【正文】 可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無(wú)聞，毫無(wú)怨言地做努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，也更讓人敬佩。（3）指導(dǎo)寫(xiě)法：父親第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。兩次談話的目的，及整篇文章的寫(xiě)作目的，不只是為了把花生稱贊一番，而是為了讓我們學(xué)習(xí)花生，而作者寫(xiě)這篇文章的寫(xiě)作目的也是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。這叫 “看目的”確定重點(diǎn)。（4）理解作者“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！边@句話。指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)你了解的有用的人的故事。這句話是作者在聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對(duì)花生的評(píng)議中，也已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒(méi)有實(shí)際用處的人；而有沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫(xiě)作和教學(xué)之中。（5）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。三、總結(jié)全文，深化主題1．作者為什么要寫(xiě)這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？（作者寫(xiě)這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。）2．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心。課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。四、總結(jié)寫(xiě)法，課外拓展1．從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)。2．花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果只是根據(jù)各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭，由此，體會(huì)到花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫(xiě)法叫“借物喻理”。五、拓展練習(xí)在我們的周?chē)灿性S多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無(wú)聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員??）然后結(jié)合課后的“小練筆”寫(xiě)一寫(xiě)。（1）直抒胸懷。贊美你，__________（贊美周?chē)窕ㄉ菢拥娜耍?）借物喻人。__________頌（如燃燒自己，照亮別人的蠟燭；不畏嚴(yán)寒的青松；默默無(wú)聞的小草等）板書(shū)設(shè)計(jì)： 種花生種花生：買(mǎi)、翻、播、澆 收花生：居然議花生：姐弟說(shuō)——花生的好處（直接敘述）父親說(shuō)——花生的可貴（對(duì)比）做有用的人（引申）隨堂測(cè)試：辟 僻 避 劈躲（）偏（）開(kāi)（）（）柴幕 慕 暮日（）開(kāi)（）羨（）愛(ài)（）16* 珍珠鳥(niǎo)教材分析：《珍珠鳥(niǎo)》本文是一篇描寫(xiě)生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴”人的變化過(guò)程。課文前半部分寫(xiě)了兩件事, 細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠(chéng)的、無(wú)微不至的愛(ài)。第一件事，是為剛來(lái)家的小鳥(niǎo)，安排了一個(gè)安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥(niǎo)送來(lái)時(shí)，它們已經(jīng)有了一個(gè)“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個(gè)幽靜的居室，使小鳥(niǎo)能在溫馨和諧中開(kāi)始新的生活。第二件事，是珍珠鳥(niǎo)做爸爸媽媽了，作者決不去驚動(dòng)它們，每天精心為小鳥(niǎo)一家添食加水，讓讓鳥(niǎo)媽媽和小鳥(niǎo)們無(wú)憂無(wú)慮地生活。作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。教學(xué)目標(biāo)：，能有感情的朗讀課文。，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。，提高默讀能力。學(xué)情分析：五年級(jí)屬于小學(xué)階段的中高段，對(duì)語(yǔ)言文字已經(jīng)有了初步的感知理解能力。同學(xué)們通過(guò)幾遍自主讀文之后，對(duì)這篇文章的內(nèi)容已經(jīng)有了較為正確的理解。通過(guò)質(zhì)疑這種怕人的小鳥(niǎo)在我肩頭睡著的原因，讓學(xué)生體會(huì)因?yàn)椤拔摇毕矏?ài)鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，所以小鳥(niǎo)不怕人。對(duì)課文最后一句話“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解是整篇文章教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生往往理解不到語(yǔ)言文字背后蘊(yùn)含的深意。在充分讀文品味語(yǔ)句和感受真情的基礎(chǔ)上再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，再加上學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的感悟就可以了。所以，學(xué)生對(duì)“我”的喜愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)的不怕人的理解感悟是把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，整體感知1．激趣導(dǎo)入：老師想先問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友？2．探求新知：今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo)，它就是珍珠鳥(niǎo)。請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題（板書(shū)：25 珍珠鳥(niǎo)）3．略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)？ 4．自讀課文，整體感知：第一遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。第二遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？（課文主要寫(xiě)了什么？珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒？珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。）（板書(shū)：怕人親近）二、質(zhì)疑問(wèn)難，探究學(xué)習(xí)1．對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？ 2．疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)： 請(qǐng)你探究：①動(dòng)筆讀書(shū)：找出文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子，畫(huà)上橫線”，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化？②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫(xiě)，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。③小小思想家：談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@句話的理解。④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)的？說(shuō)說(shuō)看。3．學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)1．全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。（學(xué)生發(fā)言）（板書(shū)：鳥(niǎo)籠四周、書(shū)桌、肩上）2．作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴嗎？（板書(shū)：信賴）3．是啊，一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)，因?yàn)樾刨?，變得與人親密、友好。老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫(xiě)下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。4．交流書(shū)面感受。四、歸納積累，從讀學(xué)寫(xiě)，課外延伸1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？ 2．現(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？3．其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)一個(gè)片斷，要寫(xiě)得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo)。怎么想就怎么寫(xiě)？①舒適、安全的巢。②可愛(ài)鳥(niǎo)雛兒。③小鳥(niǎo)喝茶。④幸福的“三口之家”。⑤“雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”。板書(shū)設(shè)計(jì)：16* 珍珠鳥(niǎo)膽小—漸漸膽大—親近我—相信我鳥(niǎo)和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好！隨堂測(cè)試：寫(xiě)出近義詞索性（）簡(jiǎn)易（）輕易（）口語(yǔ)交際習(xí)作四教材分析：本次“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”的內(nèi)容，與本組課文的學(xué)習(xí)專題緊密相關(guān)，意在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書(shū)，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺(jué)的聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動(dòng)為生活之書(shū)增添更新、更美的篇章。教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。學(xué)情分析：學(xué)生能提前搜集一些有意義的名言和有趣的漫畫(huà)，豐富本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，能把事情的發(fā)生和經(jīng)過(guò)講出來(lái)，說(shuō)出從中受到的啟發(fā)，但是內(nèi)容具體上，發(fā)言的學(xué)生上，可能有些偏少。在說(shuō)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能在頭腦中有了些印象，在習(xí)作中，能有一個(gè)清晰的思路，但在表達(dá)上，組材上，要多動(dòng)腦筋，爭(zhēng)取寫(xiě)出高水平的習(xí)作。課前準(zhǔn)備：留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)；搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，生活中時(shí)常有許多的事情發(fā)生，有些事會(huì)帶給每個(gè)人很深的教育和啟發(fā)，甚至影響終身。最近我在電視上看了一個(gè)欄目是《體驗(yàn)感情》，這期主要講一位小學(xué)生長(zhǎng)大以后尋找他啟蒙老師－一位長(zhǎng)虎牙的下鄉(xiāng)女教師，這位女教師帶給了她的學(xué)生終生的影響，她的有些富有哲理的話時(shí)?？M繞在這個(gè)學(xué)生身上。今天，我們就針對(duì)生活小事帶來(lái)的啟發(fā)這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。二、明確任務(wù)1．仔細(xì)回憶自己身邊發(fā)生的對(duì)自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果2．通過(guò)這件事，給自己帶來(lái)什么啟發(fā)?三、在小組交流1．交流發(fā)生的對(duì)自己影響很深的往事。要求：注意把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，得到的啟示說(shuō)清楚。2．通過(guò)這件事得到的啟示，試著寫(xiě)一寫(xiě)座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話的，為什么對(duì)自己?jiǎn)l(fā)大？3．態(tài)度自然，語(yǔ)言流暢，圍繞中心有條理的交流。4．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。四、全班交流各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。五、總結(jié)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師總結(jié)：生活中往往有許多事，給人以激勵(lì)或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對(duì)自己會(huì)有很大的啟發(fā)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該留心生活，細(xì)心體驗(yàn)，經(jīng)常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識(shí)儲(chǔ)備才會(huì)越來(lái)越多。六、延伸拓展1．希望同學(xué)們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，把自己的體會(huì)感受和父母同享。2．動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，把給你啟發(fā)最大的事寫(xiě)下來(lái)，注意把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。3．試著制作一本名言警句記錄本，隨時(shí)將對(duì)自己?jiǎn)l(fā)很大的名言警句收集整理，也可以試著寫(xiě)一寫(xiě)自己的座右銘。跟同學(xué)交流。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)習(xí)作興趣1．同學(xué)們，我們從一年級(jí)就開(kāi)始看圖些話了，對(duì)看圖些話的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫(huà)。2..你看過(guò)漫畫(huà)嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)漫畫(huà)的理解。教師總結(jié)：漫畫(huà)是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的畫(huà)面。畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征、等手法，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人或事。二、指導(dǎo)觀察漫畫(huà) 1．（出示漫畫(huà)）這是漫畫(huà)家吳孝三的一幅漫畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，結(jié)合漫畫(huà)主題，看你是否明白畫(huà)家的用意。2．小組討論畫(huà)家用意，明確作者對(duì)這件事的批評(píng)、諷刺態(tài)度。三、全班交流1．說(shuō)說(shuō)你對(duì)這副漫畫(huà)的看法和想法。（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受，從不同的角度去談。如：可以批評(píng)那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說(shuō)這兩位學(xué)生保護(hù)環(huán)境的美德，也可以說(shuō)他們采取積極有效的措施讓后來(lái)人自覺(jué)的講文明。）2．如果你有更喜歡的漫畫(huà)，也試著仔細(xì)觀察后說(shuō)一說(shuō)。四、擬定題目，構(gòu)思如何表達(dá)自己的看法和想法五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視 提醒學(xué)生注意： 1．內(nèi)容符合圖意 。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)教學(xué)過(guò)程：一、自讀習(xí)作，初步修改1．請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。二、指名讀習(xí)作，大家共同修改1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把四幅圖的內(nèi)容寫(xiě)完整了，是否有自己的想法，漫畫(huà)中的諷刺意義是否表達(dá)出來(lái)2．再次修改自己的習(xí)作。三、展示臺(tái)同學(xué)們，在這組單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，每篇課文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是課文都通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者的啟發(fā)。如《釣魚(yú)的啟示》中，作者寫(xiě)道在：“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！?．學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2．展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示。（2）在全班展示。第四課時(shí) 回顧拓展四教學(xué)目標(biāo)：、課外書(shū)中的有啟示意義的語(yǔ)句。、積累生活中的座右銘。《水滴石穿》。課前準(zhǔn)備：搜集課外書(shū)中有啟示意義的語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程：一、“日積月累”的教學(xué) 1．導(dǎo)入。在上節(jié)課的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰(shuí)來(lái)交流交流他喜歡的對(duì)自己?jiǎn)l(fā)很大的名言警句或者座右銘？指名學(xué)生交流。同學(xué)們收集得真不錯(cuò)，老師也收集了一些名言警句，想聽(tīng)嗎？ 2．老師背名言警句?！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人。” “欲要看究竟，處處細(xì)留心。” “虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空?！?“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成?！?“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！贝蠹蚁矚g嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。3．學(xué)日積月累。學(xué)生初讀這些名言警句。注意讀準(zhǔn)字音。（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。（2）了解這些名言警句的含義。你從這些名言警句中了解了什么？（3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）重點(diǎn)交流發(fā)現(xiàn)：這些名言警句都隱含著克服困難需要頑強(qiáng)的意志力這一中心。4．練讀學(xué)生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰(shuí)讀得最好。5．背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦名言警句。二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)（一）引入你知道哪些成語(yǔ)故事？ 1．指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（二）學(xué)習(xí)“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)。1．初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。2．指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。3．了解寓意。這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？老師相機(jī)加以說(shuō)明：“水滴石穿”這一個(gè)成語(yǔ)出自文中縣令張乖崖的故事，是說(shuō)他看見(jiàn)倉(cāng)庫(kù)管理小吏私自把一枚銅錢(qián)放入自己的口袋而嚴(yán)加詢問(wèn)，寫(xiě)出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語(yǔ)。意思缺點(diǎn)錯(cuò)誤雖小，但積累起來(lái)也會(huì)造成很大的危害。后來(lái)也比喻做事要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。4．作業(yè)：背誦名言警句；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。