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正文內(nèi)容

人教版五年級語文上冊第四單元教案-資料下載頁

2024-10-21 06:28本頁面
  

【正文】 才實學(xué)而不炫耀自己的人;贊揚了一切默默無聞,為人民多做好事,對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學(xué)無術(shù),對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。(5)齊讀全文最后一節(jié)。思考:這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了什么作用?第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜,交待了時間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大,也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。三、總結(jié)全文,深化主題1.作者為什么要寫這篇文章,文章為什么要用“落花生”做題目?(作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo),更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的,又用花生的特點比喻做人的美德,希望子女像花生一樣做人,所以用這個題目。)2.結(jié)合“我”的一段話,概括課文的中心。課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。四、總結(jié)寫法,課外拓展1.從種花生到收花生,從吃花生到談花生,從父親談話的教學(xué)中,學(xué)習(xí)詳寫和略寫。2.花生的果實長在泥土里,桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長特點將果實掛在枝頭,由此,體會到花生不求虛名,默默奉獻,樸實無華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。五、拓展練習(xí)在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事,讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來說一說嗎?(如:貌不驚人的鉛筆、橡皮;像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人,郵遞員??)然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。(1)直抒胸懷。贊美你,__________(贊美周圍像花生那樣的人)(2)借物喻人。__________頌(如燃燒自己,照亮別人的蠟燭;不畏嚴(yán)寒的青松;默默無聞的小草等)板書設(shè)計: 種花生種花生:買、翻、播、澆 收花生:居然議花生:姐弟說——花生的好處(直接敘述)父親說——花生的可貴(對比)做有用的人(引申)隨堂測試:辟 僻 避 劈躲()偏()開()()柴幕 慕 暮日()開()羨()愛()16* 珍珠鳥教材分析:《珍珠鳥》本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半部分寫了兩件事, 細膩地表現(xiàn)了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。第一件事,是為剛來家的小鳥,安排了一個安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥送來時,它們已經(jīng)有了一個“舒適又溫暖的巢”,但作者仍然精心為它們重新布置了一個幽靜的居室,使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。第二件事,是珍珠鳥做爸爸媽媽了,作者決不去驚動它們,每天精心為小鳥一家添食加水,讓讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。教學(xué)目標(biāo):,能有感情的朗讀課文。,理解課文最后一句話的含義,體會作者的思想感情,領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生愛護動物、善待生命的情感。,提高默讀能力。學(xué)情分析:五年級屬于小學(xué)階段的中高段,對語言文字已經(jīng)有了初步的感知理解能力。同學(xué)們通過幾遍自主讀文之后,對這篇文章的內(nèi)容已經(jīng)有了較為正確的理解。通過質(zhì)疑這種怕人的小鳥在我肩頭睡著的原因,讓學(xué)生體會因為“我”喜愛鳥、愛護鳥,所以小鳥不怕人。對課文最后一句話“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解是整篇文章教學(xué)的難點,學(xué)生往往理解不到語言文字背后蘊含的深意。在充分讀文品味語句和感受真情的基礎(chǔ)上再來回答這個問題,再加上學(xué)生聯(lián)系實際的感悟就可以了。所以,學(xué)生對“我”的喜愛鳥、愛護鳥和小鳥的不怕人的理解感悟是把握重點、突破難點的關(guān)鍵。課前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。教學(xué)課時:1課時第一課時 教學(xué)過程:一、初讀課文,整體感知1.激趣導(dǎo)入:老師想先問問大家,你們愿意和動物交朋友嗎?老師想知道你和什么動物交過朋友?2.探求新知:今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥,它就是珍珠鳥。請大家看老師寫課題(板書:25 珍珠鳥)3.略讀課文我們該怎么學(xué)習(xí)? 4.自讀課文,整體感知:第一遍讀課文,請學(xué)生大家朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文內(nèi)容。第二遍讀課文,請學(xué)生快速閱讀課文,說說通過讀課文,你知道了什么?(課文主要寫了什么?珍珠鳥長什么樣兒?珍珠鳥的習(xí)性。)(板書:怕人親近)二、質(zhì)疑問難,探究學(xué)習(xí)1.對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等,你還有什么不懂的問題嗎? 2.疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動: 請你探究:①動筆讀書:找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子,畫上橫線”,讀一讀,說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化?②真情播音員:文中有許多吸引人的描寫,請你找出你覺得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。③小小思想家:談?wù)勀銓Α靶刨?,往往?chuàng)造出美好的境界?!边@句話的理解。④作家的知心人:作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的?說說看。3.學(xué)生自己獨立學(xué)習(xí)課文。三、合作交流,強化表達1.全班交流學(xué)習(xí)活動:請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會,你可以只就其中的某一方面來作交流。(學(xué)生發(fā)言)(板書:鳥籠四周、書桌、肩上)2.作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎?(板書:信賴)3.是啊,一只本是怕人的珍珠鳥,因為信賴,變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言,對這句話也有了自己的理解,老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認識。你們想嗎?那就讓我們一起動筆吧!信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;信賴是一盞明燈,照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽光,讓生活五彩繽紛,讓自然生機勃勃,和諧共存。4.交流書面感受。四、歸納積累,從讀學(xué)寫,課外延伸1.通過學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你又了解了什么? 2.現(xiàn)在,你們愿意和動物交朋友嗎?3.其實在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;請你任選一個發(fā)揮你的想象力,寫一個片斷,要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫?①舒適、安全的巢。②可愛鳥雛兒。③小鳥喝茶。④幸福的“三口之家”。⑤“雛鳥兒的夢”。板書設(shè)計:16* 珍珠鳥膽小—漸漸膽大—親近我—相信我鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽,真好!隨堂測試:寫出近義詞索性()簡易()輕易()口語交際習(xí)作四教材分析:本次“口語交際”和“習(xí)作”的內(nèi)容,與本組課文的學(xué)習(xí)專題緊密相關(guān),意在進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀生活之書,從中有所發(fā)現(xiàn),得到啟發(fā),并能自覺的聯(lián)系生活實際,用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。教學(xué)目標(biāo):運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習(xí)。學(xué)情分析:學(xué)生能提前搜集一些有意義的名言和有趣的漫畫,豐富本次口語交際的內(nèi)容,能把事情的發(fā)生和經(jīng)過講出來,說出從中受到的啟發(fā),但是內(nèi)容具體上,發(fā)言的學(xué)生上,可能有些偏少。在說的基礎(chǔ)上,學(xué)生能在頭腦中有了些印象,在習(xí)作中,能有一個清晰的思路,但在表達上,組材上,要多動腦筋,爭取寫出高水平的習(xí)作。課前準(zhǔn)備:留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫;搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。教學(xué)課時:4課時第一課時 口語交際 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入同學(xué)們,生活中時常有許多的事情發(fā)生,有些事會帶給每個人很深的教育和啟發(fā),甚至影響終身。最近我在電視上看了一個欄目是《體驗感情》,這期主要講一位小學(xué)生長大以后尋找他啟蒙老師-一位長虎牙的下鄉(xiāng)女教師,這位女教師帶給了她的學(xué)生終生的影響,她的有些富有哲理的話時??M繞在這個學(xué)生身上。今天,我們就針對生活小事帶來的啟發(fā)這個角度來進行口語交際。二、明確任務(wù)1.仔細回憶自己身邊發(fā)生的對自己很有啟發(fā)的事情,想想事情發(fā)生的起因,經(jīng)過,結(jié)果2.通過這件事,給自己帶來什么啟發(fā)?三、在小組交流1.交流發(fā)生的對自己影響很深的往事。要求:注意把事情的經(jīng)過講清楚,得到的啟示說清楚。2.通過這件事得到的啟示,試著寫一寫座右銘或者搜集一些名言警句,小組交流是怎樣理解這句話的,為什么對自己啟發(fā)大?3.態(tài)度自然,語言流暢,圍繞中心有條理的交流。4.推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報。四、全班交流各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。五、總結(jié)根據(jù)學(xué)生的匯報,教師總結(jié):生活中往往有許多事,給人以激勵或提醒自己或告誡自己,這些名言警句和座右銘對自己會有很大的啟發(fā)。同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該留心生活,細心體驗,經(jīng)常思考,不斷豐富自己的閱歷,這樣我們的知識儲備才會越來越多。六、延伸拓展1.希望同學(xué)們把今天我們交流的情況講給父母聽,把自己的體會感受和父母同享。2.動手寫一寫,把給你啟發(fā)最大的事寫下來,注意把事情的經(jīng)過寫清楚,把得到的啟示說明白。3.試著制作一本名言警句記錄本,隨時將對自己啟發(fā)很大的名言警句收集整理,也可以試著寫一寫自己的座右銘。跟同學(xué)交流。第二課時習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)過程:一、激發(fā)習(xí)作興趣1.同學(xué)們,我們從一年級就開始看圖些話了,對看圖些話的作文并不陌生,可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫。2..你看過漫畫嗎?說說你對漫畫的理解。教師總結(jié):漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。畫家從生活現(xiàn)象中取材,通過夸張、比喻、象征、等手法,來諷刺、批評或表揚某些人或事。二、指導(dǎo)觀察漫畫 1.(出示漫畫)這是漫畫家吳孝三的一幅漫畫。請同學(xué)們仔細觀察,結(jié)合漫畫主題,看你是否明白畫家的用意。2.小組討論畫家用意,明確作者對這件事的批評、諷刺態(tài)度。三、全班交流1.說說你對這副漫畫的看法和想法。(鼓勵學(xué)生表達自己的真實感受,從不同的角度去談。如:可以批評那些亂扔垃圾的人的不道德行為,還可以說這兩位學(xué)生保護環(huán)境的美德,也可以說他們采取積極有效的措施讓后來人自覺的講文明。)2.如果你有更喜歡的漫畫,也試著仔細觀察后說一說。四、擬定題目,構(gòu)思如何表達自己的看法和想法五、學(xué)生習(xí)作,教師巡視 提醒學(xué)生注意: 1.內(nèi)容符合圖意 。第三課時習(xí)作講評教學(xué)過程:一、自讀習(xí)作,初步修改1.請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進行修改。2.讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。二、指名讀習(xí)作,大家共同修改1.選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評議。評議要點:(1)語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。(2)是否把四幅圖的內(nèi)容寫完整了,是否有自己的想法,漫畫中的諷刺意義是否表達出來2.再次修改自己的習(xí)作。三、展示臺同學(xué)們,在這組單元學(xué)習(xí)過程中,每篇課文都有一個共同的特點,就是課文都通過一些重點語句,表達了作者的感受,講出了作者的啟發(fā)。如《釣魚的啟示》中,作者寫道在:“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會獲得道德實踐的勇氣和力量?!?.學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。2.展示自己想展示的內(nèi)容。(1)在小組內(nèi)展示。(2)在全班展示。第四課時 回顧拓展四教學(xué)目標(biāo):、課外書中的有啟示意義的語句。、積累生活中的座右銘?!端问?。課前準(zhǔn)備:搜集課外書中有啟示意義的語句。教學(xué)過程:一、“日積月累”的教學(xué) 1.導(dǎo)入。在上節(jié)課的口語交際學(xué)習(xí)后,大家一定收集整理出許多名言警句吧?誰來交流交流他喜歡的對自己啟發(fā)很大的名言警句或者座右銘?指名學(xué)生交流。同學(xué)們收集得真不錯,老師也收集了一些名言警句,想聽嗎? 2.老師背名言警句。“世上無難事,只怕有心人?!?“欲要看究竟,處處細留心?!?“虛心萬事能成,自滿十事九空?!?“滴水能把石穿透,萬事功到自然成?!?“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來?!贝蠹蚁矚g嗎?想不想學(xué)?咱們就一起學(xué)一學(xué)。3.學(xué)日積月累。學(xué)生初讀這些名言警句。注意讀準(zhǔn)字音。(1)指名讀,及時正音,再自由讀。(2)了解這些名言警句的含義。你從這些名言警句中了解了什么?(3)小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由回答)重點交流發(fā)現(xiàn):這些名言警句都隱含著克服困難需要頑強的意志力這一中心。4.練讀學(xué)生有熟練的朗讀名言警句;比一比,看誰讀得最好。5.背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦名言警句。二、“成語故事”教學(xué)(一)引入你知道哪些成語故事? 1.指名學(xué)生說一說。(二)學(xué)習(xí)“水滴石穿”這個成語。1.初讀成語,注意讀準(zhǔn)字音。2.指名學(xué)生讀成語故事,及時糾正字音。3.了解寓意。這個成語故事告訴我們一個什么道理?老師相機加以說明:“水滴石穿”這一個成語出自文中縣令張乖崖的故事,是說他看見倉庫管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴(yán)加詢問,寫出了“繩鋸木斷,水滴石穿”的批語。意思缺點錯誤雖小,但積累起來也會造成很大的危害。后來也比喻做事要有恒心,堅持不懈,就能戰(zhàn)勝困難,取得成功。4.作業(yè):背誦名言警句;把這個成語故事講給家長聽。第三篇:五年級語文上冊第四單元教案第四單元一、單元教材分析本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”,分別告訴我們:道德判斷也許很簡單,但實踐起來卻很難;通往廣場的路不止一條,生活也是這樣;做人不能只講體面,而對別人沒有好處;信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到,生活的確是一本永遠讀不夠,也讀不完的書,雖然書上沒有一個字,卻處處都是學(xué)問,就看我們善不善于去讀它。本組所選的四篇課文,情節(jié)性強──孩子愛讀;語言質(zhì)樸簡潔──孩子能讀;而含義深刻──也許會影響孩子一輩子,可他們不一定能真正讀懂,這正是本單元課文教學(xué)的重點所在。好在每篇課文,特別是兩篇精讀課文,都有直接點明文章主旨的重點句,我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生深入體會,不僅讀懂課文本身,而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn),得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)。二、單元教學(xué)目標(biāo)能正確認讀29個生字,會寫21個生字。能把握課文主要內(nèi)容
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