【正文】 下該讀哪種音。環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。提問(wèn)預(yù)設(shè)：（1）為什么說(shuō)：通往廣場(chǎng)的路不止一條。（3）父親的教導(dǎo)為什么使我一生受用不盡？交流預(yù)設(shè)：①通往廣場(chǎng)的路不止一條。這兩句話看似直白，卻含義深刻?！拔摇焙髞?lái)所舉的兩個(gè)例子，完全可以充分說(shuō)明這一點(diǎn)。這句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。父親的教導(dǎo)，幫助“我”戰(zhàn)勝過(guò)許多困難，獲得了很多成功；更重要的是，父親讓“我”從小就建立了一種積極的人生態(tài)度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)路上，這種態(tài)度，這種思維方式，的確讓人“一生受用不盡”。選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次在困難面前另辟蹊徑時(shí)，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。y224。 t239。 y236。例：我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。教學(xué)重點(diǎn)：緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開(kāi)朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻理的寫(xiě)法及其所喻的道理。教學(xué)方法:通過(guò)自學(xué)掃清字詞障礙。準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫(xiě)好本課生字、新詞 課時(shí)安排：二課時(shí)宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛(ài)慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。（如，“空地”的“空”讀四聲k238。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)）2．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。教學(xué)重點(diǎn)：理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集借物喻人的文章。（3）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。”（兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人）（5）通過(guò)填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的人?！比⒄匍_(kāi)小辯論會(huì)，張顯學(xué)生個(gè)性在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？四、總結(jié)全文、深化中心那一夜我們談到深夜才散。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集珍珠鳥(niǎo)的資料 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)一、初讀課文，整體感知激趣導(dǎo)入：老師想先問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友？探求新知：今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo)，它就是珍珠鳥(niǎo)。自讀課文，整體感知：第一遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。③小小思想家：談?wù)勀銓?duì)“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。交流書(shū)面感受。２、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過(guò)哪些人與動(dòng)物，人與人彼此信賴(lài)的事，寫(xiě)下一篇日記。教學(xué)方法: 根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進(jìn)行口語(yǔ)交際。第二三課時(shí) 【課 題】口語(yǔ)交際、習(xí)作四 教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作四 教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)寫(xiě)清漫畫(huà)內(nèi)容，并借寫(xiě)作表達(dá)自己從中得到的啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：習(xí)作準(zhǔn)備。，互相啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：找出其中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行交流，以及從中受到教育。本組課文有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每篇課文都通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。三、回顧課文，選擇供交流的課文，分組交流。聯(lián)系生活實(shí)際，再次談體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：讀背名言、諺語(yǔ)閱讀成語(yǔ)故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剰某烧Z(yǔ)故事中得到的體會(huì)。（2）了解這些名言警句的含義。課文雖然沒(méi)有驚天動(dòng)地的情節(jié)，也沒(méi)有華麗動(dòng)人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。教學(xué)目標(biāo)：，正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。，能夠熟讀背誦，牢記于心，自覺(jué)用這些富有哲理的話來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，樂(lè)觀向上，有益社會(huì)的人。，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟無(wú)私處事、誠(chéng)實(shí)做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書(shū)增添新的美好的篇章。本文按事情發(fā)展的順序記敘的，先介紹了鱸魚(yú)開(kāi)放的前一天傍晚，“我”和父親釣到了一條大鱸魚(yú)，但父親要求“我”放回到湖里，“我”乞求父親，但他態(tài)度很堅(jiān)決，“我”只好放魚(yú)回湖，這件事給“我”的啟示是：在34年的人生旅途中每次遇到道德抉擇的關(guān)鍵時(shí)刻，“我”總會(huì)想起父親的告誡。學(xué)情分析：《釣魚(yú)的啟示》這一課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一定的難度，首先，這個(gè)故事發(fā)生在國(guó)外，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)。查字典并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，把自己的體會(huì)和疑問(wèn)批注在課文的空白處。猜一猜這本書(shū)叫什么——生活。他是美國(guó)的著名建筑設(shè)計(jì)師，他時(shí)刻嚴(yán)格自律，贏得了所有人的尊重和信任。齊讀課題。齊讀。體長(zhǎng)（可長(zhǎng)達(dá)60多厘米），側(cè)扁，口大，下頜突出。為了保證鱸魚(yú)的繁衍，產(chǎn)卵期間禁捕。三、細(xì)讀課文，探究情感變化（一）感受“我”的不舍之情。（板書(shū)：依依不舍）(二)默讀課文,說(shuō)說(shuō)“我”。指名讀句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到作者此時(shí)的心情。），感受釣魚(yú)之不易這條大魚(yú)非常難釣？讀第三自然段，劃一劃體現(xiàn)大魚(yú)難釣的詞。）感情朗讀句子。，解疑：小詹姆斯是怎么做的？ 、交流。，并在相應(yīng)的地方作批注，老師巡視。②體會(huì)詹姆斯的緊張與鎮(zhèn)定?！保ǔ鍪菊n件）抓住重點(diǎn)詞“深吸一口氣”“小心翼翼”“捧起”“沉甸甸”“吃力地”體會(huì)他的悲哀。“釣魚(yú)須知” 板書(shū)設(shè)計(jì)：1釣魚(yú)的啟示釣魚(yú) 興奮 得 意放魚(yú) 沮喪 依依不舍啟示 ？隨堂測(cè)試： 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)沮喪的（）相似的（）彩色的（）平靜的（）終生的（）得意的（）* 通往廣場(chǎng)的路不止一條教材分析：《通往廣場(chǎng)的路不止一條》為略讀課文。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件；收集與課文內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀短文。（補(bǔ)充板書(shū)：通往廣場(chǎng)的路不止一條）二、初讀課文，邊讀邊圈出自己認(rèn)為比較難讀的字詞，自己不理解的詞語(yǔ)可以借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文來(lái)理解。（投影出示，同桌互改），請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出文章所寫(xiě)的一個(gè)場(chǎng)景，兩件事，一段結(jié)語(yǔ)。，找出課文中使最你啟發(fā)讓、受益的句子。（1）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，父親當(dāng)時(shí)對(duì)女兒說(shuō)這句話時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的？（2）你能用和藹的（嚴(yán)肅的、語(yǔ)重心長(zhǎng)）語(yǔ)氣讀讀這句話嗎？理解“路多”：父親在什么情況下說(shuō)這句話呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段，找出當(dāng)時(shí)父親和我看到的情景。（讀出路多。b交流問(wèn)題：①碰到的困難是什么？維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了。②此路不通，“我”換哪條路走？③結(jié)果怎樣？（出示句子：一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。同學(xué)們覺(jué)得是誰(shuí)令作者有這么絕妙的想法？誰(shuí)對(duì)他的幫助很大？（出示“父親的話”）齊讀。A從絡(luò)繹不絕這個(gè)詞語(yǔ)你讀懂了什么？（很多人喜歡我的時(shí)裝，欣賞我的設(shè)計(jì)）B另辟蹊徑的嘗試令我絕處逢生，獲得巨大的成功，此時(shí)此刻，回響在我耳邊的還是父親的教誨，父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”（板書(shū)）的靈感和勇氣，一步一步走出困境走向成功。（板書(shū)成功，齊讀句子）最后老師送給同學(xué)們一首小詩(shī)，希望同學(xué)們不管在何時(shí)，當(dāng)自己遇到困難的時(shí)候，能夠想起這首小詩(shī)，給自己鼓勵(lì)，給自己力量。（）（2）心思靈敏，手靈巧，形容人聰明能干。作者許地山，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家，他的散文作品以樸實(shí)洗煉、清新自然的筆墨，寫(xiě)自己對(duì)社會(huì)人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。2．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。學(xué)情分析：學(xué)生能在課前查找資料，了解花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生的知識(shí)，知道落花生名字的來(lái)歷。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)趣，揭示課題1．老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物?，F(xiàn)代小說(shuō)家、散文家許地山的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫(xiě)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。2．匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。和b236。“空地”的“空”讀四聲k242。開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展。也用來(lái)比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前者。分辨：辨別。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的2．那么這篇文章分幾部分來(lái)寫(xiě)的？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？ 預(yù)設(shè)：（1）先寫(xiě)種花生，再寫(xiě)過(guò)收獲節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。2．抓住重點(diǎn)詞，略學(xué)第一自然段。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。小結(jié)：幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，簡(jiǎn)練！這就是略寫(xiě)，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，下節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)。這次他來(lái)，是專(zhuān)為吃花生來(lái)的嗎？說(shuō)明什么？3．讀中感悟，突破難點(diǎn)母親做了好幾樣食品讓大家吃，大家邊吃邊談花生的好處。姐姐說(shuō)味美，哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)便宜，大家都喜歡吃，父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。父親一共說(shuō)了五次話?！驹O(shè)計(jì)意圖】自主、合作、探究，是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，教師要真正把學(xué)的權(quán)力還給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。隨堂測(cè)試： 課文按什么順序來(lái)寫(xiě)的？ 課文在結(jié)構(gòu)的詳略安排上有什么特點(diǎn)？ 你是怎樣理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”這句話的？第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課 指名有感情地朗讀課文。（1）父親“贊花生”。)畫(huà)出寫(xiě)花生及其它果實(shí)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。六個(gè)字講了兩個(gè)方面，“不好看，很有用。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀，說(shuō)說(shuō)你了解的有用的人的故事。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。2．花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果只是根據(jù)各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭，由此，體會(huì)到花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無(wú)華可貴的品質(zhì)。（1）直抒胸懷。課文前半部分寫(xiě)了兩件事, 細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠(chéng)的、無(wú)微不至的愛(ài)。作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程。，提高默讀能力。對(duì)課文最后一句話“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解是整篇文章教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生往往理解不到語(yǔ)言文字背后蘊(yùn)含的深意。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，整體感知1．激趣導(dǎo)入：老師想先問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友？2．探求新知：今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo)，它就是珍珠鳥(niǎo)。再有感情的朗讀一下。3．學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！信賴(lài)是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴(lài)是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴(lài)是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。②可愛(ài)鳥(niǎo)雛兒。板書(shū)設(shè)計(jì)：16* 珍珠鳥(niǎo)膽小—漸漸膽大—親近我—相信我鳥(niǎo)和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好！隨堂測(cè)試：寫(xiě)出近義詞索性（）簡(jiǎn)易（）輕易（）口語(yǔ)交際在說(shuō)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能在頭腦中有了些印象，在習(xí)作中，能有一個(gè)清晰的思路，但在表達(dá)上，組材上，要多動(dòng)腦筋，爭(zhēng)取寫(xiě)出高水平的習(xí)作。今天，我們就針對(duì)生活小事帶來(lái)的啟發(fā)這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際。4．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。六、延伸拓展1．希望同學(xué)們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，把自己的體會(huì)感受和父母同享。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)習(xí)作興趣1．同學(xué)們，我們從一年級(jí)就開(kāi)始看圖些話了，對(duì)看圖些話的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫(huà)。二、指導(dǎo)觀察漫畫(huà) 1．（出示漫畫(huà)）這是漫畫(huà)家吳孝三的一幅漫畫(huà)。（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受，從不同的角度去談。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)教學(xué)過(guò)程：一、自讀習(xí)作，初步修改1．請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。（2）是否把四幅圖的內(nèi)容寫(xiě)完整了，是否有自己的想法，漫畫(huà)中的諷刺意義是否表達(dá)出來(lái)2．再次修改自己的習(xí)作。2．展示自己想展示的內(nèi)容。拓展四教學(xué)目標(biāo)：、課外書(shū)中的有啟示意義的語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程：一、“日積月累”的教學(xué) 1．導(dǎo)入?！?“欲要看究竟，處處細(xì)留心?！贝蠹蚁矚g嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。5．背誦學(xué)生用自己喜歡的方式背誦名言警句。2．指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。后來(lái)也比喻做事要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。本組所選的四篇課文，情節(jié)性強(qiáng)──孩子愛(ài)讀；語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔──孩子能讀；而含義深刻──也許會(huì)影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的