【正文】 小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)（1）自由讀、指名讀出花生的好處。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。2．本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）四、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、布置作業(yè)熟讀課文，抄寫生字、新詞 【課 題】1落花生教學(xué)內(nèi)容：1落花生 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。）3．拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。3．本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。通過分角色朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。 ju233。ng q236。 pǔ s249。盡管你們還是學(xué)生，宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)但生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難，聯(lián)系自己的經(jīng)歷（或所了解的事），談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？2．一句鼓勵(lì)自己戰(zhàn)勝困難的話。六、拓展總結(jié)教師總結(jié)：這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說的話。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。所得超過了原來的期望，因而特別高興。交流預(yù)設(shè)：星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。）2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書課題。通過聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義”。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。如：孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德之難，實(shí)踐道德，放掉到手中的魚，就需放棄個(gè)人利益。”（“是”：對(duì)，正確，應(yīng)該，“非”：錯(cuò)，不對(duì)，不該。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)附板書設(shè)計(jì)1釣魚的啟示 我 父親 釣 魚 得意放 魚 依依不舍 不容爭(zhēng)辯【課 題】13釣魚的啟示 教學(xué)內(nèi)容： 13釣魚的啟示第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、：正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”：理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)教學(xué)方法聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（三）父親的情感宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？交流與指導(dǎo)。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感?。浚ǘ┥钊塍w驗(yàn)“我”的情感。師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是二、初步了解課文生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。教學(xué)方法:聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。部分詞語的意思。自讀文中的“我”的情感是在變化的?指導(dǎo)與交流（1）出示語句師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？（學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）（2）釣到大魚時(shí)的心情指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)（語句：?。∵@樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。（1）、把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？（2）、逐句指導(dǎo)：請(qǐng)展開想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭(zhēng)辯地說些什么？我當(dāng)兒子，誰來當(dāng)父親？(師生合作表演)從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么？討論師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。五、當(dāng)堂訓(xùn)練寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3遍；帶生字的詞語每個(gè)寫2遍。引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀，來體會(huì)作者的心里變化過程?！雹?默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問題，但是做起來卻是那樣的艱難?。ㄕT惑人的“魚”：吸引人的，讓人喜歡的事物，諸如：金錢、地位、名利??甚至是那些暫時(shí)能帶來一點(diǎn)方便的事。理解這句話首先要與課文內(nèi)容結(jié)合起來。）小結(jié)。”板書設(shè)計(jì)1釣魚的啟示 嚴(yán)格教育 道德實(shí)踐 勇氣和力量反思：宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)【課 題】1通往廣場(chǎng)的路不止一條 教學(xué)內(nèi)容：1通往廣場(chǎng)的路不止一條 教學(xué)目標(biāo)：，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。二．初讀課文，感知內(nèi)容。從讀音上看：黛、挑兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。三、研讀課文，見解交流1．師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，提出不明白的問題，然后小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流討論?！钡暮x。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。⑤父親的教導(dǎo)人我一生受用不盡──通往廣場(chǎng)的路不止一條！雖然“我”所敘述的例子只是兩個(gè)，但事實(shí)上絕對(duì)不止。五、總結(jié)寫法體會(huì)文章的寫法，哪里是詳寫，哪里是略寫？（自由發(fā)言）課文表述兩個(gè)例子的時(shí)候，詳略處理得特別好：前一個(gè)例子詳寫，后一個(gè)例子略寫，只著重寫了時(shí)裝展如期開幕的情況和人們對(duì)這次時(shí)裝展的反應(yīng)，文字不多，卻很說明問題。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。七、當(dāng)堂訓(xùn)練，寫詞語。 chu237。 lu238。()()()()。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。教學(xué)重點(diǎn)：弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。二、初讀課文，整體感知（1）自主識(shí)字：1．小聲讀課文，畫出生字新詞2．指名讀課文，全班正音。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)自己的學(xué)法）4．在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容1．同桌互讀，把課文讀通讀順。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀，理解父親的話的含義。（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處?！薄澳敲?，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。我贊美花生，我更要贊美（）。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人?！?教學(xué)方法: 有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。再有感情的朗讀一下。學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)五、布置作業(yè)１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)難點(diǎn)：在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，、師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，、教師總結(jié)看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)名言，一幅圖畫，我們一定要注意積累和思考。教學(xué)方法:根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進(jìn)行練習(xí)。二、寫作指導(dǎo)宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)，進(jìn)行思考：“漫畫”畫了一個(gè)什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對(duì)這幅漫畫有怎樣的想法？，互相補(bǔ)充?；仡櫰渌矫娴膶W(xué)習(xí)收獲。教學(xué)準(zhǔn)備： 課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題在生活中有時(shí)一件小事、一幅漫畫、一次活動(dòng)、一張照片、甚至一句話都會(huì)使人獲得啟示。和同學(xué)交流從課文、課外書中找到的類似語句。各自摘抄各課的重點(diǎn)詞句，交流重點(diǎn)詞句給自己的啟示。閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。通過自讀自悟，體會(huì)這些名言中蘊(yùn)含的哲理。（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。，及時(shí)糾正字音。四、小結(jié)第二篇：五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案五年級(jí)語文上冊(cè)第四組教材分析：本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。，感悟無私處事、誠(chéng)實(shí)做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇章。教學(xué)方法措施：，走進(jìn)文字的陽光里，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育。說明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。課前準(zhǔn)備：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，感情讀文。：有這樣一本書——書中沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個(gè)人都是書的作者。蘭費(fèi)蒂斯。：請(qǐng)伸出右手和老師一起寫課題。指名讀。鰭科。棲息于近海，也進(jìn)入淡水，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵。，要解決這些問題還要從書中尋找答案。你體會(huì)到了“我”放鱸魚時(shí)是怎樣的心情？（失望、難過、沮喪??）（板書：沮喪）把你的感受融進(jìn)去讀一讀。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。說說你是從哪些詞中體會(huì)到的？你們能用朗讀把這種感情表達(dá)出來嗎？（這么大，這么漂亮的鱸魚深深吸引著我，我當(dāng)然不愿意放。（原來這條大魚是我好不容易才釣到的，難怪我不愿意把它放回去。隨堂測(cè)試： 為何“我”記住了三十四年前的那個(gè)夜晚？ 2 “我”回憶了一件什么事？ 文章中我的情緒發(fā)生了怎樣的變化？第二課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣？釣到魚時(shí)心情怎樣？如果你釣到了一條大魚，有人讓你放了它，你愿意嗎？，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《釣魚的啟示》，看文中的小詹姆斯是怎么做的？（板書課題）二、整體感知，讀文探究，掃清字詞障礙。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文，同時(shí)用“讀到??，我感到??”的模式來訓(xùn)練學(xué)生有條理