【正文】 深刻──也許會影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學的重點所在。教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。蘭費蒂斯的美好品德來自他小時候一次釣魚經(jīng)歷的啟示，今天我們就來學習他寫的一篇文章，《釣魚的啟示》。（板書：釣魚 放魚 啟示），在讀書時產生了哪些疑問？ 。交流，品味。（3）同桌練讀6至11段中的對話描寫，體會詹姆斯的不情愿、抗議。教學課時：1課時第一課時 教學過程：一、質疑激趣，導入新課 ，思考通往之路。）看到的村莊是怎樣的景象呢？用一個詞來概括（理解星羅棋布）村莊多了，路就──更多了，路多得如——象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交錯的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。C受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。（）（4）跟大家不一樣。”（花生）2．出示花生的課件，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。3．結合課文內容交流對詞語的理解。再寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。六、布置作業(yè)1．有感情的朗讀課文?！钡娜耍鲋t虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。__________頌（如燃燒自己，照亮別人的蠟燭；不畏嚴寒的青松；默默無聞的小草等）板書設計： 種花生種花生：買、翻、播、澆 收花生：居然議花生：姐弟說——花生的好處（直接敘述）父親說——花生的可貴（對比）做有用的人（引申）隨堂測試：辟 僻 避 劈躲（）偏（）開（）（）柴幕 慕 暮日（）開（）羨（）愛（）16* 珍珠鳥教材分析：《珍珠鳥》本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。所以，學生對“我”的喜愛鳥、愛護鳥和小鳥的不怕人的理解感悟是把握重點、突破難點的關鍵。四、歸納積累，從讀學寫，課外延伸1．通過學習課文，現(xiàn)在你又了解了什么？ 2．現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？3．其實在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請你任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。要求：注意把事情的經(jīng)過講清楚，得到的啟示說清楚。2．小組討論畫家用意，明確作者對這件事的批評、諷刺態(tài)度。（2）在全班展示。學生初讀這些名言警句。第三篇：五年級語文上冊第四單元教案第四單元一、單元教材分析本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這個成語故事告訴我們一個什么道理？老師相機加以說明：“水滴石穿”這一個成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看見倉庫管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴加詢問，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語?！?“滴水能把石穿透，萬事功到自然成。如《釣魚的啟示》中，作者寫道在：“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。教師總結：漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。教學課時：4課時第一課時 口語交際 教學過程：一、導入同學們，生活中時常有許多的事情發(fā)生，有些事會帶給每個人很深的教育和啟發(fā)，甚至影響終身。（學生發(fā)言）（板書：鳥籠四周、書桌、肩上）2．作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？（板書：信賴）3．是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。同學們通過幾遍自主讀文之后，對這篇文章的內容已經(jīng)有了較為正確的理解。五、拓展練習在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。作者當時雖然年紀還小，但從父親對花生的評議中，也已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人；而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。指導在讀中表現(xiàn)自己的體會。指名依次讀。）5．練習用“居然”造句。3．默讀：課文記述了一件什么事？三、再讀課文，理清記敘的線索1．課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內容。讀第四聲，防止讀成第二聲。課前準備：讓學生了解有關花生的常識和生長特點；查找有關作者的資料。這是一種樂觀的生活態(tài)度，也是一種積極的思維方式，而且完全有可能找到比原先更快的到達目的地的捷徑。是啊這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。生活也是這樣。3．領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態(tài)度，從而樹立積極奮進的生活態(tài)度。他吸了一口氣使自己鎮(zhèn)靜下來，開始慢慢地遛那個大家伙。（高興、興奮??）（板書： 得意）齊讀句子。以魚蝦為食，生長快，肉嫩味鮮。：今天老師向大家介紹一位善于讀生活這本書的朋友，詹姆斯教學準備：多媒體課件、搜集資料等 教學課時：10課時 釣魚的啟示教材分析：這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放的前一天傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣了一條大鱸魚，父親卻讓“我”放回水中，由此“我”受到了終生的啟示。背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。【課 題】回顧拓展四 教學內容：回顧拓展四 教學目標：讀背名言、諺語，引導學生做一個堅強、努力的生活有心人。六、布置作業(yè)繼續(xù)寫作【課 題】回顧拓展四教學內容：回顧拓展四 第一課時 教學目標：回顧本組課文，找出其中的重點語句進行交流，以及從中受到教育。教學重點：運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。）（板書：怕人親近）二、質疑問難，探究學習對文章的某個句子的理解、文章內容等等，你還有什么不懂的問題嗎？疏理學生質疑，布置學習活動：請你探究：① 動筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？宿州市第十五小學共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。2．本文是按什么順序寫的？你準備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）四、小結：通過本課的學習，你有什么收獲？五、布置作業(yè)熟讀課文，抄寫生字、新詞 【課 題】1落花生教學內容：1落花生 第二課時 教學目標：有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。通過分角色朗讀，進一步了解課文內容。ng q236。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。宿州市第十五小學共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書課題。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德之難，實踐道德，放掉到手中的魚，就需放棄個人利益。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情？這些內容我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。部分詞語的意思。引導學生通過反復讀，來體會作者的心里變化過程?！卑鍟O計1釣魚的啟示 嚴格教育 道德實踐 勇氣和力量反思：宿州市第十五小學共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時【課 題】1通往廣場的路不止一條 教學內容：1通往廣場的路不止一條 教學目標：，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。從讀音上看：黛、挑兩個字的音容易發(fā)錯。”的含義。③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。()()()()。教學重點：弄清課文的主次，了解課文主要內容。教學方法:引導學生通過反復讀，理解父親的話的含義。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。學生自己獨立學習課文。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內容從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，、在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，、師生評議：不僅要評同學說得怎么好，、教師總結看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句宿州市第十五小學共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時名言，一幅圖畫，我們一定要注意積累和思考。教學準備： 課時安排：二課時第一課時教學過程：一、導入課題在生活中有時一件小事、一幅漫畫、一次活動、一張照片、甚至一句話都會使人獲得啟示。通過自讀自悟，體會這些名言中蘊含的哲理。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點明文章主旨的重點句，我們可以憑借這些關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。2．理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。：請伸出右手和老師一起寫課題。，要解決這些問題還要從書中尋找答案。（原來這條大魚是我好不容易才釣到的，難怪我不愿意把它放回去。（4）理解讀：“他深深地吸了一口氣，睜開了眼睛，彎下腰，小心翼翼地把魚鉤從那大魚的嘴上摘下來，雙手捧起這條沉甸甸的、還在不停扭動著的大魚，吃力地把它放入水中。同學們，李老師想請問大家一個問題，你從家里到學校上學或者從學?；氐郊依铮袔讞l路可以走？看來，從家到學校的路不止―――（一條）（板書: 路不止一條）這段時間，我們學校門前的公路一直在修路，假如，這條路全封閉了，不能走了，那該怎么辦呢？（此路不通換一條）今天，我們來學習一篇課文。其實，用一句最簡單的話說，就是──通往廣場的路不止一條。而作者卻選擇了另一條路，取得成功。（）落花生教材分析：《落花生》是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實地記錄了作者小時候所受的家教。3．簡介作者：（根據(jù)預習交流——自讀課后作者簡介）這篇課文的作者筆名“落華生”，他之所以起如此的筆名，是因為小時候父親關于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人。預設：可惜：值得惋惜。最后寫吃花生時的議論。好幾樣 吩咐 很難得（重視）師講解：當時作者的父親在廣東做縣官，平時公務忙，很少參加家里的活動。2．收集名人與做人的小故事。當然既外表好看，又有用的人好。（5）齊讀全文最后一節(jié)。課文以細膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課前準備：準備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。怎么想就怎么寫？①舒適、安全的巢。2．通過這件事得到的啟示，試著寫一寫座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話的，為什么對自己啟發(fā)大？3．態(tài)度自然，語言流暢，圍繞中心有條理的交流。三、全班交流1．說說你對這副漫畫的看法和想法。第四課時 回顧注意讀準字音。四篇課文圍繞本單元的學習主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。3．了解寓意。” “虛心萬事能成，自滿十事九空。三、展示臺同學們，在這組單元學習過程中，每篇課文都有一個共同的特點，就是課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者的啟發(fā)。2..你看過漫畫嗎?說說你對漫畫的理解。課前準備：留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫；搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。三、合作交流，強化表達1．全班交流學習活動：請你交流自己對上述問題的學習體會，你可以只就其中的某一方面來作交流。學情分析：五年級屬于小學階段的中高段，對語言文字已經(jīng)有了初步的感知理解能力。學習這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。說說花生的特點。師：父親這五次談話都很重要嗎？用“看內容” 的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。體面：（相貌或樣子）好看；美麗。兩個讀音，通過組詞讓學生區(qū)分并掌握“榨”是翹舌音zh224。由于本課含義深刻的句子較多，學生理解起來可能有一定的難度，需要適度引導，理解全面。當一條路走不通的時候 千萬別灰心，要有去走另一條路的信心和勇氣。）從河流、源源不斷讀出了什么？朗讀練習這句話。三、學習理解父親的話，找到使你最受啟發(fā)的句子了嗎？：通往廣場的路不止一條。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。（隨機指導朗讀）（1）理解句子：“突然，詹姆斯的魚竿猛地被拉彎了，他馬上意識到那是個大家伙。學生交流。銀灰色，背部和背鰭上有小黑斑。善于讀這本書的人，會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。，對于課文中給人深刻啟示的重點句，能夠熟讀背誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導和規(guī)范自己的行為，做一個老實善良，樂觀向上，有益社會的人。四、布置作業(yè)：宿州市第十五小學共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時摘抄重點句段，并寫寫自己從中受到的啟發(fā)。