【正文】 羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。三、學(xué)習(xí)理解父親的話，找到使你最受啟發(fā)的句子了嗎？：通往廣場(chǎng)的路不止一條。（交流）。（板書場(chǎng)景、兩件事、結(jié)語）用“||”將這三部分分開。完成課時(shí)檢測(cè)第一小題。學(xué)生朗讀，教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的字音、讀不好的詞語或句子予以指導(dǎo)，并把出現(xiàn)錯(cuò)誤率較高的字詞寫在黑板上(本文重點(diǎn)是課后生字及兩個(gè)多音字)。同學(xué)們，李老師想請(qǐng)問大家一個(gè)問題，你從家里到學(xué)校上學(xué)或者從學(xué)?；氐郊依?，有幾條路可以走？看來，從家到學(xué)校的路不止―――（一條）（板書: 路不止一條）這段時(shí)間，我們學(xué)校門前的公路一直在修路，假如，這條路全封閉了，不能走了，那該怎么辦呢？（此路不通換一條）今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文。學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己最喜歡的一句名言或一句話；熟讀課文；查字典理解自己不懂的字詞意思。學(xué)情分析：本文詩篇略讀課文，對(duì)學(xué)生來說，理解上難度降低，在閱讀中能充分發(fā)揮自主意識(shí)，在互相交流合作中能提高自己的理解能力，通過學(xué)文，能改進(jìn)自己的人生態(tài)度，積極奮進(jìn)向前。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章。五、布置作業(yè)，積累語句。（5）爸爸堅(jiān)決要詹姆斯放掉那條大魚，爸爸是怎么想的？如果你在那里，你會(huì)想些什么？（6）詹姆斯后悔嗎？從哪里看出來？出示重點(diǎn)句：“當(dāng)遇到道德的問題時(shí)，這條大魚就會(huì)出現(xiàn)在他的眼前。（4）理解讀：“他深深地吸了一口氣，睜開了眼睛，彎下腰，小心翼翼地把魚鉤從那大魚的嘴上摘下來，雙手捧起這條沉甸甸的、還在不停扭動(dòng)著的大魚，吃力地把它放入水中。（通過讀句子體會(huì)）（課件出示金鑰匙）（2）讀第四自然段，體會(huì)詹姆斯的激動(dòng)之情?！保ǔ鍪菊n件）①理解“猛地”“鎮(zhèn)靜”“遛”等。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）（1）理解句子：“突然，詹姆斯的魚竿猛地被拉彎了，他馬上意識(shí)到那是個(gè)大家伙。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文，同時(shí)用“讀到??，我感到??”的模式來訓(xùn)練學(xué)生有條理地表述自己的閱讀所得，有利于規(guī)范學(xué)生的語言。三、精讀細(xì)品，深入感悟，同學(xué)們對(duì)詹姆斯的心理變化有了一定的了解，能說一說詹姆斯的心情發(fā)生了怎樣的變化嗎？（生說）？請(qǐng)認(rèn)真默讀課文，想一想。隨堂測(cè)試： 為何“我”記住了三十四年前的那個(gè)夜晚？ 2 “我”回憶了一件什么事？ 文章中我的情緒發(fā)生了怎樣的變化？第二課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣？釣到魚時(shí)心情怎樣？如果你釣到了一條大魚，有人讓你放了它，你愿意嗎？，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《釣魚的啟示》，看文中的小詹姆斯是怎么做的？（板書課題）二、整體感知，讀文探究，掃清字詞障礙。四、課堂小結(jié)，留下懸念“我”好不容易釣到這條大艫魚，內(nèi)心是那么興奮,父親為什么一定讓我把它放了呢？ 我從中又獲得了怎樣的啟示？（板書：？）五、課外作業(yè)。（原來這條大魚是我好不容易才釣到的，難怪我不愿意把它放回去。學(xué)生自由讀，劃。說說你是從哪些詞中體會(huì)到的？你們能用朗讀把這種感情表達(dá)出來嗎？（這么大，這么漂亮的鱸魚深深吸引著我，我當(dāng)然不愿意放。學(xué)生交流。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。究竟是什么原因讓詹姆斯那么不肯放魚呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，把相關(guān)句子做上記號(hào)，并想想你有怎樣的體會(huì)？，感受興奮之心情師：三十四年前月光如水的夜晚，我釣到了一條大魚，這是一條什么樣的魚呢？讓我們一起來看看。你體會(huì)到了“我”放鱸魚時(shí)是怎樣的心情？（失望、難過、沮喪??）（板書：沮喪）把你的感受融進(jìn)去讀一讀。？能說說你釣魚的感受嗎？面對(duì)著你好不容易釣起來的魚，你會(huì)舍得把它放走嗎？？從課文中的哪個(gè)地方可以看出來？快速瀏覽課文找一找相關(guān)詞句做上記號(hào)，然后讀一讀，看看你有怎樣的體會(huì)？出示句子：我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。，要解決這些問題還要從書中尋找答案。）生字自學(xué)得不錯(cuò)，課文內(nèi)容也一定知道不少吧！誰來告訴大家,課文主要寫了一件什么事? 學(xué)生交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。棲息于近海，也進(jìn)入淡水，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵。銀灰色，背部和背鰭上有小黑斑。鰭科。檢查詞語的理解。指名讀。二、檢查預(yù)習(xí)，初知內(nèi)容。：請(qǐng)伸出右手和老師一起寫課題。詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯。善于讀這本書的人，會(huì)從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。：有這樣一本書——書中沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個(gè)人都是書的作者。觀察生活中有規(guī)則的事例，舉一、二件和同學(xué)交流。課前準(zhǔn)備：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，感情讀文。其次，本文的主題是“道德”，道德對(duì)于成年人來說都是一個(gè)深刻而嚴(yán)肅的話題，更別說孩子了。2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。大量細(xì)致入微的心里活動(dòng)描寫，是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。說明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。，對(duì)于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)句，能夠熟讀背誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)老實(shí)善良，樂觀向上，有益社會(huì)的人。教學(xué)方法措施：，走進(jìn)文字的陽光里，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育。，豐富寫作的材料。，感悟無私處事、誠實(shí)做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇章。能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實(shí)踐起來卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。四、小結(jié)第二篇：五年級(jí)語文上冊(cè)第四單元教案五年級(jí)語文上冊(cè)第四組教材分析：本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。，及時(shí)糾正字音。（3）小組比賽讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么？練讀學(xué)生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。課時(shí)安排：二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“日積月累”和“成語故事”。通過自讀自悟，體會(huì)這些名言中蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：讀背名言、諺語閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。四、布置作業(yè)：宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)摘抄重點(diǎn)句段，并寫寫自己從中受到的啟發(fā)。各自摘抄各課的重點(diǎn)詞句，交流重點(diǎn)詞句給自己的啟示。選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說說主要內(nèi)容以及所得到的啟示。和同學(xué)交流從課文、課外書中找到的類似語句。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進(jìn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題在生活中有時(shí)一件小事、一幅漫畫、一次活動(dòng)、一張照片、甚至一句話都會(huì)使人獲得啟示。教學(xué)難點(diǎn)：找出其中的重點(diǎn)語句進(jìn)行交流，以及從中受到教育?；仡櫰渌矫娴膶W(xué)習(xí)收獲。三、自主習(xí)作，自讀自改四、同桌相互修改，完善習(xí)作五、全班交流，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。二、寫作指導(dǎo)宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)，進(jìn)行思考：“漫畫”畫了一個(gè)什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對(duì)這幅漫畫有怎樣的想法？，互相補(bǔ)充。課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入習(xí)作在進(jìn)行口語交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。教學(xué)方法:根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：在習(xí)作前幫助學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，、師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說得怎么好，、教師總結(jié)看來在生活中會(huì)給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)名言，一幅圖畫，我們一定要注意積累和思考。宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備材料。教學(xué)難點(diǎn)：在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。六、板書設(shè)計(jì)大鳥信賴 探腦袋珍珠 屋里飛小鳥愛喝茶水啄筆尖肩頭睡【課 題】口語交際、習(xí)作四 教學(xué)內(nèi)容：口語交際 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語交際，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行交流，從中得到啟發(fā)。宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)五、布置作業(yè)１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。四、小結(jié)是呀，人與人之間應(yīng)互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。（學(xué)生發(fā)言）作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？（板書：信賴）是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨?，變得與人親密、友好。學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文?！边@句話的理解。再有感情的朗讀一下。第二遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。請(qǐng)大家看老師寫課題（板書：珍珠鳥）略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)？評(píng)：讓學(xué)生看老師板書，雖然簡單，但不是形式，它對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的?！?教學(xué)方法: 有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫?！蔽?、當(dāng)堂訓(xùn)練背誦課文六、小結(jié)在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？七、板書設(shè)計(jì)15落花生種花生→收花生→嘗花生→議花生宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)花 生 桃子、石榴、蘋果矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭挖起來才知道可貴 一見就生愛慕之心反思：【課 題】1珍珠鳥 教學(xué)內(nèi)容：1珍珠鳥 教學(xué)目標(biāo)：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深印在我的心上。我贊美花生，我更要贊美（）?！拔覑刍ㄉ暮锰幒芏?，它雖然沒有（），但可貴的是（）。”“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。①填表助學(xué)，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處：（在同學(xué)自由讀之后填表）花生桃、石榴、蘋果位置埋在地里高高地掛在枝頭外表矮矮地長鮮紅嫩綠印象挖起來才知道一見就生愛慕之心②出示花生和桃、石榴、蘋果的圖片，同桌對(duì)比著讀。（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、回憶課文內(nèi)容，整體感知齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容？二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)默讀課文，看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受，再好好讀一讀。教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀，理解父親的話的含義。通過聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文重點(diǎn)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有用的人。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。3．選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？三、默讀課文，理清思路1．課文主要寫了一件什么事？請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說一說。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)自己的學(xué)法）4．在預(yù)習(xí)的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）（2）讀順課文，感知文本內(nèi)容1．同桌互讀，把課文讀通讀順。ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。二、初讀課文，整體感知（1）自主識(shí)字：1．小聲讀課文，畫出生字新詞2．指名讀課文，全班正音。教學(xué)過程：一、解題導(dǎo)入1．齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？2．出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。教學(xué)重點(diǎn)：弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。通過聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文重點(diǎn)句的含義，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有用的人。弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。高興時(shí)：傷心時(shí)：八、板書設(shè)計(jì)：14通往廣場(chǎng)的路不止一條另辟蹊徑： ，