【正文】 4．感受文章真正的結尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。像一座山。）a、輕輕地讀，你又該怎樣讀他？b、隨機：像一座山，為什么讀得那么響？（4）第十二自然段：A、在死亡的邊緣，哪些詞讓你的心一下子提到了嗓子眼？B、容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強烈的念頭是。（再出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。E、拖出的是一個小伙子，留下的卻是。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近、逼近。）a、輕輕地讀，你該怎樣讀它？b、隨機：像一座山，為什么讀得那么重？（3）第八自然段：A、讀著讀著，哪個字一下子映入你的眼簾？為什么？（拖）B、老漢如果不拖，會是什么后果？C、把人們又將逼入危險的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。F、讓我們看看老漢（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。）C、把老漢逼退危險的辦法及效果讀一讀。只有北面那座窄窄的木橋。）第二課時教學過程：一、感受老漢偉岸的形象與不朽的精神1．描寫老漢的哪些句子深深地觸動了你的心？默讀5至12自然段，在字里行間做上記號。只有北面那座窄窄的木橋。3．洪水中的人們是怎樣的反應，從哪里體會到？4．想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來，會是怎樣的表現(xiàn)？5．人們就是這樣被逼入了危險的絕境，讀一讀。（隨機詢問：你干嗎害怕？）點拔語（可隨機改變）：（1）第一句：像潑，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎？（2）第二句：洪水已經(jīng)追著你的屁股了，還能這樣無動于衷嗎？（3）第三句：一會兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無忌憚，把你看到的洪水讀出來。五、學習課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：1．自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。4．本文的主人翁是誰，寫的是一件什么事？四、初步理解課文1．默讀課文。2．糾正讀錯的字音。二、營造洪水肆虐的危急情境：1．出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說說你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？2．假如這樣的情景就發(fā)生在你的身邊，你會有怎樣的反應？揭示課題，板書課題。教學過程： 第一課時一、課前聊天1．說說表示很高興的成語。近一米高的 已經(jīng)在路面上。人們，卻一腳踩進。他像一座山。老漢 的臉上淌著雨水。（）的野馬（）地喊（）的臉（）的人們 沙啞地（）痛苦地（）三、按課文內(nèi)容填空。nɡ zhu224。 b249。n（）（）（）（）（）lu224。nɡ j236。o zi shēn y237。nɡ s236。i qīnɡ sh238。nɡ xi224。o xiāo ku225。教學方法：嘗試教學法 教學準備：本課朗讀錄音，課件 嘗試練習卡一、看拼音寫詞語。教學重點：領悟老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神。2．積淀情感，讓學生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。第二段,322自然段。教學過程: 第一課時?可是,一篇文章的題目卻是,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤),(單擊課前預習中的字詞練習),地點,??(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚?？墒俏业男睦锵瘢ǎ┧频?，沉重極了。這是“我”（）時候說的話。我端起搪瓷碗，覺得這個碗有（），怎么也送不到嘴邊。（）哪一天吃不上東西，說不定（）會起不來。老班長（）瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，（）一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。服從（）堅持（）安定（）增強（）挽救（）擰成（）完成（）收斂（）二、把下列詞語補充完整。教學方法：嘗試教學法 教學準備：課件。認識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。六、以《夢中見到阿媽妮》或《小金花來到我們中間》為題，寫一篇想象作文。最后一句都是反問句，表達了更加肯定的意思和強烈的感情。（對金花，如對下輩女兒，應懷著親切的情感朗讀；對大嫂，如對同輩親屬，應懷著關切的情感朗讀。（反問句表達的情感比陳述句更強烈。（2）開頭句子是：“大娘，停住您送別的腳步吧!”“小金花，??再給我們唱個《搗米謠》吧!”“大嫂，請回去吧!”志愿軍對朝鮮人民的關心體貼之情都盡在這一聲聲的懇求中了。）五、體會前三段開頭和結尾的寫法。這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，而且灑下了志愿軍的鮮血，所以叫“親愛的土地”。（朝鮮人民關心愛護志愿軍，甚至為他們獻出生命，所以稱為“親人”。全班交流四、學習第四部分。用自己的話說說小金花、大嫂為志愿軍做了些什么? 結合課文重點理解“同歸于盡”、“噩耗”、“代價”等詞語。⑴回憶學習第一部分的方法——①默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事；②結合課文體會重點詞句的意思；③感情朗讀；④背誦。二、聽寫詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、59 搗米謠、偵察員、雪中送炭。質疑。讀感嘆句時，句尾語調先上升后下降，“這真是雪中送炭呀!”讀反問句時應注意重音，“你說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘記?”應把“怎么能”讀得重一些，表達出更加肯定的意思。)要讀出懇求的語氣，讀時句尾聲調要下降。）在朗讀的過程中，還要讀好祈使句、疑問句、感嘆句、反問句。）⑶這篇課文是一篇抒情散文，感情真摯強烈；同時又是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，語言十分親切感人。）體會“唯一”的含義。）⑵結合課文說說“雪中送炭”是誰在什么情況下送去什么?（朝鮮大娘在志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗了三天三夜，已經(jīng)餓到極點的情況下，冒著炮火穿過硝煙，給戰(zhàn)士送打糕吃。二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕，回去時昏倒在路旁。⑴默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事。（這話是誰說的？——“再見了，親人”這句話既可理解為志愿軍對朝鮮大娘、小金花、大嫂說的話，又可理解為朝鮮人民為志愿軍送行時說的話。）二、新授：審題。中國人民志愿軍遵照黨中央的指示，分期分批撤出朝鮮回國。于10月25日開赴朝鮮前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國侵略軍。（）教學過程：第一課時一、導入：介紹抗美援朝戰(zhàn)爭（1950年6月25日，美帝國主義唆使南朝鮮李承晚集團進攻朝鮮民主主義共和國，9月15日又糾集15個國家的雇傭軍，打著聯(lián)合國的旗號，在朝鮮仁川登陸，不顧中國人民的一再警告，把戰(zhàn)火引向中國的邊境，轟炸中國的安東(今丹東)等地。（）（2）這是志愿軍在即將離開朝鮮和朝鮮人民時朝鮮人民說的話，表達了他們那種難以分舍的感情。再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起?！对僖娏?，親人》一課，分別敘述了 同朝鮮、告別的情景，表達了志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民 的情誼。是您帶著全村婦女，送到陣地上來給我們吃。大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。u y236。n（）（）（）（）shēn q237。n zi xuě zhōnɡ s238。nɡ d224。nɡ y236。n sh237。n y236。嘗試教學卡一、看拼音寫詞語。背誦自己喜歡的段落。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。五、教學準備：多媒體課件，搜集有關課文的資料。四、教學難點：、合作、探究性學習，解決學習中的疑惑。三、教學重點：培養(yǎng)學生豐富的情感，激發(fā)學生的語文興趣。情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學生豐富的情感，激發(fā)學生的語文興趣。過程與方法：（1）在充分朗讀課文的基礎上，利用小組合作優(yōu)勢討論課文的重點問題。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。另外，入選的4篇課文篇幅較長，可通過本組教學，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。編排這組教材的目的，一是引導學生在閱讀這些生動感人的故事的同時，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質的高尚；二是要引導學生懂得在閱讀的時候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法；三要引導學生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習作的教學做一些準備。這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文在表達方法上各具特色。第二篇：人教實驗版五年級語文下冊第四單元教學計劃人教實驗版五年級語文下冊第四單元教學計劃一、教材簡析：本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。五、布置作業(yè)“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。）“雪人”會說什么？四、總結廷伸，課外拓展 。提示：用上“誰和誰”、“為了??”、“結果”、“后來，楊時成為??”同桌互說，全班交流。三、初讀故事，概括。今天，我們就要學習一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。二、導入新課，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？。（1）自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代的精神。按自己的方法把詞語進行歸類。第二課時一、教學“日積月累”“日積月累”詞語。？？給出實例體會，比如借景抒情，詠物抒情??二、總結學法，課外拓展：看來同學們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：（1）朗讀文章時，要入情入境讀，用自己的朗讀打動聽者。（2）五天以后，洪水退了??她丈夫和她的兒子。（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地??我們的心永遠和你們在一起。（3）要注意表達的方式。教師將學生發(fā)言歸納為：（1）要讓文章感動自己必須設身處地地想，入情入境地讀?！窘虒W時數(shù)】兩課時 【教學過程】第一課時一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話）師：請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？ 。回顧，集中再次講評，或說說自己的感受。四、互評互改，不斷提高 ，自評自改。（同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？）。（注意鼓勵習作困難的學生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。導語：很多同學上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習讀一讀。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評改上次的習作。題目自定。二、指導寫作：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？、小組評改。第二課時（習作指導）一、獨立撰寫，巡視指導：同學們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。三、互動交流，重溫“感動”，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？指名說說。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？ ：感動是人的情感的自然流露。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事?？墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。小組說說感動的故事。看了這則公益廣告，你有什么感受？二、開拓視野，感受“感動”。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈?！窘虒W時數(shù)】兩課時 【教學過程】第一課時（口語交際）一、激情引入，交流感受播放電視廣告?！窘虒W準備】1.“洗腳”公益廣告片段的課件。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。【板書設計】 17* 夢想的力量竟有如此之大！籌集70塊錢──做額外家務活 籌集2000塊錢──感染了周圍人 籌集買鉆井機的錢──感染了更多人 口語交際如果你就是媽媽的朋友，你會在文章中寫些什么呢？請結合上下文，結合自己的感受，寫一段話。她決定幫幫這個富有同情心的孩子。【作業(yè)設計】瑞恩滿懷希望的去募捐，當他得知七十塊錢只夠買一個水泵時，幼稚的他并沒有失望，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”雖然這非常非常難，但瑞恩依然執(zhí)著地做著。②當瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時，他會想些什么？ ③瑞恩和他的父母為什么而激動？為什么幸福地流淚？④有感情地朗讀句子“是啊，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流淚呢？”（2）“瑞恩的井”基金會成立，已經(jīng)為非洲打了30口井。（1）打好了瑞恩的第一口井。，深入地思考：是什么使瑞恩的夢想成真？（實現(xiàn)夢想不僅僅是錢，更是人們的同情心和愛心?！笕鸲鞯睦蠋煕]想到??是瑞恩和同學們讓非洲的孩子們通上了信。①在課文中找出有關的句段。當時瑞恩心里會怎么想的？ ③有感情地朗讀這段話。①在課文中找出瑞恩做家務活的句段，大聲朗讀。（3）用自己的話說說“課文寫了一個怎樣的夢想？”三、“夢想”怎樣實現(xiàn)的，思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現(xiàn)實的？，教師可以幫助學生明確意見，進一步深入理解。③我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水。①我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝?！窘虒W準備】搜集資料了解非洲缺水的狀況 【教學時數(shù)】一課時 【教學過程】一、“夢想”的質疑：夢想的力量，有什么想知道的？根據(jù)學生的質疑，教師要梳理歸納：（1）誰的夢想？（2）課文寫了一個什么樣的夢想？（3）夢想是怎么實現(xiàn)的？（4）這個夢想究竟有什么力量？二、“夢想”是什么，自學生字，讀通課文。【教學重難點】引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。2．有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習快速閱讀，并能簡要地復述故事?！景鍟O計】：橋―――――老支書窄窄的木橋前像一座山開始發(fā)抖沖上去揪出兒子痛苦呻吟用力推兒子上橋轟地塌了被洪水吞沒了（不朽的生命橋）【作業(yè)設計】請同