【正文】 “爺爺知道了瑞恩的夢想，雇他去撿松果；暴風(fēng)雨過后，鄰居們?nèi)フ埶麕兔炻湎碌臉渲?；考得了好成績，爸爸給了他獎勵??”這省略號里還會有什么事呢？３５個格子終于被涂掉了。課題中的“力量”的含義指__________________ ______________________。教學(xué)方法：嘗試練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 嘗試練習(xí)卡一、按課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。2．有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡要地復(fù)故事。請同學(xué)們用精彩的文字表達(dá)你此時的感受，謳歌這位舍己為人的英雄。像一座山。）讀這樣的老漢──5．出示：洪水吞沒了木橋，吞沒了兒子，吞沒了老漢，但吞不沒的是什么？（1）自由站起來匯報。（1）師配樂朗誦（2）出示上述結(jié)尾和第八自然段：把兩段話聯(lián)系起來輕聲讀，你想說什么？（3）這只是簡單的一“拖”嗎？為什么不簡單？（點(diǎn)撥語：普天之下，哪個父親不愛自己的兒女，既然是兒子，可以選擇不拖，為什么還要拖？）（4）這是怎樣的老漢啊？（指名學(xué)生回答）（5）（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。b、當(dāng)你讀到哪里的時候，心會久久難以平靜？（木橋前、就要退休的老漢）c、隨意指學(xué)生回答：①就在木橋前，沒腿深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──②就在木橋前，沒腰深的水里，完全可以一走了之，但是老漢──③就在木橋前，沒到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老漢── ④就要退休的老漢，真的完全可以不必費(fèi)心費(fèi)力啊，但是── ⑤就要退休的老漢，真的完全可以毫無爭議地先走一步啊，但是──d、這是怎樣的老漢??？（指名學(xué)生回答）讀這樣的老漢──4．感受文章真正的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。像一座山。）a、輕輕地讀，你又該怎樣讀他？b、隨機(jī)：像一座山，為什么讀得那么響？（4）第十二自然段：A、在死亡的邊緣，哪些詞讓你的心一下子提到了嗓子眼？B、容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強(qiáng)烈的念頭是。（再出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。E、拖出的是一個小伙子，留下的卻是。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近、逼近。）a、輕輕地讀，你該怎樣讀它？b、隨機(jī)：像一座山，為什么讀得那么重？（3）第八自然段：A、讀著讀著，哪個字一下子映入你的眼簾？為什么？（拖）B、老漢如果不拖，會是什么后果？C、把人們又將逼入危險的絕境，讀一讀：（出示──東西沒有路。F、讓我們看看老漢（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。）C、把老漢逼退危險的辦法及效果讀一讀。只有北面那座窄窄的木橋。）第二課時教學(xué)過程：一、感受老漢偉岸的形象與不朽的精神1．描寫老漢的哪些句子深深地觸動了你的心？默讀5至12自然段，在字里行間做上記號。只有北面那座窄窄的木橋。3．洪水中的人們是怎樣的反應(yīng)，從哪里體會到？4．想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來，會是怎樣的表現(xiàn)？5．人們就是這樣被逼入了危險的絕境，讀一讀。（隨機(jī)詢問：你干嗎害怕？）點(diǎn)拔語（可隨機(jī)改變）：（1）第一句：像潑，像倒，大雨滂沱，能讀得這么輕嗎？（2）第二句：洪水已經(jīng)追著你的屁股了，還能這樣無動于衷嗎？（3）第三句：一會兒工夫，從腳，到膝蓋，到大腿，洪水真是肆無忌憚，把你看到的洪水讀出來。五、學(xué)習(xí)課文，感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：1．自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句子多讀幾遍。4．本文的主人翁是誰，寫的是一件什么事？四、初步理解課文1．默讀課文。2．糾正讀錯的字音。二、營造洪水肆虐的危急情境：1．出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說說你看到了什么，聽到了什么或想到了什么？2．假如這樣的情景就發(fā)生在你的身邊，你會有怎樣的反應(yīng)？揭示課題，板書課題。教學(xué)過程： 第一課時一、課前聊天1．說說表示很高興的成語。近一米高的 已經(jīng)在路面上。人們，卻一腳踩進(jìn)。他像一座山。老漢 的臉上淌著雨水。（）的野馬（）地喊（）的臉（）的人們 沙啞地（）痛苦地（）三、按課文內(nèi)容填空。nɡ zhu224。 b249。n（）（）（）（）（）lu224。nɡ j236。o zi shēn y237。nɡ s236。i qīnɡ sh238。nɡ xi224。o xiāo ku225。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：本課朗讀錄音，課件 嘗試練習(xí)卡一、看拼音寫詞語。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神。2．積淀情感，讓學(xué)生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。第二段,322自然段。教學(xué)過程: 第一課時?可是,一篇文章的題目卻是,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤),(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí)),地點(diǎn),??(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚?？墒俏业男睦锵瘢ǎ┧频?，沉重極了。這是“我”（）時候說的話。我端起搪瓷碗，覺得這個碗有（），怎么也送不到嘴邊。（）哪一天吃不上東西，說不定（）會起不來。老班長（）瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，（）一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。服從（）堅持（）安定（）增強(qiáng)（）挽救（）擰成（）完成（）收斂（）二、把下列詞語補(bǔ)充完整。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。認(rèn)識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。六、以《夢中見到阿媽妮》或《小金花來到我們中間》為題，寫一篇想象作文。最后一句都是反問句，表達(dá)了更加肯定的意思和強(qiáng)烈的感情。（對金花，如對下輩女兒，應(yīng)懷著親切的情感朗讀；對大嫂，如對同輩親屬，應(yīng)懷著關(guān)切的情感朗讀。（反問句表達(dá)的情感比陳述句更強(qiáng)烈。（2）開頭句子是：“大娘，停住您送別的腳步吧!”“小金花，??再給我們唱個《搗米謠》吧!”“大嫂，請回去吧!”志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心體貼之情都盡在這一聲聲的懇求中了。）五、體會前三段開頭和結(jié)尾的寫法。這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，而且灑下了志愿軍的鮮血，所以叫“親愛的土地”。（朝鮮人民關(guān)心愛護(hù)志愿軍，甚至為他們獻(xiàn)出生命，所以稱為“親人”。全班交流四、學(xué)習(xí)第四部分。用自己的話說說小金花、大嫂為志愿軍做了些什么? 結(jié)合課文重點(diǎn)理解“同歸于盡”、“噩耗”、“代價”等詞語。⑴回憶學(xué)習(xí)第一部分的方法——①默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事；②結(jié)合課文體會重點(diǎn)詞句的意思；③感情朗讀；④背誦。二、聽寫詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、59 搗米謠、偵察員、雪中送炭。質(zhì)疑。讀感嘆句時，句尾語調(diào)先上升后下降，“這真是雪中送炭呀!”讀反問句時應(yīng)注意重音，“你說，這比山還高比海還深的情意，我們怎么能忘記?”應(yīng)把“怎么能”讀得重一些，表達(dá)出更加肯定的意思。)要讀出懇求的語氣，讀時句尾聲調(diào)要下降。）在朗讀的過程中，還要讀好祈使句、疑問句、感嘆句、反問句。）⑶這篇課文是一篇抒情散文，感情真摯強(qiáng)烈；同時又是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，語言十分親切感人。）體會“唯一”的含義。）⑵結(jié)合課文說說“雪中送炭”是誰在什么情況下送去什么?（朝鮮大娘在志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗了三天三夜，已經(jīng)餓到極點(diǎn)的情況下，冒著炮火穿過硝煙，給戰(zhàn)士送打糕吃。二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕，回去時昏倒在路旁。⑴默讀課文，用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事。（這話是誰說的？——“再見了，親人”這句話既可理解為志愿軍對朝鮮大娘、小金花、大嫂說的話，又可理解為朝鮮人民為志愿軍送行時說的話。）二、新授：審題。中國人民志愿軍遵照黨中央的指示，分期分批撤出朝鮮回國。于10月25日開赴朝鮮前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，抗擊美國侵略軍。（）教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：介紹抗美援朝戰(zhàn)爭（1950年6月25日，美帝國主義唆使南朝鮮李承晚集團(tuán)進(jìn)攻朝鮮民主主義共和國，9月15日又糾集15個國家的雇傭軍，打著聯(lián)合國的旗號，在朝鮮仁川登陸，不顧中國人民的一再警告，把戰(zhàn)火引向中國的邊境，轟炸中國的安東(今丹東)等地。（）（2）這是志愿軍在即將離開朝鮮和朝鮮人民時朝鮮人民說的話，表達(dá)了他們那種難以分舍的感情。再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起?！对僖娏耍H人》一課，分別敘述了 同朝鮮、告別的情景，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民 的情誼。是您帶著全村婦女，送到陣地上來給我們吃。大嫂，請回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。u y236。n（）（）（）（）shēn q237。n zi xuě zhōnɡ s238。nɡ d224。nɡ y236。n sh237。n y236。嘗試教學(xué)卡一、看拼音寫詞語。背誦自己喜歡的段落。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。特殊方法，a、分母是10,，100,1000??時，直接寫成小數(shù)。注意能月份的要約分。通分：像這樣，把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。7．通分公倍數(shù)：118?是3和2公有的倍數(shù)，叫做它們的公倍數(shù)。最簡分?jǐn)?shù)：分子和分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù)叫做最簡分?jǐn)?shù)。其中，4是最大的公因數(shù)，叫做它們的最大公因數(shù)。5．分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。真分?jǐn)?shù)小于1。b= a/b（b≠0）3．求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，就用一個數(shù)除以另一個數(shù)。2．分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：被除數(shù)247。分?jǐn)?shù)單位：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一分的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。第四課時習(xí)作評講第二篇：五年級下冊第四單元總結(jié)五年級數(shù)學(xué)下冊第四單元概念總結(jié)1．分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)的意義：把單位1平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。二、小組出代表，全班交流，互相補(bǔ)充評價交流標(biāo)準(zhǔn)：1．“我和”屬半命題作文，習(xí)作中不僅寫“我”還要寫“”，寫兩人之間發(fā)生的事情。教學(xué)手段：錄音機(jī)，小黑板。4．有自己的真實感受。2．能通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫具體。二、進(jìn)行活動評價“活動評價”部分，明確評價要求。2．確定打電話的具體內(nèi)容。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論 教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入在現(xiàn)代社會打電話是人們生活中常用的通訊方式。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電話留言的技能或發(fā)手機(jī)短信的技巧。五作業(yè)：背誦名言警句。3 全班交流 三閱讀平臺 讀文章，想想文章講了一件什么事？ 2 林肯給您留下什么印象？ 為什么所有的嘲笑聲變成一片片熱烈的掌聲？ 四積少成多 讀名言警句想想它們是什么意思？ 2 教師適當(dāng)引導(dǎo)。二拓展與交流 讀讀書上介紹的閱讀文章的方法。{表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞} 威廉叔叔看上去既疲憊不堪，又憂心忡忡。只有敢于拼搏的人，才能取得成功。教學(xué)手段：小黑板。運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文。通過交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。教學(xué)手段：小黑板。運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代文 4 口語交際，敢與他人交流，表達(dá)字自己的見解。通過交流，掌握深入理解含義深刻句子的方法。討論：佩佳到底明白了什么？（時間一去不復(fù)返，要珍惜時間）四、總結(jié)：談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾?？五作業(yè)：談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾模繉懴聛?。）？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。”請同學(xué)們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕母惺?。）三、學(xué)習(xí)課文？ 出示：媽媽嚴(yán)肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠(yuǎn)處的青山》的人。4．文章主要講了一件什么事？（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。教學(xué)方法: 講授法，演示法，討論 課時安排：一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入請同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）二、初讀課文1．讀讀課文，試著回答自己的問題。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時間。2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“茬、磚、涎”3個會認(rèn)字。頂碗少年板書：第一次頂碗碗突然掉下來歉疚，鞠躬 第二次頂碗碗又掉下來不知所措，鞠躬 第二次頂碗終于把碗頂住了20* 《失去的一天》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。積累詞句。2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會課文表達(dá)的思想感情。（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。（3）背誦第６、７自然段。（1）自讀思考作者有哪些想法？。三、通讀深入探究：１．思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？ ２．重點(diǎn)理解結(jié)尾句。二、指導(dǎo)深入理解：1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？ 少年兩次失敗，當(dāng)時情況如何？觀眾反映怎樣？ 少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？ 2．學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。