【正文】 ？出示重點(diǎn)句：“當(dāng)遇到道德的問(wèn)題時(shí)，這條大魚(yú)就會(huì)出現(xiàn)在他的眼前。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話(huà)。學(xué)生朗讀，教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的字音、讀不好的詞語(yǔ)或句子予以指導(dǎo)，并把出現(xiàn)錯(cuò)誤率較高的字詞寫(xiě)在黑板上(本文重點(diǎn)是課后生字及兩個(gè)多音字)。三、學(xué)習(xí)理解父親的話(huà)，找到使你最受啟發(fā)的句子了嗎？：通往廣場(chǎng)的路不止一條。）用西方的一句話(huà)來(lái)說(shuō)叫“條條大道通羅馬”。）從河流、源源不斷讀出了什么？朗讀練習(xí)這句話(huà)?？磥?lái)，通往廣場(chǎng)的路不止一條，只要我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，能換個(gè)角度思考問(wèn)題，一定會(huì)有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候 千萬(wàn)別灰心，要有去走另一條路的信心和勇氣。這篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。由于本課含義深刻的句子較多，學(xué)生理解起來(lái)可能有一定的難度，需要適度引導(dǎo)，理解全面。那么，他小時(shí)候，父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握“榨”是翹舌音zh224。課文中指把原來(lái)荒著的地，開(kāi)墾出來(lái) 翻地：用犁、锨等工具把土翻松。體面：（相貌或樣子）好看；美麗。四、略學(xué)課文，處理第一段。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。默讀這段，把談花生好處的詞語(yǔ)圈。師：父親這五次談話(huà)都很重要嗎？用“看內(nèi)容” 的方法比較一下，哪次談話(huà)重要，哪次不重要。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生部分。說(shuō)說(shuō)花生的特點(diǎn)。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無(wú)聞，毫無(wú)怨言地做努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，也更讓人敬佩。這句話(huà)是作者在聽(tīng)了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟。第二句說(shuō)明了父親的話(huà)給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫(xiě)法叫“借物喻理”。第一件事，是為剛來(lái)家的小鳥(niǎo)，安排了一個(gè)安全的住處。學(xué)情分析：五年級(jí)屬于小學(xué)階段的中高段，對(duì)語(yǔ)言文字已經(jīng)有了初步的感知理解能力。請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題（板書(shū)：25 珍珠鳥(niǎo)）3．略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)？ 4．自讀課文，整體感知：第一遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)1．全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。③小鳥(niǎo)喝茶。課前準(zhǔn)備：留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)；搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。四、全班交流各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。2..你看過(guò)漫畫(huà)嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)漫畫(huà)的理解。如：可以批評(píng)那些亂扔垃圾的人的不道德行為，還可以說(shuō)這兩位學(xué)生保護(hù)環(huán)境的美德，也可以說(shuō)他們采取積極有效的措施讓后來(lái)人自覺(jué)的講文明。三、展示臺(tái)同學(xué)們，在這組單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，每篇課文都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是課文都通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者的啟發(fā)。、積累生活中的座右銘?！?“虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空。（2）了解這些名言警句的含義。3．了解寓意。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來(lái)卻很難；通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處；信賴(lài)，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書(shū)，雖然書(shū)上沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)，就看我們善不善于去讀它。1．初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)字音?！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人。第四課時(shí) 回顧評(píng)議要點(diǎn)：（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。三、全班交流1．說(shuō)說(shuō)你對(duì)這副漫畫(huà)的看法和想法。跟同學(xué)交流。2．通過(guò)這件事得到的啟示，試著寫(xiě)一寫(xiě)座右銘或者搜集一些名言警句，小組交流是怎樣理解這句話(huà)的，為什么對(duì)自己?jiǎn)l(fā)大？3．態(tài)度自然，語(yǔ)言流暢，圍繞中心有條理的交流。學(xué)情分析：學(xué)生能提前搜集一些有意義的名言和有趣的漫畫(huà)，豐富本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，能把事情的發(fā)生和經(jīng)過(guò)講出來(lái)，說(shuō)出從中受到的啟發(fā)，但是內(nèi)容具體上，發(fā)言的學(xué)生上，可能有些偏少。怎么想就怎么寫(xiě)？①舒適、安全的巢。④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)的？說(shuō)說(shuō)看。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)。，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟信賴(lài)是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫(xiě)出了小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴(lài)”人的變化過(guò)程。四、總結(jié)寫(xiě)法，課外拓展1．從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話(huà)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)。（5）齊讀全文最后一節(jié)。”這句話(huà)。當(dāng)然既外表好看，又有用的人好。(幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華。2．收集名人與做人的小故事?！案赣H談”是重點(diǎn)。好幾樣 吩咐 很難得（重視）師講解：當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公務(wù)忙，很少參加家里的活動(dòng)。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。最后寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。預(yù)設(shè)：可惜：值得惋惜。）預(yù)設(shè)：“辟”是多音字，主要掌握p236。3．簡(jiǎn)介作者：（根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡(jiǎn)介）這篇課文的作者筆名“落華生”，他之所以起如此的筆名，是因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話(huà)給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人。4．初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。（）落花生教材分析：《落花生》是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。我們讀了父親說(shuō)的話(huà)以后肯定也受到了一定的啟發(fā)，讓我們運(yùn)用自己受到的啟發(fā)來(lái)做一次測(cè)驗(yàn)吧?。ㄐ≡嚺５叮┬」饣氐郊也虐l(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了，作業(yè)可怎么做呢？（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買(mǎi)一個(gè)禮物，但是口袋里沒(méi)錢(qián)，怎么辦呢？，我的一生遇到的困難絕不僅僅如此，山窮水盡疑無(wú)路，在困難面前，是父親的教誨令我不向困難屈服，是父親的教誨令我信心百倍的積極尋找出路，是父親的教誨令我“柳暗花明又一村”！是父親的教誨令我明白通往成功的道路不止一條。而作者卻選擇了另一條路，取得成功。朗讀練習(xí)：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。其實(shí)，用一句最簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)，就是──通往廣場(chǎng)的路不止一條。（交流）。同學(xué)們，李老師想請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你從家里到學(xué)校上學(xué)或者從學(xué)?；氐郊依?，有幾條路可以走？看來(lái)，從家到學(xué)校的路不止―――（一條）（板書(shū): 路不止一條）這段時(shí)間，我們學(xué)校門(mén)前的公路一直在修路，假如，這條路全封閉了，不能走了，那該怎么辦呢？（此路不通換一條）今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。（4）理解讀：“他深深地吸了一口氣，睜開(kāi)了眼睛，彎下腰，小心翼翼地把魚(yú)鉤從那大魚(yú)的嘴上摘下來(lái)，雙手捧起這條沉甸甸的、還在不停扭動(dòng)著的大魚(yú)，吃力地把它放入水中。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文，同時(shí)用“讀到??，我感到??”的模式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生有條理地表述自己的閱讀所得，有利于規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。（原來(lái)這條大魚(yú)是我好不容易才釣到的，難怪我不愿意把它放回去。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。，要解決這些問(wèn)題還要從書(shū)中尋找答案。鰭科。：請(qǐng)伸出右手和老師一起寫(xiě)課題。：有這樣一本書(shū)——書(shū)中沒(méi)有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問(wèn)；書(shū)上沒(méi)有作者的姓名，但每個(gè)人都是書(shū)的作者。2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程3．從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。教學(xué)方法措施：，走進(jìn)文字的陽(yáng)光里，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點(diǎn)明文章主旨的重點(diǎn)句，我們可以憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點(diǎn)要培養(yǎng)的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。，及時(shí)糾正字音。通過(guò)自讀自悟，體會(huì)這些名言中蘊(yùn)含的哲理。各自摘抄各課的重點(diǎn)詞句，交流重點(diǎn)詞句給自己的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備： 課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題在生活中有時(shí)一件小事、一幅漫畫(huà)、一次活動(dòng)、一張照片、甚至一句話(huà)都會(huì)使人獲得啟示。二、寫(xiě)作指導(dǎo)宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)，進(jìn)行思考：“漫畫(huà)”畫(huà)了一個(gè)什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對(duì)這幅漫畫(huà)有怎樣的想法？，互相補(bǔ)充。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；、自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，、師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，、教師總結(jié)看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)名言，一幅圖畫(huà)，我們一定要注意積累和思考。宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)五、布置作業(yè)１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來(lái)學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人?！薄澳敲?，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。教學(xué)方法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀，理解父親的話(huà)的含義。（由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)自己的學(xué)法）4．在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死背詞典中的解釋?zhuān)?）讀順課文，感知文本內(nèi)容1．同桌互讀，把課文讀通讀順。教學(xué)重點(diǎn)：弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。()()()()。 chu237。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。⑤父親的教導(dǎo)人我一生受用不盡──通往廣場(chǎng)的路不止一條！雖然“我”所敘述的例子只是兩個(gè)，但事實(shí)上絕對(duì)不止。③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑?！钡暮x。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。從讀音上看：黛、挑兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。”板書(shū)設(shè)計(jì)1釣魚(yú)的啟示 嚴(yán)格教育 道德實(shí)踐 勇氣和力量反思：宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)【課 題】1通往廣場(chǎng)的路不止一條 教學(xué)內(nèi)容：1通往廣場(chǎng)的路不止一條 教學(xué)目標(biāo)：，能借助詞典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。理解這句話(huà)首先要與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀，來(lái)體會(huì)作者的心里變化過(guò)程。（1）、把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？（2）、逐句指導(dǎo)：請(qǐng)展開(kāi)想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么？我當(dāng)兒子，誰(shuí)來(lái)當(dāng)父親？(師生合作表演)從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么？討論師：父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。部分詞語(yǔ)的意思。教學(xué)方法:聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感??？）（二）深入體驗(yàn)“我”的情感。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿(mǎn)懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’。從作者放魚(yú)回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德之難，實(shí)踐道德，放掉到手中的魚(yú)，就需放棄個(gè)人利益。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)在生活中的含義。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書(shū)課題。交流預(yù)設(shè)：星羅棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話(huà)。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。盡管你們還是學(xué)生，宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)但生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難，聯(lián)