【正文】 二、單元教學(xué)目標能正確認讀29個生字，會寫21個生字。第三篇：五年級語文上冊第四單元教案第四單元一、單元教材分析本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。這個成語故事告訴我們一個什么道理？老師相機加以說明：“水滴石穿”這一個成語出自文中縣令張乖崖的故事，是說他看見倉庫管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴加詢問，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語。（二）學(xué)習(xí)“水滴石穿”這個成語。你從這些名言警句中了解了什么？（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）重點交流發(fā)現(xiàn)：這些名言警句都隱含著克服困難需要頑強的意志力這一中心。學(xué)生初讀這些名言警句。” “滴水能把石穿透，萬事功到自然成。同學(xué)們收集得真不錯，老師也收集了一些名言警句，想聽嗎？ 2．老師背名言警句?！端问?。（2）在全班展示。如《釣魚的啟示》中，作者寫道在：“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。二、指名讀習(xí)作，大家共同修改1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。）2．如果你有更喜歡的漫畫，也試著仔細觀察后說一說。2．小組討論畫家用意，明確作者對這件事的批評、諷刺態(tài)度。教師總結(jié)：漫畫是一種具有強烈諷刺性或批評性的畫面。3．試著制作一本名言警句記錄本，隨時將對自己啟發(fā)很大的名言警句收集整理，也可以試著寫一寫自己的座右銘。五、總結(jié)根據(jù)學(xué)生的匯報，教師總結(jié)：生活中往往有許多事，給人以激勵或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對自己會有很大的啟發(fā)。要求：注意把事情的經(jīng)過講清楚，得到的啟示說清楚。教學(xué)課時：4課時第一課時 口語交際 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，生活中時常有許多的事情發(fā)生，有些事會帶給每個人很深的教育和啟發(fā)，甚至影響終身。教學(xué)目標：運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習(xí)。④幸福的“三口之家”。四、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸1．通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？ 2．現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？3．其實在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請你任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。（學(xué)生發(fā)言）（板書：鳥籠四周、書桌、肩上）2．作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？（板書：信賴）3．是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好?！边@句話的理解。第二遍讀課文，請學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。所以，學(xué)生對“我”的喜愛鳥、愛護鳥和小鳥的不怕人的理解感悟是把握重點、突破難點的關(guān)鍵。同學(xué)們通過幾遍自主讀文之后，對這篇文章的內(nèi)容已經(jīng)有了較為正確的理解。教學(xué)目標：，能有感情的朗讀課文。雖然朋友把珍珠鳥送來時，它們已經(jīng)有了一個“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。__________頌（如燃燒自己，照亮別人的蠟燭；不畏嚴寒的青松；默默無聞的小草等）板書設(shè)計： 種花生種花生：買、翻、播、澆 收花生：居然議花生：姐弟說——花生的好處（直接敘述）父親說——花生的可貴（對比）做有用的人（引申）隨堂測試：辟 僻 避 劈躲（）偏（）開（）（）柴幕 慕 暮日（）開（）羨（）愛（）16* 珍珠鳥教材分析：《珍珠鳥》本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。五、拓展練習(xí)在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。這樣的結(jié)尾深化了主題。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。作者當(dāng)時雖然年紀還小，但從父親對花生的評議中，也已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人；而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。（4）理解作者“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（3）指導(dǎo)寫法：父親第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點進而說明做人的道理?！钡娜耍鲋t虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人。指導(dǎo)在讀中表現(xiàn)自己的體會。)課件出示花生和其它果實的圖片并完成表格，在對比中明確花生的特點。普普通通的花生居然能引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。六、布置作業(yè)1．有感情的朗讀課文。指名依次讀。）小結(jié)：課文中“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點以外，其余幾句用不用仔細去研究，就很明了，而父親說的話有很深的寓意，因而要看內(nèi)容確定重點。小組討論：有幾個人在談話各說各的是什么呢？（孩子們認為花生的好處是什么？父親認為花生最可貴之處是什么？）這兩方面內(nèi)容誰是重點呢？為什么？父親說了幾次話，哪句話是重點內(nèi)容。誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。）5．練習(xí)用“居然”造句。指名讀3．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？預(yù)設(shè)：（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）4．學(xué)習(xí)此段，抓住“居然”理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）預(yù)設(shè)：（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心清。1．交待學(xué)法：下面我們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。再寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準備。3．默讀：課文記述了一件什么事？三、再讀課文，理清記敘的線索1．課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。居然：表示出乎意料；竟然。3．結(jié)合課文內(nèi)容交流對詞語的理解。讀第四聲，防止讀成第二聲。（如果學(xué)生匯報不到位，師加以補充。（板書：19．落花生）二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．自由讀課文?！保ɑㄉ?．出示花生的課件，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。課前準備：讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識和生長特點；查找有關(guān)作者的資料。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。（）（4）跟大家不一樣。這是一種樂觀的生活態(tài)度，也是一種積極的思維方式，而且完全有可能找到比原先更快的到達目的地的捷徑。四、總結(jié)擴展？——讓我一生受用不盡（板書受益終身）讓我們試著背背父親對我的教誨吧！，獲得了成功。，思考下列問題：A在這件事中，我的計劃是什么？（橫線）B我遇到了什么困難？（波浪線）C我嘗試的另一條路又是什么？（雙橫線）D結(jié)果如何？（括號）(1)讀完后四人小組交流。C受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。是啊這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。讓我們用自己的朗讀來體會作者當(dāng)時的內(nèi)心吧。三、學(xué)習(xí)兩個印證事件？讓我們一起走進課文的4——13段。）看到的村莊是怎樣的景象呢？用一個詞來概括（理解星羅棋布）村莊多了，路就──更多了，路多得如——象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交錯的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。生活也是這樣。學(xué)生讀書，分段。如：維黛安 午宴 縫紉 絡(luò)繹不覺 目的地 挑撥（讓學(xué)生上去寫）指名讀——齊讀 點撥、理解“挑撥”。教學(xué)課時：1課時第一課時 教學(xué)過程：一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課 ，思考通往之路。3．領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態(tài)度，從而樹立積極奮進的生活態(tài)度。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境，面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。”“道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題，你是否會把不屬于自己的東西拒為己有？”四、總結(jié)課文，拓展延伸，你們想對詹姆斯說點兒什么嗎？？為什么？。（3）同桌練讀6至11段中的對話描寫，體會詹姆斯的不情愿、抗議。他吸了一口氣使自己鎮(zhèn)靜下來，開始慢慢地遛那個大家伙。等會兒用“讀到??，我感到??”的句式和同學(xué)們交流。，提出疑難問題。交流，品味。（高興、興奮??）（板書： 得意）齊讀句子。出示句子：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的魚。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。（板書：釣魚 放魚 啟示），在讀書時產(chǎn)生了哪些疑問？ 。以魚蝦為食，生長快，肉嫩味鮮。教師提示“鱸魚”（鱸魚：魚名。學(xué)習(xí)字詞捕撈 操縱 乞求 啟示 誘惑 告誡 魚餌 翕動 鱸魚 皎潔 沮喪小心翼翼 不容爭辯 筋疲力盡 依依不舍 道德抉擇 道德實踐自由讀。蘭費蒂斯的美好品德來自他小時候一次釣魚經(jīng)歷的啟示，今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章，《釣魚的啟示》。：今天老師向大家介紹一位善于讀生活這本書的朋友，詹姆斯多媒體教學(xué)課件 教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)過程：一、談話交流，揭示課題。最后，本課的重點就是理解父親為什么把大鱸魚放掉，而文中對父親的描寫卻很含蓄，沒有心理描寫，也沒有過多的解釋性的對話，所以學(xué)生在閱讀本文時很可能只停留在語言表面而不去揣摩語言背后的深刻含義。教學(xué)目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準備：多媒體課件、搜集資料等 教學(xué)課時：10課時 釣魚的啟示教材分析：這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放的前一天傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣了一條大鱸魚，父親卻讓“我”放回水中，由此“我”受到了終生的啟示。學(xué)情分析：本單元的課文情節(jié)性強，學(xué)生喜歡去讀，去悟，能走入文本，親身體會主人公的所作所為，能體會出作者所要表達的思想感情，在學(xué)習(xí)中，他們要自主學(xué)習(xí)，樂于合作，積極探究，把自己的想法表達出來，使得自己綜合能力得以提高。引導(dǎo)學(xué)生走進文本，走進文字的陽光里，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育。本組所選的四篇課文，情節(jié)性強──孩子愛讀；語言質(zhì)樸簡潔──孩子能讀；而含義深刻──也許會影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點所在。背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。背誦三、學(xué)習(xí)成語故事，注意讀準字音。二、學(xué)習(xí)“日積月累”宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時學(xué)生初讀這些名言警句，注意讀準字音，理解意思。教學(xué)方法:通過摘抄、讀背、交流幾個步驟交流學(xué)習(xí)所得。【課 題】回顧拓展四 教學(xué)內(nèi)容：回顧拓展四 教學(xué)目標：讀背名言、諺語，引導(dǎo)學(xué)生做一個堅強、努力的生活有心人。按所選課不同，分小組交流。(板書課題：回顧．拓展)二、明確交流要求1.、閱讀交流平臺，談?wù)勔蟆Ｋ拗菔械谑逍W(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時教學(xué)方法:自讀自悟，體會這些名言中蘊含的哲理。六、布置作業(yè)繼續(xù)寫作【課 題】回顧拓展四教學(xué)內(nèi)容：回顧拓展四 第一課時 教學(xué)目標：回顧本組課文，找出其中的重點語句進行交流，以及從中受到教育。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對生活這本無字書的探究興趣。課時安排：一課時 教學(xué)過程：一、引入新課，明確要求同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，!學(xué)生閱讀口語交際要求。教學(xué)重點：運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習(xí)。這就是《珍珠鳥》給我們的啟示。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認識。④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。）（板書：怕人親近）二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：請你探究：① 動筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。教學(xué)重點：認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達方法，教學(xué)難點：難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生③指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？④再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？（引導(dǎo)學(xué)生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻）（4）對比讀句子，體會父親對我們的希望“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo)）1．種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜2．充分讀書、突破重難點：宿州市第十五