【正文】 在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，!學生閱讀口語交際要求。這就是《珍珠鳥》給我們的啟示。④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。另外，把學習的權(quán)利交給學生，略讀課文應突出的更充分。許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。一個讀桃、石榴、蘋果，一個讀花生③指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？④再次讀，看看你對花生又有什么新的認識？（引導學生體會出花生雖然不好看，可是它非常實用，默默地為人類奉獻）（4）對比讀句子，體會父親對我們的希望“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。教學難點：理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。）3．拼讀生字，著眼學法，重點強化。弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。教學難點：緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會，讓學生認識到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。 ju233。 pǔ s249。六、拓展總結(jié)教師總結(jié)：這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。所得超過了原來的期望，因而特別高興。）2．學生自認生字，相互交流。通過聯(lián)系生活實際，體會“通往廣場的路不止一條”的深刻含義”。如：孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么?！保ā笆恰保簩?，正確，應該，“非”：錯，不對，不該。宿州市第十五小學共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時附板書設計1釣魚的啟示 我 父親 釣 魚 得意放 魚 依依不舍 不容爭辯【課 題】13釣魚的啟示 教學內(nèi)容： 13釣魚的啟示第2課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、：正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”：理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時教學方法聯(lián)系上下文，學習生字詞。（三）父親的情感宿州市第十五小學共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時自讀我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？交流與指導。師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是二、初步了解課文生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。教學難點：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。自讀文中的“我”的情感是在變化的?指導與交流（1）出示語句師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？（學生說完，課件顯示有關(guān)語句）（2）釣到大魚時的心情指導：在朗讀種體會，聯(lián)系《江上漁者》體會（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。五、當堂訓練寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3遍；帶生字的詞語每個寫2遍?！雹?默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻是那樣的艱難?。ㄕT惑人的“魚”：吸引人的，讓人喜歡的事物，諸如：金錢、地位、名利??甚至是那些暫時能帶來一點方便的事。）小結(jié)。教學難點：引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。二．初讀課文，感知內(nèi)容。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。三、研讀課文，見解交流1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，請同學們快速瀏覽課文，提出不明白的問題，然后小組進行合作學習，交流討論。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。五、總結(jié)寫法體會文章的寫法，哪里是詳寫，哪里是略寫？（自由發(fā)言）課文表述兩個例子的時候，詳略處理得特別好：前一個例子詳寫，后一個例子略寫，只著重寫了時裝展如期開幕的情況和人們對這次時裝展的反應，文字不多，卻很說明問題。七、當堂訓練，寫詞語。 lu238。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。教學準備：學生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準備關(guān)于落花生的資料。二、初讀課文，整體感知（1）自主識字：1．小聲讀課文，畫出生字新詞2．指名讀課文，全班正音。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一宿州市第十五小學共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。（2）學生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。我贊美花生，我更要贊美（）?！?教學方法: 有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會，讀中學寫。再有感情的朗讀一下。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。教學難點：在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。教學方法:根據(jù)學生所選的角度不同分小組進行練習?；仡櫰渌矫娴膶W習收獲。和同學交流從課文、課外書中找到的類似語句。閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。（1）指名讀，及時正音，再自由讀。四、小結(jié)第二篇：五年級語文上冊第四單元教案五年級語文上冊第四組教材分析：本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。，感悟無私處事、誠實做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇章。說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。課前準備：繼續(xù)預習課文，感情讀文。蘭費蒂斯。指名讀。棲息于近海，也進入淡水，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵。你體會到了“我”放鱸魚時是怎樣的心情？（失望、難過、沮喪??）（板書：沮喪）把你的感受融進去讀一讀。說說你是從哪些詞中體會到的？你們能用朗讀把這種感情表達出來嗎？（這么大，這么漂亮的鱸魚深深吸引著我，我當然不愿意放。隨堂測試： 為何“我”記住了三十四年前的那個夜晚？ 2 “我”回憶了一件什么事？ 文章中我的情緒發(fā)生了怎樣的變化？第二課時教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣？釣到魚時心情怎樣？如果你釣到了一條大魚，有人讓你放了它，你愿意嗎？，我們來學習一篇課文《釣魚的啟示》，看文中的小詹姆斯是怎么做的？（板書課題）二、整體感知，讀文探究，掃清字詞障礙?！保ǔ鍪菊n件）①理解“猛地”“鎮(zhèn)靜”“遛”等。五、布置作業(yè)，積累語句。學情分析：本文詩篇略讀課文，對學生來說，理解上難度降低，在閱讀中能充分發(fā)揮自主意識，在互相交流合作中能提高自己的理解能力，通過學文，能改進自己的人生態(tài)度，積極奮進向前。完成課時檢測第一小題。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。（4——11段）a作為一名年輕的設計師，誰都有夢想，作者也想著有朝一日能名揚天下，可是在實現(xiàn)自己的夢想過程中，作者遇到了很多困難，請同學們用自己喜歡的方式認真讀一讀4——11自然段，思考三個問題：碰到的困難是什么？（用橫線劃出）此路不通，“我”換哪條路走？（用波浪線劃出）結(jié)果怎樣？（用雙橫線劃出）”邊讀邊寫下自己的理解。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。（小組長組織交流，一人一個問題）(2)我這不是成衣的時裝展是怎樣的？有的??用一個詞概括（板書與眾不同）（3）作者舉辦了與眾不同的時裝展，那可真是另辟蹊徑（板書）啊，結(jié)果怎樣？出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。當一條路走不通的時候，千萬別灰心，人就是在此路不通走彼路，彼路不通，再走另一條的不斷探索中 逐步接近目標，走向成功！板書設計： 通往廣場的路不止一條（成功）場景（1——3）：條條大道通羅馬兩件事（4——13）：另辟蹊徑 走另一條路試試與眾不同結(jié)語（14）：終身受益隨堂測試：1根據(jù)意思寫出文中的詞語（1）形容過往的人或車輛連續(xù)不斷。教學目標：1．掌握本課7個生字，能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。教師制作相關(guān)課件。要求：讀準字音，讀通課文?！澳健庇浨逑旅娴淖中?，不是“小”字。收獲：農(nóng)作物成熟時，收取果實。落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。如果把課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？（第二部分）重點段我們重點學，不是重點段我們就簡單的學，或叫“略學”。學生練習用“居然”一詞口頭造句，指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然??”類型的句子。為什么？ 匯報交流：分角色讀這部分，讀出談話的氣氛。學生分析5句不重要，4句重要。二、研讀課文，領(lǐng)悟重點重點讀父親的話，分析4 句贊花生，學花生。（2）“學花生” 談談你對“不好看，很有用”的理解。兩次談話的目的，及整篇文章的寫作目的，不只是為了把花生稱贊一番，而是為了讓我們學習花生，而作者寫這篇文章的寫作目的也是叫我們學花生。小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。三、總結(jié)全文，深化主題1．作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導，更嚴格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。你能舉出例子來說一說嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員??）然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。通過質(zhì)疑這種怕人的小鳥在我肩頭睡著的原因，讓學生體會因為“我”喜愛鳥、愛護鳥，所以小鳥不怕人。）（板書：怕人親近）二、質(zhì)疑問難，探究學習1．對文章的某個句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？ 2．疏理學生質(zhì)疑，布置學習活動： 請你探究：①動筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化？②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認識。⑤“雛鳥兒的夢”。最近我在電視上看了一個欄目是《體驗感情》，這期主要講一位小學生長大以后尋找他啟蒙老師－一位長虎牙的下鄉(xiāng)女教師，這位女教師帶給了她的學生終生的影響，她的有些富有哲理的話時?？M繞在這個學生身上。同學們在學習和生活中應該留心生活，細心體驗，經(jīng)常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識儲備才會越來越多。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來諷刺、批評或表揚某些人或事。四、擬定題目，構(gòu)思如何表達自己的看法和想法五、學生習作，教師巡視 提醒學生注意： 1．內(nèi)容符合圖意 ?！?．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。課前準備：搜集課外書中有啟示意義的語句?！?“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。4．練讀學生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。意思缺點錯誤雖小，但積累起來也會造成很大的危害。能把握課文主要內(nèi)容。4．作業(yè)：背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。二、“成語故事”教學（一）引入你知道哪些成語故事？ 1．指名學生說一說。3．學日積月累。在上節(jié)課的口語交際學習后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰來交流交流他喜歡的對自己啟發(fā)很大的名言警句或者座右銘？指名學生交流。（1）在小組內(nèi)展示。2．讀別人習作，幫助同學修改。請同學們仔細觀察，結(jié)合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。2．動手寫一寫，把給你啟發(fā)最大的事寫下來，注意把事情的經(jīng)過寫清楚，把得到的啟示說明白。二、明確任務1．仔細回憶自己身邊發(fā)生的對自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過，結(jié)果2．通過這件事，給自己帶來什么啟發(fā)?三、在小組交流1．交流發(fā)生的對自己影響很深的往事。習作四教材分析：本次“口語交際”和“習作”的內(nèi)容，與本組課文的學習專題緊密相關(guān)，意在進一步引導學生學會讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺的聯(lián)系生活實際，用自己的行動為生活之書增添更新、更美的篇章。4．交流書面感受。③小小思想家：談談你對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。在充分讀文品味語句和感受真情的基礎上再來回答這個問題，再加上學生聯(lián)系實際的感悟就可以了。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。贊美你，__________（贊美周圍像花生那樣的人）（2）借物喻人。）2．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術(shù)，對社會沒有用的人。這叫 “看目的”確定重點?！备赣H又說了花生的特點，父親提出要求，不要做“只