【正文】 在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，!學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際要求。這就是《珍珠鳥》給我們的啟示。④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛(ài)的？說(shuō)說(shuō)看。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。一個(gè)讀桃、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生③指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣？或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么？④再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)）（4）對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）3．拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。 ju233。 pǔ s249。六、拓展總結(jié)教師總結(jié)：這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬(wàn)不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。）2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義”。如：孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。”（“是”：對(duì)，正確，應(yīng)該，“非”：錯(cuò)，不對(duì)，不該。宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)附板書設(shè)計(jì)1釣魚的啟示 我 父親 釣 魚 得意放 魚 依依不舍 不容爭(zhēng)辯【課 題】13釣魚的啟示 教學(xué)內(nèi)容： 13釣魚的啟示第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、：正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”：理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)教學(xué)方法聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。（三）父親的情感宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？交流與指導(dǎo)。師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是二、初步了解課文生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。自讀文中的“我”的情感是在變化的?指導(dǎo)與交流（1）出示語(yǔ)句師：課文哪些語(yǔ)句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？（學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句）（2）釣到大魚時(shí)的心情指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)（語(yǔ)句：??！這樣大的魚！我還從來(lái)沒(méi)有見過(guò)，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。五、當(dāng)堂訓(xùn)練寫生字詞，要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3遍；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫2遍?！雹?默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問(wèn)題，但是做起來(lái)卻是那樣的艱難?。ㄕT惑人的“魚”：吸引人的，讓人喜歡的事物，諸如：金錢、地位、名利??甚至是那些暫時(shí)能帶來(lái)一點(diǎn)方便的事。）小結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。二．初讀課文，感知內(nèi)容。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。三、研讀課文，見解交流1．師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，提出不明白的問(wèn)題，然后小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流討論。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。②我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。五、總結(jié)寫法體會(huì)文章的寫法，哪里是詳寫，哪里是略寫？（自由發(fā)言）課文表述兩個(gè)例子的時(shí)候，詳略處理得特別好：前一個(gè)例子詳寫，后一個(gè)例子略寫，只著重寫了時(shí)裝展如期開幕的情況和人們對(duì)這次時(shí)裝展的反應(yīng)，文字不多，卻很說(shuō)明問(wèn)題。七、當(dāng)堂訓(xùn)練，寫詞語(yǔ)。 lu238。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。二、初讀課文，整體感知（1）自主識(shí)字：1．小聲讀課文，畫出生字新詞2．指名讀課文，全班正音。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。（2）學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。我贊美花生，我更要贊美（）?！?教學(xué)方法: 有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫。再有感情的朗讀一下。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。教學(xué)方法:根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進(jìn)行練習(xí)?；仡櫰渌矫娴膶W(xué)習(xí)收獲。和同學(xué)交流從課文、課外書中找到的類似語(yǔ)句。閱讀成語(yǔ)故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。四、小結(jié)第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組教材分析：本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。，感悟無(wú)私處事、誠(chéng)實(shí)做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇章。說(shuō)明從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。課前準(zhǔn)備：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，感情讀文。蘭費(fèi)蒂斯。指名讀。棲息于近海，也進(jìn)入淡水，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵。你體會(huì)到了“我”放鱸魚時(shí)是怎樣的心情？（失望、難過(guò)、沮喪??）（板書：沮喪）把你的感受融進(jìn)去讀一讀。說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞中體會(huì)到的？你們能用朗讀把這種感情表達(dá)出來(lái)嗎？（這么大，這么漂亮的鱸魚深深吸引著我，我當(dāng)然不愿意放。隨堂測(cè)試： 為何“我”記住了三十四年前的那個(gè)夜晚？ 2 “我”回憶了一件什么事？ 文章中我的情緒發(fā)生了怎樣的變化？第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣？釣到魚時(shí)心情怎樣？如果你釣到了一條大魚，有人讓你放了它，你愿意嗎？，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《釣魚的啟示》，看文中的小詹姆斯是怎么做的？（板書課題）二、整體感知，讀文探究，掃清字詞障礙。”（出示課件）①理解“猛地”“鎮(zhèn)靜”“遛”等。五、布置作業(yè)，積累語(yǔ)句。學(xué)情分析：本文詩(shī)篇略讀課文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上難度降低，在閱讀中能充分發(fā)揮自主意識(shí)，在互相交流合作中能提高自己的理解能力，通過(guò)學(xué)文，能改進(jìn)自己的人生態(tài)度，積極奮進(jìn)向前。完成課時(shí)檢測(cè)第一小題。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。（4——11段）a作為一名年輕的設(shè)計(jì)師，誰(shuí)都有夢(mèng)想，作者也想著有朝一日能名揚(yáng)天下，可是在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想過(guò)程中，作者遇到了很多困難，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀一讀4——11自然段，思考三個(gè)問(wèn)題：碰到的困難是什么？（用橫線劃出）此路不通，“我”換哪條路走？（用波浪線劃出）結(jié)果怎樣？（用雙橫線劃出）”邊讀邊寫下自己的理解。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。（小組長(zhǎng)組織交流，一人一個(gè)問(wèn)題）(2)我這不是成衣的時(shí)裝展是怎樣的？有的??用一個(gè)詞概括（板書與眾不同）（3）作者舉辦了與眾不同的時(shí)裝展，那可真是另辟蹊徑（板書）啊，結(jié)果怎樣？出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬(wàn)別灰心，人就是在此路不通走彼路，彼路不通，再走另一條的不斷探索中 逐步接近目標(biāo)，走向成功！板書設(shè)計(jì)： 通往廣場(chǎng)的路不止一條（成功）場(chǎng)景（1——3）：條條大道通羅馬兩件事（4——13）：另辟蹊徑 走另一條路試試與眾不同結(jié)語(yǔ)（14）：終身受益隨堂測(cè)試：1根據(jù)意思寫出文中的詞語(yǔ)（1）形容過(guò)往的人或車輛連續(xù)不斷。教學(xué)目標(biāo)：1．掌握本課7個(gè)生字，能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。教師制作相關(guān)課件。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！澳健庇浨逑旅娴淖中危皇恰靶　弊?。收獲：農(nóng)作物成熟時(shí)，收取果實(shí)。落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。如果把課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？（第二部分）重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然??”類型的句子。為什么？ 匯報(bào)交流：分角色讀這部分，讀出談話的氣氛。學(xué)生分析5句不重要，4句重要。二、研讀課文，領(lǐng)悟重點(diǎn)重點(diǎn)讀父親的話，分析4 句贊花生，學(xué)花生。（2）“學(xué)花生” 談?wù)勀銓?duì)“不好看，很有用”的理解。兩次談話的目的，及整篇文章的寫作目的，不只是為了把花生稱贊一番，而是為了讓我們學(xué)習(xí)花生，而作者寫這篇文章的寫作目的也是叫我們學(xué)花生。小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。三、總結(jié)全文，深化主題1．作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無(wú)聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員??）然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動(dòng)它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓讓鳥媽媽和小鳥們無(wú)憂無(wú)慮地生活。通過(guò)質(zhì)疑這種怕人的小鳥在我肩頭睡著的原因，讓學(xué)生體會(huì)因?yàn)椤拔摇毕矏?ài)鳥、愛(ài)護(hù)鳥，所以小鳥不怕人。）（板書：怕人親近）二、質(zhì)疑問(wèn)難，探究學(xué)習(xí)1．對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？ 2．疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)： 請(qǐng)你探究：①動(dòng)筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化？②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫在旁邊。老師聽了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。⑤“雛鳥兒的夢(mèng)”。最近我在電視上看了一個(gè)欄目是《體驗(yàn)感情》，這期主要講一位小學(xué)生長(zhǎng)大以后尋找他啟蒙老師－一位長(zhǎng)虎牙的下鄉(xiāng)女教師，這位女教師帶給了她的學(xué)生終生的影響，她的有些富有哲理的話時(shí)?？M繞在這個(gè)學(xué)生身上。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該留心生活，細(xì)心體驗(yàn)，經(jīng)常思考，不斷豐富自己的閱歷，這樣我們的知識(shí)儲(chǔ)備才會(huì)越來(lái)越多。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征、等手法，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人或事。四、擬定題目，構(gòu)思如何表達(dá)自己的看法和想法五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視 提醒學(xué)生注意： 1．內(nèi)容符合圖意 。”1．學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：搜集課外書中有啟示意義的語(yǔ)句?！?“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。4．練讀學(xué)生有熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰(shuí)讀得最好。意思缺點(diǎn)錯(cuò)誤雖小，但積累起來(lái)也會(huì)造成很大的危害。能把握課文主要內(nèi)容。4．作業(yè)：背誦名言警句；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽。二、“成語(yǔ)故事”教學(xué)（一）引入你知道哪些成語(yǔ)故事？ 1．指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。3．學(xué)日積月累。在上節(jié)課的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)后，大家一定收集整理出許多名言警句吧？誰(shuí)來(lái)交流交流他喜歡的對(duì)自己?jiǎn)l(fā)很大的名言警句或者座右銘？指名學(xué)生交流。（1）在小組內(nèi)展示。2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，結(jié)合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。2．動(dòng)手寫一寫，把給你啟發(fā)最大的事寫下來(lái)，注意把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。二、明確任務(wù)1．仔細(xì)回憶自己身邊發(fā)生的對(duì)自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果2．通過(guò)這件事，給自己帶來(lái)什么啟發(fā)?三、在小組交流1．交流發(fā)生的對(duì)自己影響很深的往事。習(xí)作四教材分析：本次“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”的內(nèi)容，與本組課文的學(xué)習(xí)專題緊密相關(guān)，意在進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺(jué)的聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動(dòng)為生活之書增添更新、更美的篇章。4．交流書面感受。③小小思想家：談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。在充分讀文品味語(yǔ)句和感受真情的基礎(chǔ)上再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，再加上學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的感悟就可以了。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。贊美你，__________（贊美周圍像花生那樣的人）（2）借物喻人。）2．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。這叫 “看目的”確定重點(diǎn)?！备赣H又說(shuō)了花生的特點(diǎn)，父親提出要求，不要做“只