【正文】 系自己的經(jīng)歷（或所了解的事），談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？2．一句鼓勵(lì)自己戰(zhàn)勝困難的話。ng q236。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。通過(guò)分角色朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。3．本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。2．本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）四、小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、布置作業(yè)熟讀課文，抄寫生字、新詞 【課 題】1落花生教學(xué)內(nèi)容：1落花生 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo)）1．種花生、收花生：（略處理）利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜2．充分讀書、突破重難點(diǎn)：宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)（1）自由讀、指名讀出花生的好處。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法，教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）（板書：怕人親近）二、質(zhì)疑問(wèn)難，探究學(xué)習(xí)對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你探究：① 動(dòng)筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化？宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫在旁邊。老師聽了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活這本無(wú)字書的探究興趣。六、布置作業(yè)繼續(xù)寫作【課 題】回顧拓展四教學(xué)內(nèi)容：回顧拓展四 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：回顧本組課文，找出其中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行交流，以及從中受到教育。(板書課題：回顧．拓展)二、明確交流要求1.、閱讀交流平臺(tái)，談?wù)勔?。【課 題】回顧拓展四 教學(xué)內(nèi)容：回顧拓展四 教學(xué)目標(biāo)：讀背名言、諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、努力的生活有心人。二、學(xué)習(xí)“日積月累”宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)學(xué)生初讀這些名言警句，注意讀準(zhǔn)字音，理解意思。背誦名言警句；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)文字的陽(yáng)光里，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、搜集資料等 教學(xué)課時(shí)：10課時(shí) 釣魚的啟示教材分析：這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放的前一天傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣了一條大鱸魚，父親卻讓“我”放回水中，由此“我”受到了終生的啟示。最后，本課的重點(diǎn)就是理解父親為什么把大鱸魚放掉，而文中對(duì)父親的描寫卻很含蓄，沒(méi)有心理描寫，也沒(méi)有過(guò)多的解釋性的對(duì)話，所以學(xué)生在閱讀本文時(shí)很可能只停留在語(yǔ)言表面而不去揣摩語(yǔ)言背后的深刻含義。：今天老師向大家介紹一位善于讀生活這本書的朋友，詹姆斯學(xué)習(xí)字詞捕撈 操縱 乞求 啟示 誘惑 告誡 魚餌 翕動(dòng) 鱸魚 皎潔 沮喪小心翼翼 不容爭(zhēng)辯 筋疲力盡 依依不舍 道德抉擇 道德實(shí)踐自由讀。以魚蝦為食，生長(zhǎng)快，肉嫩味鮮。大鱸魚有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。（高興、興奮??）（板書： 得意）齊讀句子。，提出疑難問(wèn)題。他吸了一口氣使自己鎮(zhèn)靜下來(lái)，開始慢慢地遛那個(gè)大家伙?！薄暗赖聠?wèn)題雖然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的問(wèn)題，你是否會(huì)把不屬于自己的東西拒為己有？”四、總結(jié)課文，拓展延伸，你們想對(duì)詹姆斯說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？？為什么？。3．領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態(tài)度，從而樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。如：維黛安 午宴 縫紉 絡(luò)繹不覺(jué) 目的地 挑撥（讓學(xué)生上去寫）指名讀——齊讀 點(diǎn)撥、理解“挑撥”。生活也是這樣。三、學(xué)習(xí)兩個(gè)印證事件？讓我們一起走進(jìn)課文的4——13段。是啊這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。，思考下列問(wèn)題：A在這件事中，我的計(jì)劃是什么？（橫線）B我遇到了什么困難？（波浪線）C我嘗試的另一條路又是什么？（雙橫線）D結(jié)果如何？（括號(hào)）(1)讀完后四人小組交流。這是一種樂(lè)觀的生活態(tài)度，也是一種積極的思維方式，而且完全有可能找到比原先更快的到達(dá)目的地的捷徑。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長(zhǎng)特點(diǎn)；查找有關(guān)作者的資料。（板書：19．落花生）二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．自由讀課文。讀第四聲，防止讀成第二聲。居然：表示出乎意料；竟然。3．默讀：課文記述了一件什么事？三、再讀課文，理清記敘的線索1．課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。1．交待學(xué)法：下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。）5．練習(xí)用“居然”造句。小組討論：有幾個(gè)人在談話各說(shuō)各的是什么呢？（孩子們認(rèn)為花生的好處是什么？父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么？）這兩方面內(nèi)容誰(shuí)是重點(diǎn)呢？為什么？父親說(shuō)了幾次話，哪句話是重點(diǎn)內(nèi)容。指名依次讀。普普通通的花生居然能引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。指導(dǎo)在讀中表現(xiàn)自己的體會(huì)。（3）指導(dǎo)寫法：父親第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對(duì)花生的評(píng)議中，也已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒(méi)有實(shí)際用處的人；而有沒(méi)有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。這樣的結(jié)尾深化了主題。五、拓展練習(xí)在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。雖然朋友把珍珠鳥送來(lái)時(shí)，它們已經(jīng)有了一個(gè)“舒適又溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個(gè)幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。同學(xué)們通過(guò)幾遍自主讀文之后，對(duì)這篇文章的內(nèi)容已經(jīng)有了較為正確的理解。第二遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長(zhǎng)什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。（學(xué)生發(fā)言）（板書：鳥籠四周、書桌、肩上）2．作者說(shuō)的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？（板書：信賴）3．是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨?，變得與人親密、友好。④幸福的“三口之家”。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，生活中時(shí)常有許多的事情發(fā)生，有些事會(huì)帶給每個(gè)人很深的教育和啟發(fā)，甚至影響終身。五、總結(jié)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師總結(jié)：生活中往往有許多事，給人以激勵(lì)或提醒自己或告誡自己，這些名言警句和座右銘對(duì)自己會(huì)有很大的啟發(fā)。教師總結(jié)：漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性或批評(píng)性的畫面。）2．如果你有更喜歡的漫畫，也試著仔細(xì)觀察后說(shuō)一說(shuō)。如《釣魚的啟示》中，作者寫道在：“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！端问贰！?“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。你從這些名言警句中了解了什么？（3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）重點(diǎn)交流發(fā)現(xiàn)：這些名言警句都隱含著克服困難需要頑強(qiáng)的意志力這一中心。這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？老師相機(jī)加以說(shuō)明：“水滴石穿”這一個(gè)成語(yǔ)出自文中縣令張乖崖的故事，是說(shuō)他看見(jiàn)倉(cāng)庫(kù)管理小吏私自把一枚銅錢放入自己的口袋而嚴(yán)加詢問(wèn)，寫出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語(yǔ)。二、單元教學(xué)目標(biāo)能正確認(rèn)讀29個(gè)生字，會(huì)寫21個(gè)生字。第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案第四單元一、單元教材分析本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。（二）學(xué)習(xí)“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)。學(xué)生初讀這些名言警句。同學(xué)們收集得真不錯(cuò)，老師也收集了一些名言警句，想聽嗎？ 2．老師背名言警句。（2）在全班展示。二、指名讀習(xí)作，大家共同修改1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。2．小組討論畫家用意，明確作者對(duì)這件事的批評(píng)、諷刺態(tài)度。3．試著制作一本名言警句記錄本，隨時(shí)將對(duì)自己?jiǎn)l(fā)很大的名言警句收集整理，也可以試著寫一寫自己的座右銘。要求：注意把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，得到的啟示說(shuō)清楚。教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。四、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸1．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？ 2．現(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？3．其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫一個(gè)片斷，要寫得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥。”這句話的理解。所以，學(xué)生對(duì)“我”的喜愛(ài)鳥、愛(ài)護(hù)鳥和小鳥的不怕人的理解感悟是把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)：，能有感情的朗讀課文。__________頌（如燃燒自己，照亮別人的蠟燭；不畏嚴(yán)寒的青松；默默無(wú)聞的小草等）板書設(shè)計(jì)： 種花生種花生：買、翻、播、澆 收花生：居然議花生：姐弟說(shuō)——花生的好處（直接敘述）父親說(shuō)——花生的可貴（對(duì)比）做有用的人（引申）隨堂測(cè)試：辟 僻 避 劈躲（）偏（）開（）（）柴幕 慕 暮日（）開（）羨（）愛(ài)（）16* 珍珠鳥教材分析：《珍珠鳥》本文是一篇描寫生動(dòng)、富有詩(shī)情畫意的狀物散文。課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。（4）理解作者“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！钡娜?，而做謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人。)課件出示花生和其它果實(shí)的圖片并完成表格，在對(duì)比中明確花生的特點(diǎn)。六、布置作業(yè)1．有感情的朗讀課文。）小結(jié)：課文中“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究，就很明了，而父親說(shuō)的話有很深的寓意，因而要看內(nèi)容確定重點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。指名讀3．課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？預(yù)設(shè)：（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）4．學(xué)習(xí)此段，抓住“居然”理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）預(yù)設(shè)：（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。再寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。3．結(jié)合課文內(nèi)容交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。（如果學(xué)生匯報(bào)不到位，師加以補(bǔ)充。”（花生）2．出示花生的課件，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。（）（4）跟大家不一樣。四、總結(jié)擴(kuò)展？——讓我一生受用不盡（板書受益終身）讓我們?cè)囍潮掣赣H對(duì)我的教誨吧！，獲得了成功。C受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會(huì)不知所措，甚至痛苦絕望。讓我們用自己的朗讀來(lái)體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心吧。）看到的村莊是怎樣的景象呢？用一個(gè)詞來(lái)概括（理解星羅棋布）村莊多了，路就──更多了，路多得如——象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交錯(cuò)的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場(chǎng)。學(xué)生讀書，分段。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課 ，思考通往之路。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課，“通往廣場(chǎng)的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境，面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。（3）同桌練讀6至11段中的對(duì)話描寫，體會(huì)詹姆斯的不情愿、抗議。等會(huì)兒用“讀到??，我感到??”的句式和同學(xué)們交流。交流，品味。出示句子：啊，好大的魚！我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的魚。（板書：釣魚 放魚 啟示），在讀書時(shí)產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？ 。教師提示“鱸魚”（鱸魚：魚名。蘭費(fèi)蒂斯的美好品德來(lái)自他小時(shí)候一次釣魚經(jīng)歷的啟示，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的一篇文章，《釣魚的啟示》。多媒體教學(xué)課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話交流，揭示課題。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)情分析：本單元的課文情節(jié)性強(qiáng)，學(xué)生喜歡去讀，去悟，能走入文本，親身體會(huì)主人公的所作所為，能體會(huì)出作者所要表達(dá)的思想感情，在學(xué)習(xí)中，他們要自主學(xué)習(xí)，樂(lè)于合作，積極探究，把自己的想法表達(dá)出來(lái)，使得自己綜合能力得以提高。本組所選的四篇課文，情節(jié)性強(qiáng)──孩子愛(ài)讀；語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔──孩子能讀；而含義深刻──也許會(huì)影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。背誦三、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，注意讀準(zhǔn)字音。教學(xué)方法:通過(guò)摘抄、讀背、交流幾個(gè)步驟交流學(xué)習(xí)所得。按所選課不同，分小組交流。宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)教學(xué)方法:自讀自悟，體會(huì)這些名言中蘊(yùn)含的哲理。今天我們就你感悟最深的漫畫來(lái)寫一寫。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、引入新課，明確要求同學(xué)們，