【正文】 ，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。）④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了。）③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。又有什么收獲？ ②我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。生活也是這樣。學(xué)生按自學(xué)提示分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。3．同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，要以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走進(jìn)14課，讓我們?cè)谶@篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書(shū)課題。四、課時(shí)安排 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。從中感悟作者的人生態(tài)度。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話?！拔摇贬灥搅艘粭l大鱸魚(yú)，父親為什么要“我”放回湖里去？（）A父親認(rèn)為還有時(shí)間可以釣到別的魚(yú)；B父親不喜歡鱸魚(yú)；C父親嫌這條鱸魚(yú)還太小了一點(diǎn)；D父親知道還未到開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間，不能捕撈這條魚(yú)。“我”大概是在多少歲時(shí)寫(xiě)這篇文章的？（）A小時(shí)候；B剛滿11歲；C45歲時(shí)；D34歲時(shí)。____________________________________________________________________當(dāng)年那個(gè)沮喪的孩子已是一位著名的建筑設(shè)計(jì)師。我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚(yú)。（）媽媽笑容滿面地接過(guò)獎(jiǎng)狀。（）經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的整頓，市容市貌有了很大的改觀。這種情理難容的事你也做得出來(lái)？（）這個(gè)禮堂能容兩千人。（）的湖面（）的漣漪（）的月光（）的目光（）的夜晚（）的大鱸魚(yú)（）地欣賞（）地操縱（）的抖動(dòng)五、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。勞（）紐（）妖（）距（）撈（）扭（）躍（）據(jù)（）三、寫(xiě)近義詞。n qǐ yn y（）（）（）（）sh237。 ɡ224。nɡ y238。jiǎo ji227。拓展：每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形形色色的誘惑，也就是像這位作者所說(shuō)的與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”，你遇到過(guò)誘惑嗎？遇到誘惑時(shí)怎么做的？比如：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你?? 在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你?? 選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你??在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你?? 回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你??三、課外拓展搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。用自己的話填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是：_____________________。）這句話是說(shuō)，從小得到嚴(yán)格的道德教育，就會(huì)有勇氣和力量去實(shí)踐道德。）“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。這“魚(yú)”指的是什么？（“魚(yú)”指的是形形色色的誘惑，指各種各樣的個(gè)人利益。）輕聲齊讀帶橫線的句子。（三）交流與指導(dǎo)：提問(wèn)：作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？誰(shuí)讀讀課文中的句子？（學(xué)生回答完，出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，??就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。（2）父親對(duì)“我”的嚴(yán)格的道德教育。（課文中選擇）（二）學(xué)習(xí)“釣魚(yú)”部分的體會(huì)。摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（四）課堂小結(jié)，留下懸念師：在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。兒子從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，領(lǐng)會(huì)到父親的話是沒(méi)有商量余地的，正慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇里取下來(lái)。指導(dǎo)：“不容爭(zhēng)辯”什么意思？（板書(shū)：不容爭(zhēng)辯）請(qǐng)看看課文中的插圖，體會(huì)體會(huì)?！备赣H平靜地說(shuō)。（1）把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句）逐句指導(dǎo)：父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀中體會(huì)，在想象中體會(huì)。指導(dǎo)與交流（1）出示語(yǔ)句師：課文哪些語(yǔ)句，寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化？（2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情指導(dǎo)：在朗讀中體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)（語(yǔ)句：??！好大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。自讀文中的“我”的情感是在變化的：釣到大鱸魚(yú)時(shí)；把魚(yú)放回湖里時(shí)；得到啟示時(shí)。請(qǐng)用心讀課文，一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的什么情感。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是什么？二、初步了解課文（一）學(xué)習(xí)生字詞生字讀音部分詞語(yǔ)的意思。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》（板書(shū)課題）我們一起把課文的題目讀一遍。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件四、課時(shí)安排 2課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。2．理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制”魚(yú)” 的誘惑的自覺(jué)性和能力。能正確讀寫(xiě)“捕撈、魚(yú)餌、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語(yǔ)。習(xí)作四回顧再回到文本，對(duì)于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)句，能夠熟讀背誦，牢記于心，自覺(jué)用這些富有哲理的話來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，樂(lè)觀向上，有益社會(huì)的人。憑借這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到了哪些啟示。初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。能抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果。二、單元教學(xué)目標(biāo)能正確認(rèn)讀29個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)21個(gè)生字。本組所選的四篇課文，情節(jié)性強(qiáng)──孩子愛(ài)讀；語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔──孩子能讀；而含義深刻──也許會(huì)影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。五、板書(shū)設(shè)計(jì)作文講評(píng) 欣賞佳作 修改習(xí)作教學(xué)反思：第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案第四單元一、單元教材分析本組課文由《釣魚(yú)的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥(niǎo)》兩篇略讀課文組成。（2）是否把四幅圖的內(nèi)容寫(xiě)完整了，是否有自己的想法，漫畫(huà)中的諷刺意義是否表達(dá)出來(lái)？再次修改自己的習(xí)作。三、指名讀習(xí)作，大家共同修改選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。正如著名的科學(xué)家愛(ài)迪生所說(shuō):“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮。爸爸看著我,也露出了欣慰的笑容。接下來(lái)的每一天,我寫(xiě)完作業(yè),完成了大隊(duì)布置的工作后,便一遍一遍練起笛子來(lái),練到感到有些累了,才停下來(lái)。爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō):“這就是不勤奮的結(jié)果。當(dāng)被老師指出多處吹錯(cuò)的地方時(shí),我真實(shí)感到有些無(wú)地自容。一周很快就過(guò)去了,又到了回課的時(shí)間?！甭?tīng)著爸爸的話,我有點(diǎn)不太耐煩地說(shuō):“上了一天的課夠累的了!回到家,寫(xiě)完作業(yè)后,爸爸讓我練習(xí)笛子曲目的事情我拋在了腦后,悄悄地到陽(yáng)臺(tái)上看起課外書(shū)來(lái)。讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改二、佳作講評(píng)小組推薦佳作全班交流習(xí)作范文生活中的啟示一次笛子課留的作業(yè)是練習(xí)《姑蘇行》的慢板部分。（重點(diǎn)）掌握修改習(xí)作的方法。提高學(xué)生修改作文的能力。四、小結(jié)。作業(yè)。指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。（3）小組比賽讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？練讀學(xué)生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰(shuí)讀得最好。（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。第二課時(shí)（總43）一、直接導(dǎo)入這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“日積月累”和“成語(yǔ)故事”。聯(lián)系生活實(shí)際，再次談體會(huì)。按所選課不同，分小組交流。三、回顧課文，選擇供交流的課文，分組交流。(板書(shū)課題：回顧．拓展)二、明確交流要求閱讀交流平臺(tái)，談?wù)勔?。本組課文有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每篇課文都通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。（重點(diǎn)）閱讀成語(yǔ)故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)生活的有心人。通過(guò)自讀自悟，體會(huì)這些名言中蘊(yùn)含的哲理。閱讀成語(yǔ)故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。如果你有更喜歡的漫畫(huà)，也試著仔細(xì)觀察后說(shuō)一說(shuō)四、擬定題目，構(gòu)思如何表達(dá)自己的看法和想法五、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。小組討論畫(huà)家用意，明確作者對(duì)這件事的批評(píng)、諷刺態(tài)度。二、指導(dǎo)觀察漫畫(huà)（出示漫畫(huà)）這是漫畫(huà)家吳孝三的一幅漫畫(huà)。（難點(diǎn)）教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)習(xí)作興趣同學(xué)們，我們從一年級(jí)就開(kāi)始看圖些話了，對(duì)看圖些話的作文并不陌生，可今天的看圖作文卻有所不同──看的是漫畫(huà)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能按要求進(jìn)行習(xí)作。二、教學(xué)目標(biāo)：把握要求，審清題意。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；、自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，、在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，、師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，、教師總結(jié) 看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，我們一定要注意積累和思考。（重點(diǎn)）在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活這本無(wú)字書(shū)的探究興趣。六、板書(shū)設(shè)計(jì)大鳥(niǎo) 信賴 探腦袋珍珠鳥(niǎo)────────────人屋里飛小鳥(niǎo)愛(ài)喝茶水啄筆尖 肩頭睡教學(xué)反思：第四單元 口語(yǔ)交際（總40）一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)： 進(jìn)行口語(yǔ)交際，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行交流，從中得到啟發(fā)。作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么？五、生成創(chuàng)新（布置作業(yè)）１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。這就是《珍珠鳥(niǎo)》給我們的啟示。交流書(shū)面感受。老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的 理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫(xiě)下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。三、解決問(wèn)題（合作交流，強(qiáng)化表達(dá)）全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)的？說(shuō)說(shuō)看。③小小思想家：談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）（板書(shū)：怕人親近）二、整合問(wèn)題（質(zhì)疑問(wèn)難，探究學(xué)習(xí)）對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你探究：① 動(dòng)筆讀書(shū)：找出文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子，畫(huà)上橫線”，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化？②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫(xiě)，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫(xiě)在旁邊。自讀課文，整體感知：第一遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題（初讀課文，整體感知）激趣導(dǎo)入：老師想先問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友？探求新知：今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo)，它就是珍珠鳥(niǎo)。（重點(diǎn)）理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。六、板書(shū)設(shè)計(jì)15落花生種花生→收花生→嘗花生→議花生花 生 桃子、石榴、蘋(píng)果 矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭 挖起來(lái)才知道可貴 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心教學(xué)反思：1珍珠鳥(niǎo)（總39）一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。我贊美花生，我更要贊美（）。“我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有（），但可貴的是（）。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)?！保▋删湓捯馑疾灰粯?，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人）二、回顧總結(jié)那一夜我們談到深夜才散。一個(gè)讀桃、石榴、蘋(píng)果，一個(gè)讀花生③指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣？或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么？④再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)）（4）對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望“那么，人要做