【正文】 第四聲，防止讀成第二聲。和b236。（如果學生匯報不到位，師加以補充。2．匯報生字學習情況。（板書：19．落花生）二、初讀課文，檢查預習1．自由讀課文?，F(xiàn)代小說家、散文家許地山的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡?！保ɑㄉ?．出示花生的課件，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。教學課時：2課時第一課時 教學過程：一、激情導趣，揭示課題1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。課前準備：讓學生了解有關花生的常識和生長特點；查找有關作者的資料。學情分析：學生能在課前查找資料，了解花生的生長特點及有關花生的知識，知道落花生名字的來歷。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。2．理解課文中含義深刻的句子，學習落花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。作者許地山，現(xiàn)代小說家、散文家，他的散文作品以樸實洗煉、清新自然的筆墨，寫自己對社會人生的感觸，常寄寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思于字里行間。（）（4）跟大家不一樣。（）（2）心思靈敏，手靈巧，形容人聰明能干。這是一種樂觀的生活態(tài)度，也是一種積極的思維方式，而且完全有可能找到比原先更快的到達目的地的捷徑。（板書成功，齊讀句子）最后老師送給同學們一首小詩，希望同學們不管在何時，當自己遇到困難的時候，能夠想起這首小詩，給自己鼓勵，給自己力量。四、總結擴展？——讓我一生受用不盡（板書受益終身）讓我們試著背背父親對我的教誨吧！，獲得了成功。A從絡繹不絕這個詞語你讀懂了什么？（很多人喜歡我的時裝，欣賞我的設計）B另辟蹊徑的嘗試令我絕處逢生，獲得巨大的成功，此時此刻，回響在我耳邊的還是父親的教誨，父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”（板書）的靈感和勇氣，一步一步走出困境走向成功。，思考下列問題：A在這件事中，我的計劃是什么？（橫線）B我遇到了什么困難？（波浪線）C我嘗試的另一條路又是什么？（雙橫線）D結果如何？（括號）(1)讀完后四人小組交流。同學們覺得是誰令作者有這么絕妙的想法？誰對他的幫助很大？（出示“父親的話”）齊讀。C受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。是啊這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。②此路不通，“我”換哪條路走？③結果怎樣？（出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。讓我們用自己的朗讀來體會作者當時的內心吧。b交流問題：①碰到的困難是什么？維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。三、學習兩個印證事件？讓我們一起走進課文的4——13段。（讀出路多。）看到的村莊是怎樣的景象呢？用一個詞來概括（理解星羅棋布）村莊多了，路就──更多了，路多得如——象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交錯的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。（1）這句話是誰說的？請同學們想象一下，父親當時對女兒說這句話時的語氣是怎么樣的？（2）你能用和藹的（嚴肅的、語重心長）語氣讀讀這句話嗎？理解“路多”：父親在什么情況下說這句話呢？請同學們讀讀第一自然段，找出當時父親和我看到的情景。生活也是這樣。，找出課文中使最你啟發(fā)讓、受益的句子。學生讀書，分段。（投影出示，同桌互改），請同學們再讀課文，找出文章所寫的一個場景，兩件事，一段結語。如：維黛安 午宴 縫紉 絡繹不覺 目的地 挑撥（讓學生上去寫）指名讀——齊讀 點撥、理解“挑撥”。（補充板書：通往廣場的路不止一條）二、初讀課文，邊讀邊圈出自己認為比較難讀的字詞，自己不理解的詞語可以借助工具書、聯(lián)系上下文來理解。教學課時：1課時第一課時 教學過程：一、質疑激趣，導入新課 ，思考通往之路。課前準備：教師準備：多媒體課件；收集與課文內容相關的課外閱讀短文。3．領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態(tài)度，從而樹立積極奮進的生活態(tài)度。教學目標：1．認識4個生字，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境，面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。“釣魚須知” 板書設計：1釣魚的啟示釣魚 興奮 得 意放魚 沮喪 依依不舍啟示 ？隨堂測試： 在括號里填上合適的詞語沮喪的（）相似的（）彩色的（）平靜的（）終生的（）得意的（）* 通往廣場的路不止一條教材分析：《通往廣場的路不止一條》為略讀課文。”“道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題，你是否會把不屬于自己的東西拒為己有？”四、總結課文，拓展延伸，你們想對詹姆斯說點兒什么嗎？？為什么？?！保ǔ鍪菊n件）抓住重點詞“深吸一口氣”“小心翼翼”“捧起”“沉甸甸”“吃力地”體會他的悲哀。（3）同桌練讀6至11段中的對話描寫，體會詹姆斯的不情愿、抗議。②體會詹姆斯的緊張與鎮(zhèn)定。他吸了一口氣使自己鎮(zhèn)靜下來，開始慢慢地遛那個大家伙。，并在相應的地方作批注，老師巡視。等會兒用“讀到??，我感到??”的句式和同學們交流。，解疑：小詹姆斯是怎么做的？ 、交流。，提出疑難問題。）感情朗讀句子。交流，品味。），感受釣魚之不易這條大魚非常難釣？讀第三自然段，劃一劃體現(xiàn)大魚難釣的詞。（高興、興奮??）（板書： 得意）齊讀句子。指名讀句子，說說體會到作者此時的心情。出示句子：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的魚。（板書：依依不舍）(二)默讀課文,說說“我”。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉眼便消失在湖水中了。三、細讀課文，探究情感變化（一）感受“我”的不舍之情。（板書：釣魚 放魚 啟示），在讀書時產生了哪些疑問？ 。為了保證鱸魚的繁衍，產卵期間禁捕。以魚蝦為食，生長快，肉嫩味鮮。體長（可長達60多厘米），側扁，口大，下頜突出。教師提示“鱸魚”（鱸魚：魚名。齊讀。學習字詞捕撈 操縱 乞求 啟示 誘惑 告誡 魚餌 翕動 鱸魚 皎潔 沮喪小心翼翼 不容爭辯 筋疲力盡 依依不舍 道德抉擇 道德實踐自由讀。齊讀課題。蘭費蒂斯的美好品德來自他小時候一次釣魚經歷的啟示，今天我們就來學習他寫的一篇文章，《釣魚的啟示》。他是美國的著名建筑設計師，他時刻嚴格自律，贏得了所有人的尊重和信任。：今天老師向大家介紹一位善于讀生活這本書的朋友，詹姆斯猜一猜這本書叫什么——生活。多媒體教學課件 教學課時：2課時第一課時教學過程：一、談話交流，揭示課題。查字典并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，把自己的體會和疑問批注在課文的空白處。最后，本課的重點就是理解父親為什么把大鱸魚放掉，而文中對父親的描寫卻很含蓄，沒有心理描寫，也沒有過多的解釋性的對話，所以學生在閱讀本文時很可能只停留在語言表面而不去揣摩語言背后的深刻含義。學情分析：《釣魚的啟示》這一課對于學生來說理解起來有一定的難度，首先，這個故事發(fā)生在國外，與學生的現(xiàn)實生活相距甚遠。教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。本文按事情發(fā)展的順序記敘的，先介紹了鱸魚開放的前一天傍晚，“我”和父親釣到了一條大鱸魚，但父親要求“我”放回到湖里，“我”乞求父親，但他態(tài)度很堅決，“我”只好放魚回湖，這件事給“我”的啟示是：在34年的人生旅途中每次遇到道德抉擇的關鍵時刻，“我”總會想起父親的告誡。教學準備：多媒體課件、搜集資料等 教學課時：10課時 釣魚的啟示教材分析：這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放的前一天傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣了一條大鱸魚，父親卻讓“我”放回水中，由此“我”受到了終生的啟示。，回到多彩的現(xiàn)實中，聯(lián)系生活實際，感悟無私處事、誠實做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇章。學情分析：本單元的課文情節(jié)性強，學生喜歡去讀，去悟，能走入文本，親身體會主人公的所作所為，能體會出作者所要表達的思想感情，在學習中，他們要自主學習，樂于合作，積極探究，把自己的想法表達出來，使得自己綜合能力得以提高。，能夠熟讀背誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導和規(guī)范自己的行為，做一個誠實善良，樂觀向上，有益社會的人。引導學生走進文本，走進文字的陽光里，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育。教學目標：，正確書寫詞語。本組所選的四篇課文，情節(jié)性強──孩子愛讀；語言質樸簡潔──孩子能讀；而含義深刻──也許會影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學的重點所在。課文雖然沒有驚天動地的情節(jié)，也沒有華麗動人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。有一位作者幽默的編了幾句詩，意味深長，現(xiàn)抄錄于文末，以供思考：時間誠可貴，生命價更高；若為安全故，交規(guī)要記牢。這不是危言聳聽，而是可怕的事實，交通事故已成為嚴重的社會問題。近幾年，機動車輛猛增，交通事故時有發(fā)生。”有了這種輕視交通規(guī)則的態(tài)度，怎能不出交通事故？遵守交通規(guī)則是每個人的責任。類似的事例屢見不鮮，都是由于人們輕視交通規(guī)則，把它看成是一件微不足道的小事所造成的。一個騎自行車的青年飛穿馬路的橫道線，這時右邊疾馳而來一輛卡車。這不是一件小事我曾目睹過一場慘不忍睹的交通事故：馬路的拐角處，紅燈亮著。于是，我再一次仔細的檢視了一遍,終于，:雖然導電片沒有損害壞,但連接的開關是塑料的,經過長時間的震動已經松動了,造成導電片接觸不好，,我三下兩下就排除了這個故障,在這個星期六的比賽中,我終于贏得了比賽,。我嚷嚷著讓爸爸幫我找故障。我開始尋找,:一,電池沒電了,但我是當天充的電,應該不是這個原因。我有一輛心愛的四驅車,流線型的車身,金黃色的外殼,張揚又不失穩(wěn)重,。那就是文明，漫畫中就是一個很好的例子，有人為了省事，就不走那一步，把垃圾投到垃圾桶外面。漫畫中有一句話—文明，只差一步。文明只是一個簡單的是與非的問題。不僅如此，走橫行道，遵守交通法規(guī)都是文明。不一會，小豆就把垃圾全部放進垃圾筒，而此時，明明也沒閑著，他的字也寫完了，并且將它貼在垃圾桶上，只見上面寫著：“文明只差一步”。”說完，便招呼小明來幫忙，收垃圾。范文二：文明只差一步我看過一幅發(fā)人深思的漫畫,我非常喜歡它,因為它讓我知道了“文明”到底離我們多遠。書籍是智慧的礦藏，給我們強壯的營養(yǎng)，讓我們領悟更多做人的道理?？磿嗔耍业恼Z言表達能力和作文水平都有了明顯地提高，這使我嘗到了讀書的甜頭，體會到了讀書的樂趣。爸爸看了拍拍我的肩膀連連稱贊，說我愛讀書，將來一定能成才。爸爸吃了一驚，問我：“你是怎么知道的？”我說：“我早就看過，是烏鴉不自量力”。后來，二零零六年的高考結束，爸爸問我：“你知道今年考大學的作文是什么？”我回答說：“不知道”爸爸告訴我：“是烏鴉老鷹的故事，根據(jù)故事自擬作文題。記得在我小學三年級的暑假里，爸爸從書店給我買回來一大堆書，有《白雪公主》、《格林童話》、《一千零一夜》、《三百六十五夜故事》……讓我在暑假期間看?！彼囊馑际钦f：讀書是非常重要的。蝸牛靠的努力，永不放棄的精神，了的。的是？上超越班上的某同學；是要考上哪一所中學。我催它，我唬它，我責備它，蝸牛在用抱歉的眼光看，彷佛在說：“我盡力了！”蝸牛它爬不快，它仍舊爬著。當我?guī)撞?，回頭一看，那只小蝸牛竟離我遠。我突發(fā)奇想，想與這只小蝸牛一起散步。走著走著，緩慢爬動的小動物映入了眼簾。思索生活本身，思索生活中的，你才會受到生活的饋贈。它給人以機會，而在于能從中去“啟示”。第二篇：五年級語文上冊第四單元五年級語文上冊第四單元范文：一件小事的啟示生活常給啟示，然而，生活卻把“啟示”送上門。因此，我們永遠不要忘了這一點。小鳥把他的肩頭當成最安全的地方，這種人鳥之間的真情，深深感動了作者，于是，作者于筆尖流瀉下了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。鳥與人的親密接觸——課文后半部分，生動地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡在他的肩頭，對作者真誠信賴的變化過程。第二件事，是珍珠鳥做爸爸媽媽了，作者決不去驚動它們，每天精心為小鳥一家添食加水，讓讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。為什么說信賴能創(chuàng)造美好的境界呢？瞧——真誠的關愛小生靈——課文前半部分寫了兩件事：第一件事，是為剛來家的小鳥，安排了一個安全的住處。《珍珠鳥》一課，描述了珍珠鳥在“我”的精心呵護下，由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，可以創(chuàng)造美好的境界。一句話就概括了“種花生”和“收花生”。第五，語言的簡潔。什么是“只講體面”的人呢？在工作上只做表面文章、貪圖名利、不做深入細致的工作、不學無術的人；在生活上只講穿戴打扮，不干實事的人。然后，“有用的人”與“只講體面”的人相比。但是，父親則認為花生樸實無華，不炫耀自己，更應受人愛慕、珍視才好。而桃子、石榴、蘋果，都“把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心”。這樣對比突出了花生有“實用”的特點與好處。瞧，首先，花生“不好看”與“很有用”相比。這樣安排層次清楚，節(jié)奏明快。課文寫了種花生、收花生、吃花生和議花生的過程。這激勵著青少年做一個像花生那樣樸實無華、腳踏實地、默默奉獻的人！真是題目雖樸實，立意卻深刻呀。第二，立意的深刻。課文重點選取了一家人的一次談話，它既沒有曲折多變的情節(jié)，也無豪言壯語，但是孩子們的議論聲，父親發(fā)人深思的話語，仿佛在耳邊久久回響，甚至連母親的