【正文】 溫暖的巢”，但作者仍然精心為它們重新布置了一個幽靜的居室，使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。這樣的對比，啟迪我們：應該做一個有實用的人，如果能做一個既講體面又有實用的人那會更好。其次，“果實埋在地里”與“果實高高掛在枝頭”相比，米老鼠繪聲繪色地講著，誰都知道——花生的“果實埋在地里”，“等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道”。第三，結構的嚴密?！堵浠ㄉ芬徽n，采用借物喻人的手法，通過一家人過收獲節(jié)談論花生的好處，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人應該做有用的人，不做只講體面而對別人沒有好處的人。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望呢。當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種思考方式。爸爸讓“我”放掉它，“我”感到突然、不理解，甚至向父親乞求，只好依依不舍地把它放回到湖里去，那是多么無可奈何呀！描述閱歷——在“我”的人生經(jīng)歷中，經(jīng)?；匚吨赣H的一句話：“道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。這使作者感慨無限，筆尖流瀉下的，雖然只是“一時的感受”，但對我們啟發(fā)很深，“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，在生活中，在人與人之間，我們永遠不要忘了這一點。作者十分看重這份人與小鳥之間的情意，他從中得到的是一種愜意的獨特的享受。以現(xiàn)代人的觀點看，既外表好看，又有用，當然更好，愛美之心人皆有之。3．那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。其實——啟迪劇烈——激烈急切——迫切乞求——哀求抉擇——選擇爭辯——分辯環(huán)抱——環(huán)繞和藹——慈祥念頭——打算教導——教誨開辟——開拓愛慕——羨慕吩咐——囑咐居然——竟然淘氣——頑皮信賴——信任絡繹不絕——接連不斷垂頭喪氣——心灰意冷2．反義詞是對手。垂蔓：課文中指吊蘭垂下來的一條條細長的莖。課文中指把原來荒著的地，開墾出來。如，“群山環(huán)抱”。乞求：請求（對方）答應。o好奇——hǎo好人zhuǎ爪子——zhǎo爪牙zuān鉆研——zu224。nɡ縫衣——f226。雖然書上沒有一個字，卻處處都是智慧與學問。相似d236。n散開——sǎn散文sh226。翕動：翕，收斂。星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。流瀉：迅速流出。——捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。這種態(tài)度，這種思維方式，的確讓人“一生受用不盡”。作者當時雖然年紀還小，但從父親對花生的評議中，已經(jīng)體會到了父親對他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實際用處的人（并非針對桃子、石榴、蘋果等）；而有沒有實際用處，主要是指看對他人和社會有沒有好處及貢獻。真令人感動！9．我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望?！@里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩、樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，它卻具有內在的最可貴之處：樸實無華，默默無聞，不計較名利。同時，父親用自己的行動教育了“我”，從小應該做不貪便宜、誠實守紀的人。生活也是這樣。心理烘托哲理——“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。事實證明：到達目的地的路的確不止一條。第二，立意的深刻。瞧，首先，花生“不好看”與“很有用”相比。然后，“有用的人”與“只講體面”的人相比。《珍珠鳥》一課，描述了珍珠鳥在“我”的精心呵護下，由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，可以創(chuàng)造美好的境界。小鳥把他的肩頭當成最安全的地方，這種人鳥之間的真情，深深感動了作者，于是，作者于筆尖流瀉下了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。思索生活本身，思索生活中的，你才會受到生活的饋贈。我催它，我唬它，我責備它，蝸牛在用抱歉的眼光看，彷佛在說：“我盡力了！”蝸牛它爬不快，它仍舊爬著。記得在我小學三年級的暑假里，爸爸從書店給我買回來一大堆書，有《白雪公主》、《格林童話》、《一千零一夜》、《三百六十五夜故事》……讓我在暑假期間看?？磿嗔?，我的語言表達能力和作文水平都有了明顯地提高，這使我嘗到了讀書的甜頭，體會到了讀書的樂趣。不一會，小豆就把垃圾全部放進垃圾筒，而此時，明明也沒閑著，他的字也寫完了，并且將它貼在垃圾桶上，只見上面寫著：“文明只差一步”。那就是文明，漫畫中就是一個很好的例子，有人為了省事，就不走那一步，把垃圾投到垃圾桶外面。于是，我再一次仔細的檢視了一遍,終于，:雖然導電片沒有損害壞,但連接的開關是塑料的,經(jīng)過長時間的震動已經(jīng)松動了,造成導電片接觸不好，,我三下兩下就排除了這個故障,在這個星期六的比賽中,我終于贏得了比賽,。”有了這種輕視交通規(guī)則的態(tài)度，怎能不出交通事故？遵守交通規(guī)則是每個人的責任。課文雖然沒有驚天動地的情節(jié)，也沒有華麗動人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。，能夠熟讀背誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導和規(guī)范自己的行為，做一個誠實善良，樂觀向上，有益社會的人。本文按事情發(fā)展的順序記敘的，先介紹了鱸魚開放的前一天傍晚，“我”和父親釣到了一條大鱸魚，但父親要求“我”放回到湖里，“我”乞求父親，但他態(tài)度很堅決，“我”只好放魚回湖，這件事給“我”的啟示是：在34年的人生旅途中每次遇到道德抉擇的關鍵時刻，“我”總會想起父親的告誡。查字典并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，把自己的體會和疑問批注在課文的空白處。他是美國的著名建筑設計師，他時刻嚴格自律，贏得了所有人的尊重和信任。齊讀。為了保證鱸魚的繁衍，產卵期間禁捕。（板書：依依不舍）(二)默讀課文,說說“我”。），感受釣魚之不易這條大魚非常難釣？讀第三自然段，劃一劃體現(xiàn)大魚難釣的詞。，解疑：小詹姆斯是怎么做的？ 、交流。②體會詹姆斯的緊張與鎮(zhèn)定?！搬烎~須知” 板書設計：1釣魚的啟示釣魚 興奮 得 意放魚 沮喪 依依不舍啟示 ？隨堂測試： 在括號里填上合適的詞語沮喪的（）相似的（）彩色的（）平靜的（）終生的（）得意的（）* 通往廣場的路不止一條教材分析：《通往廣場的路不止一條》為略讀課文。課前準備：教師準備：多媒體課件；收集與課文內容相關的課外閱讀短文。（投影出示，同桌互改），請同學們再讀課文，找出文章所寫的一個場景，兩件事，一段結語。（1）這句話是誰說的？請同學們想象一下，父親當時對女兒說這句話時的語氣是怎么樣的？（2）你能用和藹的（嚴肅的、語重心長）語氣讀讀這句話嗎？理解“路多”：父親在什么情況下說這句話呢？請同學們讀讀第一自然段，找出當時父親和我看到的情景。b交流問題：①碰到的困難是什么？維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。A從絡繹不絕這個詞語你讀懂了什么？（很多人喜歡我的時裝，欣賞我的設計）B另辟蹊徑的嘗試令我絕處逢生，獲得巨大的成功，此時此刻，回響在我耳邊的還是父親的教誨，父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”（板書）的靈感和勇氣，一步一步走出困境走向成功。（）（2）心思靈敏，手靈巧，形容人聰明能干。2．理解課文中含義深刻的句子，學習落花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。教學課時：2課時第一課時 教學過程：一、激情導趣，揭示課題1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。2．匯報生字學習情況?！翱盏亍钡摹翱铡弊x四聲k242。也用來比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前者。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的2．那么這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？ 預設：（1）先寫種花生，再寫過收獲節(jié)。2．抓住重點詞，略學第一自然段。小結：幾個月的事作者用四個詞就概括了，簡練！這就是略寫，所以我們就采取了“略學”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內容，下節(jié)課我們就重點學。姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里?！驹O計意圖】自主、合作、探究，是新課程倡導的學習方式，教師要真正把學的權力還給學生，真正讓學生成為課堂的主人。（1）父親“贊花生”。六個字講了兩個方面，“不好看，很有用。因此“學花生”是這兩段話的重點。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。因為父親的話是由花生引出的，又用花生的特點比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。（1）直抒胸懷。作者馮驥才為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人的變化過程。對課文最后一句話“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解是整篇文章教學的難點，學生往往理解不到語言文字背后蘊含的深意。再有感情的朗讀一下。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。板書設計：16* 珍珠鳥膽小—漸漸膽大—親近我—相信我鳥和人的關系和諧、平等、融洽，真好！隨堂測試：寫出近義詞索性（）簡易（）輕易（）口語交際今天，我們就針對生活小事帶來的啟發(fā)這個角度來進行口語交際。六、延伸拓展1．希望同學們把今天我們交流的情況講給父母聽，把自己的體會感受和父母同享。二、指導觀察漫畫 1．（出示漫畫）這是漫畫家吳孝三的一幅漫畫。第三課時習作講評教學過程：一、自讀習作，初步修改1．請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。2．展示自己想展示的內容。教學過程：一、“日積月累”的教學 1．導入。”大家喜歡嗎？想不想學？咱們就一起學一學。5．背誦學生用自己喜歡的方式背誦名言警句。后來也比喻做事要有恒心，堅持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。能抓住關鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達效果。再回到文本，對于課文中給人深刻啟示的重點句，能夠熟讀背誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導和規(guī)范自己的行為，做一個誠實善良，樂觀向上，有益社會的人。二、教學重難點重點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是什么？二、初步了解課文（一）學習生字詞生字讀音部分詞語的意思。指導與交流（1）出示語句師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？（2）釣到大魚時的心情指導：在朗讀中體會，聯(lián)系《江上漁者》體會（語句：??！好大的魚！我還從來沒有見過這么大的鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。指導：“不容爭辯”什么意思？（板書：不容爭辯）請看看課文中的插圖，體會體會。摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。）輕聲齊讀帶橫線的句子。（課文中選擇）（二）學習“釣魚”部分的體會。兒子從父親不容爭辯的聲音中，領會到父親的話是沒有商量余地的，正慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來。指導：逐句指導，在朗讀中體會，在想象中體會。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內容。三、教學準備 多媒體課件四、課時安排 2課時五、教學過程第一課時一、談話導入，揭示課題導語：知道詹姆斯習作四回顧初步了解借物喻人的寫作手法，試著選擇一種事物寫一寫。第五篇：五年級語文上冊第四單元教案第四單元一、單元教材分析本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。（二）學習“水滴石穿”這個成語。學生初讀這些名言警句。同學們收集得真不錯，老師也收集了一些名言警句，想聽嗎？ 2．老師背名言警句。（2）在全班展示。二、指名讀習作，大家共同修改1．選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。2．小組討論畫家用意，明確作者對這件事的批評、諷刺態(tài)度。3．試著制作一本名言警句記錄本，隨時將對自己啟發(fā)很大的名言警句收集整理，也可以試著寫一寫自己的座右銘。要求：注意把事情的經(jīng)過講清楚，得到的啟示說清楚。教學目標：運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。四、歸納積累，從讀學寫，課外延伸1．通過學習課文，現(xiàn)在你又了解了什么？ 2．現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？3．其實在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請你任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥?！边@句話的理解。所以，學生對“我”的喜愛鳥、愛護鳥和小鳥的不怕人的理解感悟是把握重點、突破難點的關鍵。教學目標：，能有感情的朗讀課文。__________頌（如燃燒自己，照亮別人的蠟燭；不畏嚴寒的青松；默默無聞的小草等）板書設計： 種花生種花生：買、翻、播、澆 收花生：居然議花生：姐弟說——花生的好處（直接敘述）父親說——花生的可貴（對比）做有用的人（引申）隨堂測試：辟 僻 避 劈躲（）偏（）開（）（）柴幕 慕 暮日（）開（）羨（）愛（）16* 珍珠鳥教材分析：《珍珠鳥》本文是一篇描寫生動、富有詩情畫意的狀物散文。課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。父親的教導深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。（4）理解作者“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！钡娜?，而做謙虛樸實，不計名利，不會炫耀自己，對別人有用的人。