【正文】 后來也比喻做事要有恒心，堅持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功?！贝蠹蚁矚g嗎？想不想學？咱們就一起學一學。2．展示自己想展示的內(nèi)容。二、指導觀察漫畫 1．（出示漫畫）這是漫畫家吳孝三的一幅漫畫。今天，我們就針對生活小事帶來的啟發(fā)這個角度來進行口語交際。你們想嗎？那就讓我們一起動筆吧！信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。對課文最后一句話“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解是整篇文章教學的難點，學生往往理解不到語言文字背后蘊含的深意。（1）直抒胸懷。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳踏實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻的人。六個字講了兩個方面，“不好看，很有用?！驹O計意圖】自主、合作、探究，是新課程倡導的學習方式，教師要真正把學的權力還給學生，真正讓學生成為課堂的主人。小結(jié)：幾個月的事作者用四個詞就概括了，簡練！這就是略寫，所以我們就采取了“略學”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容，下節(jié)課我們就重點學。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的2．那么這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？ 預設：（1）先寫種花生，再寫過收獲節(jié)。“空地”的“空”讀四聲k242。教學課時：2課時第一課時 教學過程：一、激情導趣，揭示課題1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。（）（2）心思靈敏，手靈巧，形容人聰明能干。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。（1）這句話是誰說的？請同學們想象一下，父親當時對女兒說這句話時的語氣是怎么樣的？（2）你能用和藹的（嚴肅的、語重心長）語氣讀讀這句話嗎？理解“路多”：父親在什么情況下說這句話呢？請同學們讀讀第一自然段，找出當時父親和我看到的情景。課前準備：教師準備：多媒體課件；收集與課文內(nèi)容相關的課外閱讀短文。②體會詹姆斯的緊張與鎮(zhèn)定。），感受釣魚之不易這條大魚非常難釣？讀第三自然段，劃一劃體現(xiàn)大魚難釣的詞。為了保證鱸魚的繁衍，產(chǎn)卵期間禁捕。他是美國的著名建筑設計師，他時刻嚴格自律，贏得了所有人的尊重和信任。本文按事情發(fā)展的順序記敘的，先介紹了鱸魚開放的前一天傍晚，“我”和父親釣到了一條大鱸魚，但父親要求“我”放回到湖里，“我”乞求父親，但他態(tài)度很堅決，“我”只好放魚回湖，這件事給“我”的啟示是：在34年的人生旅途中每次遇到道德抉擇的關鍵時刻，“我”總會想起父親的告誡。課文雖然沒有驚天動地的情節(jié)，也沒有華麗動人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。教學重點：讀背名言、諺語閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。教學重點：找出其中的重點語句進行交流，以及從中受到教育。教學方法: 根據(jù)學生所選的角度不同分小組進行口語交際。③小小思想家：談談你對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！比⒄匍_小辯論會，張顯學生個性在當今的社會你想做一個像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個像花生一樣的人呢？為什么？四、總結(jié)全文、深化中心那一夜我們談到深夜才散。教學重點：理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞 課時安排：二課時宿州市第十五小學共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時第一課時課時目標學會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。 y236。選擇材料的恰當和表達的詳略得當。這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。提問預設：（1）為什么說：通往廣場的路不止一條。1．自讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？并在組內(nèi)交流讀書體會。用自己的話填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是：指導朗讀這段話。朗讀課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。理解題目意思。摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。三、課外拓展搜集有關道德修養(yǎng)的名言警句。（可在書上做上記號）（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。生活也是這樣？（2）怎樣理解“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。更好體現(xiàn)“我”在父親教導的啟發(fā)下，戰(zhàn)勝困難，是“父親的教導讓我一生受用不盡”的。 b249。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。通過聯(lián)系實際體會課文重點句的含義，引導學生做一個有用的人?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深印在我的心上?！边@句話的理解。宿州市第十五小學共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時教學準備：準備材料。教學難點：找出其中的重點語句進行交流，以及從中受到教育。教學難點：讀背名言、諺語閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。四篇課文圍繞本單元的學習主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界――讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。大量細致入微的心里活動描寫，是本課表達上的特點。詹姆斯）生字自學得不錯，課文內(nèi)容也一定知道不少吧！誰來告訴大家,課文主要寫了一件什么事? 學生交流，教師及時評價。學生自由讀，劃。（通過讀句子體會）（課件出示金鑰匙）（2）讀第四自然段，體會詹姆斯的激動之情。學生準備：回憶自己最喜歡的一句名言或一句話；熟讀課文；查字典理解自己不懂的字詞意思。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子？（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。（）（3）結(jié)果不原來希望的更好，因而感到特別高興?！案毴肽嗌?，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中讀輕聲。（2）也可以說先寫種花生、收花生。五、研讀課文，把握重點1．分開層次，確定重點：默讀課文，一邊讀一邊想，他們是怎樣過收獲節(jié)的？先干什么？后干什么？現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)里一家人——吃花生，一邊吃一邊——談花生再看書，這里“吃花生”用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個是重點？2．確定學法，“吃花生”略學，“談花生”詳學。討論交流，合作學習引：父親的話為什么會永遠記在我心上？下節(jié)課再交流?！备赣H又說了花生的特點，父親提出要求，不要做“只是外表好看而沒有實用的東西。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學無術，對社會沒有用的人。贊美你，__________（贊美周圍像花生那樣的人）（2）借物喻人。在充分讀文品味語句和感受真情的基礎上再來回答這個問題，再加上學生聯(lián)系實際的感悟就可以了。4．交流書面感受。二、明確任務1．仔細回憶自己身邊發(fā)生的對自己很有啟發(fā)的事情，想想事情發(fā)生的起因，經(jīng)過，結(jié)果2．通過這件事，給自己帶來什么啟發(fā)?三、在小組交流1．交流發(fā)生的對自己影響很深的往事。請同學們仔細觀察，結(jié)合漫畫主題，看你是否明白畫家的用意。（1）在小組內(nèi)展示。3．學日積月累。4．作業(yè)：背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。意思缺點錯誤雖小，但積累起來也會造成很大的危害?！?“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?．學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、等手法，來諷刺、批評或表揚某些人或事。最近我在電視上看了一個欄目是《體驗感情》，這期主要講一位小學生長大以后尋找他啟蒙老師－一位長虎牙的下鄉(xiāng)女教師，這位女教師帶給了她的學生終生的影響，她的有些富有哲理的話時?？M繞在這個學生身上。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認識。通過質(zhì)疑這種怕人的小鳥在我肩頭睡著的原因，讓學生體會因為“我”喜愛鳥、愛護鳥，所以小鳥不怕人。你能舉出例子來說一說嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員??）然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。（2）“學花生” 談談你對“不好看，很有用”的理解。學生分析5句不重要，4句重要。學生練習用“居然”一詞口頭造句，指導學生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然??”類型的句子。落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題?！澳健庇浨逑旅娴淖中?，不是“小”字。教師制作相關課件。當一條路走不通的時候，千萬別灰心，人就是在此路不通走彼路，彼路不通，再走另一條的不斷探索中 逐步接近目標，走向成功！板書設計： 通往廣場的路不止一條（成功）場景（1——3）：條條大道通羅馬兩件事（4——13）：另辟蹊徑 走另一條路試試與眾不同結(jié)語（14）：終身受益隨堂測試：1根據(jù)意思寫出文中的詞語（1）形容過往的人或車輛連續(xù)不斷。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試。學情分析：本文詩篇略讀課文，對學生來說，理解上難度降低，在閱讀中能充分發(fā)揮自主意識，在互相交流合作中能提高自己的理解能力，通過學文，能改進自己的人生態(tài)度，積極奮進向前?！保ǔ鍪菊n件）①理解“猛地”“鎮(zhèn)靜”“遛”等。說說你是從哪些詞中體會到的？你們能用朗讀把這種感情表達出來嗎？（這么大，這么漂亮的鱸魚深深吸引著我，我當然不愿意放。棲息于近海，也進入淡水，早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵。蘭費蒂斯。說明從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。四、小結(jié)第二篇：五年級語文上冊第四單元教案五年級語文上冊第四組教材分析：本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意?；仡櫰渌矫娴膶W習收獲。教學難點：在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。再有感情的朗讀一下。我贊美花生，我更要贊美（）。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一宿州市第十五小學共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。教學準備：學生搜集作者和有關落花生的資料，教師準備關于落花生的資料。 lu238。五、總結(jié)寫法體會文章的寫法，哪里是詳寫，哪里是略寫？（自由發(fā)言）課文表述兩個例子的時候，詳略處理得特別好：前一個例子詳寫，后一個例子略寫，只著重寫了時裝展如期開幕的情況和人們對這次時裝展的反應，文字不多，卻很說明問題。②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。三、研讀課文，見解交流1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，請同學們快速瀏覽課文，提出不明白的問題，然后小組進行合作學習，交流討論。二．初讀課文，感知內(nèi)容。）小結(jié)。五、當堂訓練寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3遍；帶生字的詞語每個寫2遍。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是二、初步了解課文生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。宿州市第十五小學共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時附板書設計1釣魚的啟示 我 父親 釣 魚 得意放 魚 依依不舍 不容爭辯【課 題】13釣魚的啟示 教學內(nèi)容： 13釣魚的啟示第2課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、：正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”：理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時教學方法聯(lián)系上下文，學習生字詞。如：孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。）2．學生自認生字，相互交流。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。六、拓展總結(jié)教師總結(jié)：這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。 ju233。弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。教學難點：理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。課時安排：一課時 教學過程：一、引入新課，明確要求同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，!學生閱讀口語交際要求。宿州市第十五小學共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時教學方法:自讀自悟，體會這些名言中蘊含的哲理。教學方法:通過摘抄、讀背、交流幾個步驟交流學習所得。本組所選的四篇課文，情節(jié)性強──孩子愛讀；語言質(zhì)樸簡潔──孩子能讀；而含義