【正文】 或所了解的事），談?wù)勀銓@句話的理解？2．一句鼓勵(lì)自己戰(zhàn)勝困難的話。y224。 pǔ s249。 t239。ng q236。 y236。 ju233。例：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。教學(xué)難點(diǎn)：緊扣爸爸說的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻理的寫法及其所喻的道理。教學(xué)方法:通過自學(xué)掃清字詞障礙。通過分角色朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞 課時(shí)安排：二課時(shí)宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：弄清課文的主次，了解課文主要內(nèi)容。3．本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。（如，“空地”的“空”讀四聲k238。）3．拼讀生字，著眼學(xué)法，重點(diǎn)強(qiáng)化。（給足時(shí)間讓學(xué)生讀書）2．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。2．本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）四、小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、布置作業(yè)熟讀課文，抄寫生字、新詞 【課 題】1落花生教學(xué)內(nèi)容：1落花生 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集借物喻人的文章。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo)）1．種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜2．充分讀書、突破重難點(diǎn)：宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)（1）自由讀、指名讀出花生的好處。（3）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。一個(gè)讀桃、石榴、蘋果，一個(gè)讀花生③指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？④再次讀，看看你對花生又有什么新的認(rèn)識(shí)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)）（4）對比讀句子，體會(huì)父親對我們的希望“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！保▋删湓捯馑疾灰粯樱爸弧笔菃螁蔚囊馑?，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對別人有用的人）（5）通過填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣的人，讓宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)我們來贊美花生，贊美像花生一樣有用的人。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）?！比?、召開小辯論會(huì)，張顯學(xué)生個(gè)性在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？四、總結(jié)全文、深化中心那一夜我們談到深夜才散。許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來。讓我們來一起讀讀他說的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法，教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集珍珠鳥的資料 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)一、初讀課文，整體感知激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動(dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過朋友？探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。自讀課文，整體感知：第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。）（板書：怕人親近）二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)對文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：請你探究：① 動(dòng)筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化？宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。③小小思想家：談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界。④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來作交流。老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。交流書面感受。這就是《珍珠鳥》給我們的啟示。２、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動(dòng)物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。教學(xué)方法: 根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進(jìn)行口語交際。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、引入新課，明確要求同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，!學(xué)生閱讀口語交際要求。第二三課時(shí) 【課 題】口語交際、習(xí)作四 教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作四 教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)寫清漫畫內(nèi)容，并借寫作表達(dá)自己從中得到的啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對生活這本無字書的探究興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：習(xí)作準(zhǔn)備。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。，互相啟發(fā)。六、布置作業(yè)繼續(xù)寫作【課 題】回顧拓展四教學(xué)內(nèi)容：回顧拓展四 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：回顧本組課文，找出其中的重點(diǎn)語句進(jìn)行交流，以及從中受到教育。教學(xué)重點(diǎn)：找出其中的重點(diǎn)語句進(jìn)行交流，以及從中受到教育。宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)教學(xué)方法:自讀自悟，體會(huì)這些名言中蘊(yùn)含的哲理。本組課文有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每篇課文都通過一些重點(diǎn)語句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。(板書課題：回顧．拓展)二、明確交流要求1.、閱讀交流平臺(tái)，談?wù)勔?。三、回顧課文，選擇供交流的課文，分組交流。按所選課不同，分小組交流。聯(lián)系生活實(shí)際，再次談體會(huì)?！菊n 題】回顧拓展四 教學(xué)內(nèi)容：回顧拓展四 教學(xué)目標(biāo)：讀背名言、諺語，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、努力的生活有心人。教學(xué)重點(diǎn)：讀背名言、諺語閱讀成語故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。教學(xué)方法:通過摘抄、讀背、交流幾個(gè)步驟交流學(xué)習(xí)所得。聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剰某烧Z故事中得到的體會(huì)。二、學(xué)習(xí)“日積月累”宿州市第十五小學(xué)共 頁第 頁 2018年9月7日星期五總 課時(shí)學(xué)生初讀這些名言警句，注意讀準(zhǔn)字音，理解意思。（2）了解這些名言警句的含義。背誦三、學(xué)習(xí)成語故事，注意讀準(zhǔn)字音。背誦名言警句；把這個(gè)成語故事講給家長聽。課文雖然沒有驚天動(dòng)地的情節(jié)，也沒有華麗動(dòng)人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。本組所選的四篇課文，情節(jié)性強(qiáng)──孩子愛讀；語言質(zhì)樸簡潔──孩子能讀；而含義深刻──也許會(huì)影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點(diǎn)所在。教學(xué)目標(biāo)：，正確書寫詞語。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)文字的陽光里，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育。，能夠熟讀背誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為，做一個(gè)誠實(shí)善良，樂觀向上，有益社會(huì)的人。學(xué)情分析：本單元的課文情節(jié)性強(qiáng)，學(xué)生喜歡去讀，去悟，能走入文本，親身體會(huì)主人公的所作所為，能體會(huì)出作者所要表達(dá)的思想感情，在學(xué)習(xí)中，他們要自主學(xué)習(xí)，樂于合作，積極探究，把自己的想法表達(dá)出來，使得自己綜合能力得以提高。，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟無私處事、誠實(shí)做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇章。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、搜集資料等 教學(xué)課時(shí)：10課時(shí) 釣魚的啟示教材分析：這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放的前一天傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易釣了一條大鱸魚，父親卻讓“我”放回水中，由此“我”受到了終生的啟示。本文按事情發(fā)展的順序記敘的，先介紹了鱸魚開放的前一天傍晚，“我”和父親釣到了一條大鱸魚，但父親要求“我”放回到湖里，“我”乞求父親，但他態(tài)度很堅(jiān)決，“我”只好放魚回湖，這件事給“我”的啟示是：在34年的人生旅途中每次遇到道德抉擇的關(guān)鍵時(shí)刻，“我”總會(huì)想起父親的告誡。教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)情分析：《釣魚的啟示》這一課對于學(xué)生來說理解起來有一定的難度，首先，這個(gè)故事發(fā)生在國外，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)。最后，本課的重點(diǎn)就是理解父親為什么把大鱸魚放掉，而文中對父親的描寫卻很含蓄，沒有心理描寫，也沒有過多的解釋性的對話，所以學(xué)生在閱讀本文時(shí)很可能只停留在語言表面而不去揣摩語言背后的深刻含義。查字典并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，把自己的體會(huì)和疑問批注在課文的空白處。多媒體教學(xué)課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話交流，揭示課題。猜一猜這本書叫什么——生活。：今天老師向大家介紹一位善于讀生活這本書的朋友，詹姆斯他是美國的著名建筑設(shè)計(jì)師，他時(shí)刻嚴(yán)格自律，贏得了所有人的尊重和信任。蘭費(fèi)蒂斯的美好品德來自他小時(shí)候一次釣魚經(jīng)歷的啟示，今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章，《釣魚的啟示》。齊讀課題。學(xué)習(xí)字詞捕撈 操縱 乞求 啟示 誘惑 告誡 魚餌 翕動(dòng) 鱸魚 皎潔 沮喪小心翼翼 不容爭辯 筋疲力盡 依依不舍 道德抉擇 道德實(shí)踐自由讀。齊讀。教師提示“鱸魚”（鱸魚：魚名。體長（可長達(dá)60多厘米），側(cè)扁，口大，下頜突出。以魚蝦為食，生長快，肉嫩味鮮。為了保證鱸魚的繁衍，產(chǎn)卵期間禁捕。（板書：釣魚 放魚 啟示），在讀書時(shí)產(chǎn)生了哪些疑問？ 。三、細(xì)讀課文，探究情感變化（一）感受“我”的不舍之情。大鱸魚有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。（板書：依依不舍）(二)默讀課文,說說“我”。出示句子：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的魚。指名讀句子，說說體會(huì)到作者此時(shí)的心情。（高興、興奮??）（板書： 得意）齊讀句子。），感受釣魚之不易這條大魚非常難釣？讀第三自然段，劃一劃體現(xiàn)大魚難釣的詞。交流，品味。）感情朗讀句子。，提出疑難問題。，解疑：小詹姆斯是怎么做的？ 、交流。等會(huì)兒用“讀到??，我感到??”的句式和同學(xué)們交流。，并在相應(yīng)的地方作批注，老師巡視。他吸了一口氣使自己鎮(zhèn)靜下來，開始慢慢地遛那個(gè)大家伙。②體會(huì)詹姆斯的緊張與鎮(zhèn)定。（3）同桌練讀6至11段中的對話描寫，體會(huì)詹姆斯的不情愿、抗議?！保ǔ鍪菊n件）抓住重點(diǎn)詞“深吸一口氣”“小心翼翼”“捧起”“沉甸甸”“吃力地”體會(huì)他的悲哀?！薄暗赖聠栴}雖然只是一個(gè)簡單的正確或錯(cuò)誤的問題，你是否會(huì)把不屬于自己的東西拒為己有？”四、總結(jié)課文，拓展延伸，你們想對詹姆斯說點(diǎn)兒什么嗎？？為什么？?！搬烎~須知” 板書設(shè)計(jì)：1釣魚的啟示釣魚 興奮 得 意放魚 沮喪 依依不舍啟示 ？隨堂測試： 在括號(hào)里填上合適的詞語沮喪的（）相似的（）彩色的（）平靜的（）終生的（）得意的（）* 通往廣場的路不止一條教材分析：《通往廣場的路不止一條》為略讀課文。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境，面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。3．領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，從中感悟作者的人生態(tài)度，從而樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件；收集與課文內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀短文。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過程：一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課 ，思考通往之路。（補(bǔ)充板書：通往廣場的路不止一條）二、初讀課文，邊讀邊圈出自己認(rèn)為比較難讀的字詞，自己不理解的詞語可以借助工具書、聯(lián)系上下文來理解。如：維黛安 午宴 縫紉 絡(luò)繹不覺 目的地 挑撥（讓學(xué)生上去寫）指名讀——齊讀 點(diǎn)撥、理解“挑撥”。（投影出示，同桌互改），請同學(xué)們再讀課文，找出文章所寫的一個(gè)場景，兩件事，一段結(jié)語。學(xué)生讀書，分段。，找出課文中使最你啟發(fā)讓、受益的句子。生活也是這樣。（1）這句話是誰說的？請同學(xué)們想象一下，父親當(dāng)時(shí)對女兒說這句話時(shí)的語氣是怎么樣的？（2）你能用和藹的（嚴(yán)肅的、語重心長）語氣讀讀這句話嗎？理解“路多”：父親在什么情況下說這句話呢？請同學(xué)們讀讀第一自然段，找出當(dāng)時(shí)父親和我看到的情景。）看到的村莊是怎樣的景象呢？用一個(gè)詞來概括（理解星羅棋布）村莊多了，路就──更多了，路多得如——象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交錯(cuò)的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場。（讀出路多。三、學(xué)習(xí)兩個(gè)印證事件？讓我們一起走進(jìn)課文的4——13段。b交流問題