【正文】 ，領(lǐng)會到父親的話是沒有商量余地的，正慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇里取下來。（四）課堂小結(jié)，留下懸念師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。（課文中選擇）（二）學(xué)習(xí)“釣魚”部分的體會。（2）父親對“我”的嚴(yán)格的道德教育。（三）交流與指導(dǎo)：提問：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？（學(xué)生回答完，出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，??就會獲得道德實踐的勇氣和力量。）輕聲齊讀帶橫線的句子。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指各種各樣的個人利益。道德認(rèn)識、道德抉擇就是這么簡單。）“一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。）這句話是說，從小得到嚴(yán)格的道德教育，就會有勇氣和力量去實踐道德。用自己的話填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是：_____________________。拓展：每個人在社會上都會經(jīng)常遇到形形色色的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你遇到過誘惑嗎？遇到誘惑時怎么做的？比如：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你?? 在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你??選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你??在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你?? 回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你??三、課外拓展搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課：“通往廣場的路不止一條。當(dāng)再一次沖破艱難險阻、經(jīng)歷了苦難之后，通往廣場的路就又多了一條。根據(jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，教師要更加放手，讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步提高閱讀能力。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。二、過程與方法（1）通過聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。（3）通過聯(lián)系生活實際，體會“通往廣場的路不止一條”的深刻含義”。（2）激發(fā)學(xué)生以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗。（二）、自讀課文，整體感知學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想想課文主要講了什么？ 1．這篇課文主要講了什么？2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。（三）、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟1．師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。教師出示自學(xué)提示：1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給同桌聽。3）讀一讀，把你心中的感受說出來。（四）、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子 1．交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？ 生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題： ①通往廣場的路不止一條。交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。）聯(lián)系實際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？（這句話寫出了“我”當(dāng)時異常興奮的心情。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情?！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。當(dāng)然，不難看出，流出的除了毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。）⑤聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。）（五）、拓展實踐（1）假如時光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個時候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。當(dāng)20年后同學(xué)聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學(xué)勸慰勉勵呢？（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學(xué)的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？（六）、總結(jié)課文同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。（八）、班級交流，老師總結(jié) 板書設(shè)計14* 通往廣場的路不止一條 希 望努 力 →戰(zhàn)勝困難→成功 頑強意志教學(xué)反思： 落花生教材解讀：《落花生》是人教版語文五年級上冊第四單元的第三篇課文。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)會作家從生活中得到的啟示，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)其做一個具有生活智慧的人。著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)?揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。設(shè)計理念：課堂是學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?；谝陨系恼J(rèn)識，在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，自主學(xué)習(xí)，積極思考，以讀促講，讀中感悟，我主要運用了直觀激趣、比較、談話和遷移等方法進(jìn)行教學(xué)。（2）有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。（1）通過自學(xué)掃清字詞障礙。（3）通過分角色朗讀，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。2．初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。課時安排： 二課時教學(xué)過程：第一課時一、激情導(dǎo)趣，揭示課題1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。”（花生）2．解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生?，F(xiàn)代小說家、散文家許地山的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓于深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。（板書：15．落花生）二．初讀課文，檢查預(yù)習(xí)自由讀課文。1．匯報生字學(xué)習(xí)情況。（如果學(xué)生匯報不到位，師加以補充。和b236?！翱盏亍钡摹翱铡弊x四聲k242。2．結(jié)合課文內(nèi)容交流對詞語的理解。開辟：開拓發(fā)展。居然：表示出乎意料；竟然。也用來比喻心得、戰(zhàn)果，課文中指前者。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。分辨：辨別。3．默讀：課文記述了一件什么事？「整體感知課文，理解詞語，掃清閱讀障礙」三、再讀課文，理清記敘的線索課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）那么這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？ 預(yù)設(shè)：（1）先寫種花生，再寫過收獲節(jié)。再寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。交待學(xué)法：下面我們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。抓住重點詞，略學(xué)第一自然段。指名讀課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？預(yù)設(shè)：（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）學(xué)習(xí)此段，抓住“居然”理解（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？）預(yù)設(shè)：（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地高興的心情。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。）4．練習(xí)用“居然”造句。小結(jié)：幾個月的事作者用四個詞就概括了，簡練！這就是略寫，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容，下節(jié)課我們就重點學(xué)?！刮?、研讀課文，把握重點分開層次，確定重點：默讀課文，一邊讀一邊想，他們是怎樣過收獲節(jié)的？先干什么？后干什么？師:現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)里一家人——吃花生，一邊吃一邊——談花生再看書，這里“吃花生”用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個是重點？確定學(xué)法，“吃花生”略學(xué)，“談花生”詳學(xué)。好幾樣 吩咐 很難得（重視）師講解：當(dāng)時作者的父親在廣東做縣官，平時公務(wù)忙，很少參加家里的活動。默讀這段，把談花生好處的詞語圈。為什么？ 匯報交流：分角色讀這部分，讀出談話的氣氛。（我們所說的話內(nèi)容淺顯、明白，容易理解解，而父親的話讓我們有所感悟，因而，而我們談不是重點，“父親談”的是重點。“父親談”是重點。師：父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容” 的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。學(xué)生分析5句不重要，4句重要?！褂懻摻涣?，合作學(xué)習(xí)引：父親的話為什么會永遠(yuǎn)記在我心上？下節(jié)課再交流。收集名人與做人的小故事。這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)議花生部分。二、研讀課文，領(lǐng)悟重點重點讀父親的話，分析4 句贊花生，學(xué)花生。(父親說的話很重要，花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不向蘋果和桃子這類植物，果實高掛枝頭，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來好處。(幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。說說花生的特點。（2）“學(xué)花生” 談?wù)勀銓Α安缓每?，很有用”的理解?！备赣H又說了花生的特點，父親提出要求，不要做“只是外表好看而沒有實用的東西。當(dāng)然既外表好看，又有用的人好。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。兩次談話的目的，及整篇文章的寫作目的，不只是為了把花生稱贊一番，而是為了讓我們學(xué)習(xí)花生，而作者寫這篇文章的寫作目的也是叫我們學(xué)花生。這叫 “看目的”確定重點?！边@句話。（這句話是作者在聽了父親對于花生品格的議論之后受到的感悟。）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。（5）齊讀全文最后一節(jié)。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的?！缸寣W(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動機?！谷?、總結(jié)全文，深化主題作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實實、不求虛榮地去做人。）2．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心。）四、總結(jié)寫法，課外拓展從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫和略寫。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫法叫“借物喻理”。你能舉出例子來說一說嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員??）然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。贊美你，__________（贊美周圍像花生那樣的人）（2）借物喻人。六、板書設(shè)計種花生 種花生：買、翻、播、澆 收花生：居然議花生：姐弟說——花生的好處（直接敘述）父親說——花生的可貴（對比）做有用的人（引申）教學(xué)反思：16* 珍珠鳥教材解讀：《珍珠鳥》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇記敘文。語言細(xì)膩生動、真實自然，把珍珠鳥描畫得如在眼前，把作者和鳥兒間的感情寫得真摯感人，譜寫了一曲人與自然之間的愛的頌歌，并由衷地發(fā)出了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。五年級的學(xué)生求知欲強，樂于表達(dá)，有很強的好奇心和表現(xiàn)欲?？紤]到教材和學(xué)情，并結(jié)合新課改的教學(xué)理念，我主要采用以下四種教學(xué)方法來突破本課的教學(xué)重難點，話題設(shè)置法、指導(dǎo)閱讀法，媒體演示法，拓展遷移法。教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物，善待生命的情感。（出示課件：珍珠鳥）小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。（四）、合作，探究質(zhì)疑1．教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。（五）、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會語言特色（六）、聯(lián)系生活實際，再次理解課文重點句 “信賴創(chuàng)造美好的境界”。參考標(biāo)題：“營造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒”“人鳥相親，情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢”“媽媽的呼喚”“可愛的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”。板書設(shè)計16* 珍珠鳥膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全相信我人細(xì)心呵護小鳥，真好 ↓鳥