【正文】 制作和出售時(shí)裝的道路； 走另一條路試試+堅(jiān)持不懈=成功反思：【課 題】1落花生 教學(xué)內(nèi)容：1落花生 教學(xué)目標(biāo)：宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛(ài)慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。()()()()。 b249。 lu238。u s224。 chu237。n hu236。七、當(dāng)堂訓(xùn)練，寫(xiě)詞語(yǔ)?！巴ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條”，這的確是一句讓人終生受益的話，人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態(tài)。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。更好體現(xiàn)“我”在父親教導(dǎo)的啟發(fā)下，戰(zhàn)勝困難，是“父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡”的。五、總結(jié)寫(xiě)法體會(huì)文章的寫(xiě)法，哪里是詳寫(xiě)，哪里是略寫(xiě)？（自由發(fā)言）課文表述兩個(gè)例子的時(shí)候，詳略處理得特別好：前一個(gè)例子詳寫(xiě)，后一個(gè)例子略寫(xiě)，只著重寫(xiě)了時(shí)裝展如期開(kāi)幕的情況和人們對(duì)這次時(shí)裝展的反應(yīng)，文字不多，卻很說(shuō)明問(wèn)題。四、回顧文題，體會(huì)寓意回味題目，你明白了什么？當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬(wàn)不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。⑤父親的教導(dǎo)人我一生受用不盡──通往廣場(chǎng)的路不止一條！雖然“我”所敘述的例子只是兩個(gè)，但事實(shí)上絕對(duì)不止。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。這句話寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。“大喜過(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。②我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。要是因?yàn)橐凰拗菔械谑逍W(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。父親接下來(lái)講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)述。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。生活也是這樣?！钡暮x。生活也是這樣？（2）怎樣理解“我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。三、研讀課文，見(jiàn)解交流1．師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，提出不明白的問(wèn)題，然后小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，交流討論。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。大喜過(guò)望：望：希望。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。3．學(xué)生讀后交流，對(duì)詞語(yǔ)的理解。從讀音上看：黛、挑兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。（可在書(shū)上做上記號(hào)）（學(xué)生讀書(shū)、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。二．初讀課文，感知內(nèi)容。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。通過(guò)學(xué)生自讀自悟，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度?！卑鍟?shū)設(shè)計(jì)1釣魚(yú)的啟示 嚴(yán)格教育 道德實(shí)踐 勇氣和力量反思：宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)【課 題】1通往廣場(chǎng)的路不止一條 教學(xué)內(nèi)容：1通往廣場(chǎng)的路不止一條 教學(xué)目標(biāo)：，能借助詞典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。三、課外拓展搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。）小結(jié)。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。理解這句話首先要與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。③ 齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。”② 默讀感悟：這里與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚(yú)只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問(wèn)題，但是做起來(lái)卻是那樣的艱難?。ㄕT惑人的“魚(yú)”：吸引人的，讓人喜歡的事物，諸如：金錢、地位、名利??甚至是那些暫時(shí)能帶來(lái)一點(diǎn)方便的事。（二）交流與指導(dǎo)：① 出示：“我再也沒(méi)有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀，來(lái)體會(huì)作者的心里變化過(guò)程。摘錄環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的句子。五、當(dāng)堂訓(xùn)練寫(xiě)生字詞，要求會(huì)寫(xiě)的生字每個(gè)寫(xiě)3遍；帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫(xiě)2遍。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。（1）、把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些地方？（2）、逐句指導(dǎo)：請(qǐng)展開(kāi)想象，當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候，父親不容爭(zhēng)辯地說(shuō)些什么？我當(dāng)兒子，誰(shuí)來(lái)當(dāng)父親？(師生合作表演)從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么？討論師：父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。指導(dǎo)：逐句指導(dǎo)，在朗讀種體會(huì)，在想象中體會(huì)。自讀文中的“我”的情感是在變化的?指導(dǎo)與交流（1）出示語(yǔ)句師：課文哪些語(yǔ)句，寫(xiě)從釣魚(yú)到放魚(yú)“我”的情感變化？（學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句）（2）釣到大魚(yú)時(shí)的心情指導(dǎo)：在朗讀種體會(huì)，聯(lián)系《江上漁者》體會(huì)（語(yǔ)句：啊！這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語(yǔ)）課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（別急，再看看課文才回答）（板書(shū)：釣魚(yú) 放魚(yú) 啟示）三、深入體驗(yàn)課文情感（一）、初步了解情感提問(wèn)，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書(shū)（如：得意 依依不舍 感激）（對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說(shuō)不出來(lái)。部分詞語(yǔ)的意思。理解題目意思。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文2理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”：理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”：一、談話導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語(yǔ)：知道詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他?xiě)的一篇短文，叫《做得對(duì)做得好天知地知》。教學(xué)方法:聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。第一篇：人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)主備：馮君審核 ：使用： 【課 題】13釣魚(yú)的啟示 教學(xué)內(nèi)容： 13釣魚(yú)的啟示 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”、從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀，來(lái)體會(huì)作者的心里變化過(guò)程 教學(xué)準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)課文。天知地知，就是無(wú)人知，在無(wú)人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》（板書(shū)課題）我們一起把課文的題目讀一遍。師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是二、初步了解課文生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。在學(xué)生真正說(shuō)不出來(lái)之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對(duì)父親是什么情感啊？）（二）深入體驗(yàn)“我”的情感。）（3）把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情。（三）父親的情感宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)自讀我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感，父親呢？把大鱸魚(yú)放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？交流與指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)，留下懸念師：在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。朗讀課文。宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)附板書(shū)設(shè)計(jì)1釣魚(yú)的啟示 我 父親 釣 魚(yú) 得意放 魚(yú) 依依不舍 不容爭(zhēng)辯【課 題】13釣魚(yú)的啟示 教學(xué)內(nèi)容： 13釣魚(yú)的啟示第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”、從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、：正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”：理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”、從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)教學(xué)方法聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)新課教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)二、學(xué)習(xí)課文后半部分（一）默讀思考：作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會(huì)出來(lái)的？（二）學(xué)生讀書(shū)思考，并畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’。學(xué)校里考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，沒(méi)人知道；買東西時(shí)，售貨員多找了錢，去歸還，還是將錯(cuò)就錯(cuò)？過(guò)馬路時(shí)，紅燈亮了，但周圍沒(méi)有民宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)警叔叔，沖過(guò)去，還是等？ 與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”，在我們的生活中的確會(huì)經(jīng)常碰到?！保ā笆恰保簩?duì)，正確，應(yīng)該，“非”：錯(cuò)，不對(duì)，不該。捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間沒(méi)到，把釣到的鱸魚(yú)留著，就是錯(cuò)誤的；而把鱸魚(yú)放回湖里，就是正確的。從作者放魚(yú)回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德之難，實(shí)踐道德，放掉到手中的魚(yú)，就需放棄個(gè)人利益。用自己的話填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是：指導(dǎo)朗讀這段話。如：孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)方法:通過(guò)聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義”。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書(shū)課題。1．自讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？并在組內(nèi)交流讀書(shū)體會(huì)。）2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。交流預(yù)設(shè)：星羅棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。提問(wèn)預(yù)設(shè)：（1）為什么說(shuō)：通往廣場(chǎng)的路不止一條。而那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（3）父親的教導(dǎo)為什么使我一生受用不盡？交流預(yù)設(shè)：①通往廣場(chǎng)的路不止一條。這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。這兩句話看似直白，卻含義深刻。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬(wàn)不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式?！拔摇焙髞?lái)所舉的兩個(gè)例子，完全可以充分說(shuō)明這一點(diǎn)。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。這句話寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了。④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。父親的教導(dǎo)，幫助“我”戰(zhàn)勝過(guò)許多困難，獲得了很多成功；更重要的是，父親讓“我”從小就建立了一種積極的人生態(tài)度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)路上，這種態(tài)度，這種思維方式，的確讓人“一生受用不盡”。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)。六、拓展總結(jié)教師總結(jié)：這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次在困難面前另辟蹊徑時(shí)，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。盡管你們還是學(xué)生，宿州市第十五小學(xué)共 頁(yè)第 頁(yè) 2018年9月7日星期五總 課時(shí)但生活中也會(huì)碰到這樣那樣的困難，聯(lián)系自己的經(jīng)歷（