【正文】 學(xué)們借助字典理解下面詞語的意思，并用“你擁我擠、勢不可擋、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴、大雨傾盆”寫一段話。六、布置作業(yè)1．有感情地朗讀全文。2．文章為什么要在最后才交待兩人的關(guān)系呢？3．想像說話：祭奠時(shí)，老太太會(huì)在墳前說些什么呢？那些攙扶著老太太前來祭奠的鄉(xiāng)親們會(huì)怎么哭訴呢？4．寫話抒情：此時(shí)此刻，假如你就在老支書的墳前，你又想怎么贊頌這位老共產(chǎn)黨員呢？大家想一想，把它寫下來，最好用上“橋”這個(gè)字。她來祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。（個(gè)別讀、分角色讀、評(píng)讀等）4．有感情地朗讀第二、三段。①抓住“吼”、“少廢話，快走”、“用力推”、“似乎要喊什么”等詞來理解老漢愛兒子。小伙子被洪水吞沒了。”他用力地把小伙子推上木橋。B．指導(dǎo)表情朗讀，讀出老漢的兇?！保?）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？快排到后面去！”老漢兇得像只豹子。A．從這句話中，你讀懂了什么？B．不說話的老漢會(huì)想些什么？C．朗讀。（1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二、三大段，想想老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒感受到的？2．學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、有感情地朗讀第一段二、感悟老支書的崇高精神1．洪水如猛獸般襲來，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木橋就是全村一百多號(hào)人的生命橋。A．讀著句子，你仿佛看到了什么？B．朗讀：把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。A．“跳舞”在這里表示什么意思？B．指導(dǎo)朗讀?！蹦囊痪鋵懙煤茫繛槭裁?？C．指導(dǎo)讀出洪水的兇猛。（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。像倒。2．匯報(bào)交流談體會(huì)，感情朗讀促感悟：（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。三、感受險(xiǎn)情1．讓我們走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，感受災(zāi)害突然降臨時(shí)可怕的一幕。（3）請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，檢查朗讀。2．檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況。2．今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，這篇課文又會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？二、初讀課文，感知大意1．自由讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、攙扶、祭奠、亂哄哄、跌跌撞撞”等詞語。我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像過節(jié)似的。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管?！景鍟O(shè)計(jì)】 *金色的魚鉤（閃著光芒）炊事班長照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲 紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人 【作業(yè)設(shè)計(jì)】一、讀一讀下面的句子，說說哪些是打比方的句子。四、品味金色，升華遷移 ：“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!” 師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？ ，談自己的體會(huì)。（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動(dòng)?！懊顟?zhàn)士喝魚湯”片段。（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。（3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心?！坝惭什莞Ⅳ~骨頭”片段。，并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。二、整體感知，領(lǐng)悟情感 ，同學(xué)們有什么想問的問題嗎？。同學(xué)們可知道，在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染背誦毛澤東《長征》詩?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情，教學(xué)的難點(diǎn)是理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。（）【教學(xué)后記】15*、金色的魚鉤 【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、喜出望外、熱氣騰騰、奄奄一息”等詞語。（）３、深厚的感情與友誼。小金花大 嫂【作業(yè)設(shè)計(jì)】一、按意思寫詞語：１、雪天給人送炭取暖，比喻幫助別人非常及時(shí)。（2）收集有關(guān)抗美援朝中出現(xiàn)的感人小故事，開個(gè)英雄故事會(huì)。，再也聽不到親人親切的叮嚀，戰(zhàn)士們?cè)谛睦锷钋榈睾魡?，朝鮮人民也在心里深情地呼喊，請(qǐng)男生擔(dān)任戰(zhàn)士們深情背誦46段，女生充當(dāng)朝鮮人民可模仿課文語言向志愿軍戰(zhàn)士深情話別。在朝鮮戰(zhàn)場上，__________（誰）為了__________（誰）浴血奮戰(zhàn)，__________（誰）為了__________（誰）也付出了很高的代價(jià)。當(dāng)年，志愿軍戰(zhàn)士雄糾糾、氣昂昂地跨過鴨綠江，在兩年零九個(gè)月的戰(zhàn)爭中，有200萬優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場，其中36萬余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江山。）（3）討論：前三個(gè)自然段在寫法上有什么共同的特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？三、回歸整體，感受“親人”、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿軍怎能忘懷呢？讓我們走進(jìn)志愿軍叔叔，跟他們一起和朝鮮人民話別，愿意讀的同學(xué)可以站起來讀。（抓住“噩耗”、“同歸于盡”兩個(gè)詞品味。例如，（1）你回到村里，焦急地等待著媽媽。③有感情朗讀，讀中悟情。：①放聲讀，劃句子。④指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。②指出“雪中送炭”這個(gè)詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意。（2）出示句子：您帶著全村婦女，冒著炮火，穿過硝煙，頂著打糕，送到陣地上來給我們吃。②再讀課文，劃出能表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間比山高比海深的事例。并細(xì)細(xì)體會(huì)體會(huì)。（全班齊背4～6段），牽動(dòng)著志愿軍戰(zhàn)士們的心呢？這節(jié)課，我們將細(xì)細(xì)品味課文1～3段?？墒撬麄儏s希望──（齊讀）列車啊，請(qǐng)開得慢些，??，還有什么比祖國的召喚還令人留戀？課文13段會(huì)讓我們明白其中的原因，下節(jié)課，我們?cè)偌?xì)細(xì)品味1～3段內(nèi)容。四、激情朗讀，引發(fā)懸念，分別的時(shí)刻令人肝腸寸斷，你從這段文字又明白了什么？、交流（師相機(jī)出示送別圖、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）。（1）找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。（2）學(xué)生匯報(bào)本課寫到的親人有：大娘、小金花、大嫂，并用課文的語句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士做了什么事。、交流。（1）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。，志愿軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。：這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志愿軍離開朝鮮回國，在車站上同朝鮮人民告別的情景?！窘虒W(xué)過程】 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1.（出示課文兩幅插圖）：這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來兩幅具有歷史性意義的圖片，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，注意人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作，用一兩句話描述圖意?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)中朝人民的偉大友誼和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)。3．理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。四、教學(xué)措施及手段1．要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)。4．要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。2．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。第一篇：人教版五年級(jí)下冊(cè)語文第四單元教材教案第四單元教材內(nèi)容概說一、單元教材分析本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。二、單元教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫26個(gè)生字。3．要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。2．體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。1再見了，親人 【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。4．領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】了解抗美援朝戰(zhàn)爭，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著──再見了，親人?。◣煱鍟n題）二、整體感知，理清脈絡(luò)，指名學(xué)生用一兩句話介紹。八年來，與朝鮮人民結(jié)下了深厚的感情，在分別之際，他們無限深情地喊著（師指課題，生齊讀）──再見了，親人！三、初讀課文，整體感知。（2）思考：課文中“親人”指誰，想想作者寫了他們什么事？，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。（1）教師抽讀生詞，強(qiáng)調(diào)“妮”、“耗”等生字讀音。（2）指名學(xué)生讀直接體現(xiàn)依依惜別情的段落（4～6）。：從剛才的朗讀中，老師也深深地體會(huì)到志愿軍戰(zhàn)士不忍心離開朝鮮的親人，為什么會(huì)有這樣的情感呢？按常理說，志愿軍戰(zhàn)士離開祖國，離開家鄉(xiāng)長達(dá)八年之久，“歸心似箭”，志愿軍們是多么想回到妻兒身邊、白發(fā)雙親身邊。五、布置作業(yè)～6段，熟讀1～3段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)課，不忍心離開朝鮮親人，火車即將開動(dòng)了，他們拼命揮手，深情地呼喚。二、精讀品味，體現(xiàn)真情（一）教學(xué)第一自然段，邊讀邊畫出最讓你感動(dòng)的句子，圈出你認(rèn)為最重要的詞語。（師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)出示句子）（1）您說，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞眩竣冽R讀，讀了這一句話，你有什么要問的嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出“什么事能比山還高比海還深”。③總結(jié)：槍林彈雨送打糕；為救親人失孫兒；為救親人勇獻(xiàn)身；為了親人失雙腿。這真是雪中送炭?。、賹W(xué)生可抓住“冒”、“穿”、“頂”、“送”等動(dòng)詞展開想象，體會(huì)大娘的真情。③指導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)這句話的理解。（二）遷移學(xué)法，合作學(xué)習(xí)第二、三段。②讀重點(diǎn)句，抓重點(diǎn)詞，展開想像，體會(huì)真情。，小組合作學(xué)習(xí)第二、三段。根據(jù)學(xué)生讀的句子，隨機(jī)點(diǎn)撥。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。）（2）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼？（抓住“代價(jià)”一詞，說說“代價(jià)”具體指什么？把反問句改成陳述句，比較表達(dá)情感的不同。（感情朗讀1～3段），是經(jīng)受過戰(zhàn)火洗禮的。同學(xué)們可以結(jié)合學(xué)過的課文，展開想像，說一說志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么？可以采用第二人稱來講。、交流，然后全班齊讀。兩國人民用__________凝成了__________的情誼，因此兩國人民勝似__________。四、教師總結(jié)，并布置作業(yè)（1）背誦自己喜歡的段落?！景鍟O(shè)計(jì)】再見了，親人人物事情老大娘帶領(lǐng)全村婦女把打糕送到陣地上，為搶救志愿軍，失去了唯一的親人。（）２、形容一起走向死亡，共同毀滅。（）４、全世界各地。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。4．練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。是的，長征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長的故事吧。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。三、入情入境，重點(diǎn)賞析找出最讓自己感動(dòng)的片段，以此為主線，品析全文。（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長的品質(zhì)?！耙估镝烎~、摸野菜”片段。（3）說說此時(shí)自己內(nèi)心的感受。（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！?“奄奄一息讓魚湯”片段。（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？（3）指導(dǎo)分角色朗讀。，以日記的形式記錄下來。他摸了摸嘴，好像回味似的。我的心里好像塞了鉛塊似的。16 橋【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。4．領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題1．以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“橋”的課文？這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。不理解的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文的方式自己解決，也可向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教，難讀的句子多讀幾遍。（1）檢查字音、字形（2）學(xué)生提出難理解的詞語，共同幫助解決。（4）說說課文主要講了什么事？3．根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。讀課文第一段，找出文中描寫洪水（或雨水）可怕的句子，用心體會(huì)。像潑。抓住“像潑”、“像倒”談感受。A．理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？B．比較“山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的獰笑中逼近。3．說話練習(xí)：觀察課文第一幅插圖（或播放洪災(zāi)的錄像資料），結(jié)合課文內(nèi)容，你能說說這樣的險(xiǎn)情嗎？4．感受人們的緊張（1）當(dāng)時(shí)的人們是怎樣的反應(yīng)？（2）你能想象出男女老少驚慌失措的樣子嗎？（3）如果你是其中一員，你是什么感受？ 5．有感情地朗讀第一段，讀出自己的感受。當(dāng)他們跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位老漢早已站在了木橋前。3．交流匯報(bào)。他像一座山。（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊