【正文】 里？。（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？（2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？。學(xué)習(xí)檢測，自評自改。（重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié)），再次交流分享。，集中再次講評，或說說自己的感受?？偨Y(jié)激勵及時表揚學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點并提出希望挑戰(zhàn)自我你有什么成功的經(jīng)驗？生本課堂語文導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容回顧拓展四課時學(xué)校審核課型展示交流年級五時間學(xué)習(xí)目標(biāo)1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改進。2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進行展示。重點、難點結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改進。學(xué)案導(dǎo)案隨筆自主探究日積月累1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些成語的理解。教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語分類，結(jié)合具體的語言環(huán)境來正確使用這些成語。2．建議學(xué)生根據(jù)自己的實際選擇一個成語，運用在具體的語言環(huán)境中。3．請學(xué)生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。學(xué)習(xí)導(dǎo)航，激發(fā)興趣學(xué)后疑惑疑惑1：疑惑2：解難釋疑適時點撥多鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)小組合作交流平臺1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補充。形式B：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。2．就本組課文學(xué)習(xí)，交流表達思想感情的不同方法。（1）在這一個單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。（2）誰愿把你感受最深的體會與大家一起分享？（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。交流展示展示臺1．組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動的文章，領(lǐng)會文章的表達方法，并說說自己的收獲與體會。2．教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生多分析歸納習(xí)作中的表達方法。學(xué)習(xí)檢測成語故事1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？2．交流：（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？（2）讀了這個故事，你有什么感受？3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評出的故事大王推薦給全班同學(xué)。4．全班交流收集到的成語故事。5．總結(jié)：總結(jié)激勵及時表揚學(xué)生學(xué)習(xí)中的優(yōu)點并提出希望挑戰(zhàn)自我說說自己的學(xué)習(xí)收獲第五篇：五年級語文上冊第五單元導(dǎo)學(xué)案小組活動計劃 問題導(dǎo)學(xué)—評價單班級姓名設(shè)計： 田珍珠審核：大學(xué)區(qū)五年級組學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)會制定活動計劃。一、課前導(dǎo)學(xué)（認真閱讀教材完成下面各題），閱讀7691頁，我的感受是（）.（）（）（）（）二、課中導(dǎo)學(xué)？（組內(nèi)交流選擇出活動計劃內(nèi)容）：題目：活動時間： 年 月 日 活動地點： 活動內(nèi)容： ：制定日期：家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C有趣的漢字 問題導(dǎo)學(xué)——評價單班級姓名設(shè)計： 田珍珠審核：大學(xué)區(qū)五年級組學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)猜字謎的基本方法，主要有組合法，想形法和意會法。體驗猜字謎的樂趣，引發(fā)對學(xué)習(xí)漢字的興趣。一、課前導(dǎo)學(xué)：(1)(2)(3)(4)(5)其中文字謎（）個，畫謎（）個，運動謎（）個 （能肯定的答案寫出來）二、課中導(dǎo)學(xué)（一）交流文中的字謎七則的答案。（先在小組完善答案，再在全班交流）1.（）2.（）3.（）4.（）5.（）6.（）7.（）（二）全班進行猜字謎游戲，進行積分比賽。（以組為單位，答對的組加5分，否則出題組加分）（三）我自編的字謎：（綜合猜字謎的方法，試著自編字謎，對編寫意圖合理的組加5分）三、課后導(dǎo)學(xué)喜歡猜字謎的小組，制定完善活動計劃，并實施，要求計劃要詳實（可以是接龍、燈謎（信封??）家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C諧音問題 導(dǎo)讀——評價單班級姓名設(shè)計： 田珍珠審核：大學(xué)區(qū)五年級組學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。會選擇性地收集關(guān)于諧音的歇后語和笑話。一、課前導(dǎo)學(xué)。外甥（）舅舅（）錐子（）．．．．枇杷（）琵琶（）蕭管（）．．．．．？什么是歇后語？（自己搜集資料，可以抄下來也可用即時貼貼在旁邊）。（全班交流）二、課中導(dǎo)學(xué)“豬八戒照鏡子—里外不是人”是不是諧音歇后語？（口答）？（組內(nèi)交流）（以組為單位，班內(nèi)補充歇后語，或者展示搜集的完整歇后語）？（用一兩句話寫下來）三、課后導(dǎo)學(xué)繼續(xù)搜集諧音歇后語或和諧音有關(guān)的資料，有興趣的組可以制定此方面的計劃并實施活動。家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪” 》問題導(dǎo)讀—評價單班級姓名設(shè)計： 田珍珠審核：大學(xué)區(qū)五年級組學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步了解漢字的起源。激發(fā)我們對漢字的興趣。一、課前導(dǎo)學(xué)。捻繩結(jié) 鴻鵠 迂回 解剖 恭恭敬敬擱板 黍稷 字典 蟲蛀 鷹隼雄力 。（識記、抄寫或者粘貼均可）二、課中導(dǎo)學(xué) 1.《倉頡造字》（1）談?wù)剾]有文字的不便之處是什么？（簡寫答案要點交流）（2）“繩結(jié)記事”和“物語”的好處和問題是什么？（簡寫答案要點并交流）（3）用自己的話講一講《倉頡造字》的傳說。（小組人人參與）2.《“冊”“典”“刪” 》 的來歷(1)說一說“冊”“典”“刪”的本義。（組內(nèi)交流）(2)你還知道那些漢字的來歷？（以組為單位，全班交流）三、課后導(dǎo)學(xué)繼續(xù)進行小組綜合學(xué)習(xí)活動家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C《漢字的演變》和《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》問題導(dǎo)讀——評價單班級姓名設(shè)計： 田珍珠審核：大學(xué)區(qū)五年級組學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步了解漢字的演變。一、課前導(dǎo)學(xué)（認真閱讀8586頁的內(nèi)容，思考下面的問題，可以把答案在書上勾畫，也可以挑出要點寫下來）？？？二、課中導(dǎo)學(xué)？（集體交流）《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》思考：（1）“轟動天下的大事”是什么？（填寫答案）（2）甲骨文盛行于那個朝代？（填寫答案）（3）復(fù)述甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過？（組內(nèi)人人參與）（4）讀了這則材料，你有什么感受？（全班交流）家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C《一點值萬斤》和《街頭錯別字》問題導(dǎo)讀——評價單班級姓名設(shè)計： 田珍珠審核：大學(xué)區(qū)五年級組學(xué)習(xí)目標(biāo)：養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習(xí)慣。提高對純潔祖國語言文字的認識。一、課前導(dǎo)學(xué)《一點值萬斤》。（可以用文字記錄，可以將拍到的照片匯集組長整理）二、課中導(dǎo)學(xué)《一點值萬斤》我的感受是什么？（用一兩句話寫出來），你發(fā)現(xiàn)了哪幾個錯別字？看到這樣的標(biāo)識你有什么感受？（全班交流）?（以組為單位，多媒體展示，圖片展示）三．課后導(dǎo)學(xué)繼續(xù)搜集整理錯別字。為寫調(diào)查報告做準備。家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C調(diào)查報告問題導(dǎo)讀——評價單班級姓名設(shè)計： 田珍珠審核：大學(xué)區(qū)五年級組學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會寫調(diào)查報告。一、課前導(dǎo)學(xué)，我調(diào)查了（）家，有（）家有錯別字 。二、課中導(dǎo)學(xué)，組內(nèi)進行匯總。（課前的第一題小組匯總）。（組內(nèi)交流）（每組譽寫一份）三、課后導(dǎo)學(xué)繼續(xù)完善關(guān)街頭錯別字的調(diào)查報告。家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C我愛你漢字———評價單班級姓名設(shè)計： 田珍珠審核：大學(xué)區(qū)五年級組學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感。一、課前導(dǎo)學(xué)。（搜集圖片的交給指定人在電腦中整理）。頓 挫（）抑（）揚 篆（）書隸（）書 ．．．．二、課中導(dǎo)學(xué)《贊漢字》，談?wù)勀愕睦斫?。（小組交流，全班展示），說出原因。（小組交流，全班展示） 的《 》的《 》 的《 》。（實物或者圖片展示）家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C我愛你，中國的漢字問題導(dǎo)讀——評價單班級姓名設(shè)計： 田珍珠審核：大學(xué)區(qū)五年級組學(xué)習(xí)目標(biāo)：總結(jié)本次綜合學(xué)習(xí)，把收獲整理成寫作素材。文中要表達你對語言文字的熱愛之情。一、課前導(dǎo)學(xué) 。拘束 風(fēng)韻 浩瀚如海 撇捺 沉墜馳騁 魅力 凝滑如脂 徜徉二、課中導(dǎo)學(xué)，體會作者熱愛漢字的感情。（組內(nèi)有感情個性化朗讀）？（先小組交流，再合作交流）（1）（2）家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C活動小結(jié)問題導(dǎo)讀——評價單班級姓名設(shè)計： 田珍珠審核：大學(xué)區(qū)五年級組學(xué)習(xí)目標(biāo)：總結(jié)本次綜合學(xué)習(xí)，每人把本次學(xué)習(xí)的收獲整理成文章。文中要表達你對語言文字的熱愛之情。一、組內(nèi)交流選材。 ??二、組內(nèi)交流謀篇。先寫出題目，再寫開頭，結(jié)尾，組內(nèi)互幫，完成寫作提綱（師巡視）三．繼續(xù)修改習(xí)作（課內(nèi)不能完成的，課后繼續(xù)修改，組員互修家長修改，自修完善）家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C