【導讀】達了作者豐富美好的情感；課文在表達方法上各具特色。32個生字，會寫26個生字。容，體會文章的思想感情，又要注意領悟作者的一些表達方法。習作的教學做一些準備。1．要引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質。3．繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。1．認識8個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、歸于盡、深情厚誼”等詞語。落，摘錄使自己感動的詞句。成的，從中受到國際主義的教育。離開朝鮮回國，在車站上同朝鮮人民告別的情景。含著淚，深情地呼喚著──再見了，親人！，志愿軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。箭”，志愿軍們是多么想回到妻兒身邊、白發(fā)雙親身邊。獻身；為了親人失雙腿。②指出“雪中送炭”這個詞，讓學生聯(lián)系上下文理解詞意。年零九個月的戰(zhàn)爭中，有200萬優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場，其中36萬余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江山。誼，因此兩國人民勝似__________。里深情地呼喊，請男生擔任戰(zhàn)士們深情背誦4-6段，

　　

【正文】 一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）聽了這個故事和音樂，你有什么感受？ 。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。再聽劉翔獲冠時響起的國歌聲。同學們，當我們再回到二年前的希臘雅 典，重溫那激動人心的一刻，你感動嗎？為什么？ ：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。 三、互動交流，重溫“感動” ，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？指名說 說 。一位同學說完后，請其他同學當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。 。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。 。在音樂《感恩的心》中結束。 第二課時（習作指導） 一、獨立撰 寫，巡視指導 ：同學們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。 ，教師巡視。 二、指導寫作 ：請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？ 、小組評改。 三、完成習作 。題目自定。 。 第三課時（習作講評） 一、導入 ：上節(jié)課同學們用筆大膽記錄下最讓自己感動的事。如果再動動腦，就會使你筆下那感動、難忘的事，內容更加具體、語句更加通順，情感表達更加真實、準確，也就更加感人！這節(jié) 課咱們一起評改上次的習作。 。 二、分享語段，體會寫法 。導語：很多同學上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習讀一讀。 ，精彩在何處。（注意鼓勵習作困難的學生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。） 三、精品賞析，滲透評改 ，邊投影展示，同學觀看、傾聽并思考。（同學主要寫了一件什么事？讓人感動、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？ ） 。 （ 1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？ （ 2）你從哪些地方體會到這是一件感人或難忘的事？ （ 3）這篇文章哪些地方值得借鑒學習？ 。 四、互評互改，不斷提高 ，自評自改。 ，再次交流分享。 ，集中再次講評，或說說自己的感受。 五、回顧過程，總結全課 教師采訪通過修改后習作水平進步明顯的學生：你有什么成功的經驗？ 六、作業(yè) 將這篇習作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級的班刊或平時閱讀的刊物，體驗希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。 回顧 拓展四 【教學目標】 ，明白寫文章要有真情實感才能感動，讀文章要入情入境才能夠被感動。 20 個成語。 “程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生尊敬教師的思想感情。 【教學時數】 兩課時 【教學過程 】 第一課時 一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn) 1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話） 師：請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？ 。師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？ 。教師將學生發(fā)言歸納為： （ 1）要讓文章感動自己必須設身處地地想，入情入境地讀。 （ 2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。 （ 3）要注意表達的方式。 選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。 （ 1）再見了，親人！再見了，親愛的土地??我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。 （ 2）五天以后，洪水退了??她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達感情。 達感情的？ ？給出實例 體會，比如借景抒情，詠物抒情?? 二、總結學法，課外拓展 ：看來同學們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學生出示自己平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議： （ 1）朗讀文章時，要入情入境讀，用自己的朗讀打動聽者。 （ 2）聽的同學要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達自己的思想感情的。 。小組派代表在班上朗讀文章，學生交流聽后感受與體會。 第二課時 一、教學“日積月累” “日積月累”詞語。 詞語自己會認識，讓學生較快地從熟悉的成語中產生親近感。 ，按自己的方法把詞語進行歸類。 （ 1）比較適用于形容和平時代的精神。 （ 2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代 的 精神。 （ 3）比較適用于形容堅強意志的成語。 （ 4）比較適用于形容思想境界方面的成語。 。 “小組故事會”活動。 （ 1）自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。 （ 2）小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。 二、導入新課 ，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？ 積累的成語還不少。大家一定知道不少成語都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學習一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。 。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。 三、初讀故事，概括 。思考：文章講了一個什么故事？ “程門立雪”的故事說明白。 提示：用上“誰和誰”、“為了??”、“結果”、“后來，楊時成為??”同桌互說，全班交流。（楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學家 。） “雪人”會說什么？ 四、總結廷伸，課外拓展 。 2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？ ，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？ 。 。 五 、布置作業(yè) “程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。 ，與同學互相交流。