【導(dǎo)讀】單元主題濃濃的鄉(xiāng)情。人世間最美好的感情。讓我們走進(jìn)這組課文，看看哪些漂泊在外的游子是懷著。怎樣的一顆赤子之心，懷念和贊美故鄉(xiāng)的吧。格，學(xué)習(xí)這種品格。和語言表達(dá)能力?？谡Z交際”做準(zhǔn)備。單元檢測題僅供評價參考。本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。家鄉(xiāng)的惆悵，《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，配合本組專題，“口語交際?習(xí)作”安排了讓學(xué)生策劃題為“濃濃。教師教學(xué)時，應(yīng)整體關(guān)照本組的編排特點(diǎn)，把體會。1．會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。月亮象征著團(tuán)圓之意，所以詩人寫的思鄉(xiāng)詩中，常常提到月亮。

　　

【正文】 家，那是我出生的地方。我家只有幾 間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。 * 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。 第二組： * 我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。 * 我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。 * 我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。 第三組： * 一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂楊，那長長的柔軟的柳枝，隨風(fēng) 飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。 * 有時，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過。 * 清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。 生： 從第一組句子中，我發(fā)現(xiàn)了作者是直接表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的愛。 生：我也發(fā)現(xiàn)了，我從第二組和第三組句子中體會到，作者通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達(dá)愛 的情感。 師： 你們說得對！看，感情原來可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會得到。請你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。 五、作業(yè) 1）、欣賞朗讀美文美段。 2）、抄寫生字，積累優(yōu)美語段 15 板書設(shè)計(jì) 8* 小橋流水人家 小溪 木橋 平房 后記： 口語交際 主題： “濃濃的鄉(xiāng)情” 活動目的： 激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，借助策劃活動，學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞著一個話題來討論，商量 出一個結(jié)果。 活動前的準(zhǔn)備：在教學(xué)本組課文時，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鄉(xiāng)情的詩詞，歌曲，文章等，一是加深對課文蘊(yùn)意的體會，二是為這次活動做準(zhǔn)備。 活動過程： 1．先回顧學(xué)過的課文，總結(jié)課文內(nèi)容的共同特點(diǎn)。鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂?duì)康牡胤?，“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”見游子奔回家鄉(xiāng)心情之切，“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是游子歸鄉(xiāng)后的感慨。古往今來，人們用各種形式和行動，表達(dá)著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。教師要以飽滿的情感，引出本次活動的主題“濃濃的鄉(xiāng)情”，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。 2．討 論的時候 ，可以先討論用什么形式來表達(dá)濃濃的鄉(xiāng)情，思路應(yīng)該開闊起來，不僅可以采取朗誦詩詞，演唱歌曲等方式，還可以有學(xué)生自己的創(chuàng)造，比如“家鄉(xiāng)畫展”，“我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”“課本（詩詞）劇”等符合學(xué)生實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際的活動。根據(jù)學(xué)生討論的初步結(jié)果，分“朗誦詩詞”“演唱歌曲”“家鄉(xiāng)畫展”等，小組具體商量內(nèi)容、分工等事宜，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長。 習(xí)作二 教學(xué)要求：本次習(xí)作是想象作文，寫《二十年后回故鄉(xiāng)》，是本組主題學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。美好的想象，正是基于對家鄉(xiāng)的愛和關(guān)注。 教學(xué)重點(diǎn)： 一是要引導(dǎo)學(xué)生充分展開想像， 二是要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中。 教學(xué)過程： 1．激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。教師可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，說說家鄉(xiāng)二十年前的情況，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化， 請學(xué)生通過采訪家長來完成這一體驗(yàn)；結(jié)合詩人賀知章寫的《回鄉(xiāng)偶書》，讓學(xué)生體會又見家鄉(xiāng)時感受到人事的變化。（ 《 回鄉(xiāng)偶書》一：“少小離家老大 16 回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?！痹娙藙偦氐焦枢l(xiāng)時，兒童誰也不認(rèn)識他。當(dāng)他在故鄉(xiāng)住下來后，發(fā)現(xiàn)離別家鄉(xiāng)這么多年，什么都變了 ，跟記憶中的一點(diǎn)也不一樣了，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。以此來促使學(xué)生認(rèn)真想象，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，開啟學(xué)生的思路。 3．引導(dǎo)學(xué)生具體想象，從哪個方面來寫。教材中只是一個提示，要讓學(xué)生有了自己的想法后，充分交流，以達(dá)到互相啟發(fā)的目的。在學(xué)生交流中，教師要結(jié)合一兩個學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清思路，找到重點(diǎn)，起到示范舉例的作用。在學(xué)生寫之前，提醒學(xué)生要注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，表達(dá)自己的思想感情。 交流平臺 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生體會抒發(fā)感情的表達(dá)方法。 教學(xué)過程：一、引入 本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之 情，但作者不是空乏的抒情，而是用具體的景物或事物來表達(dá)。這樣寫，文章更真實(shí)，也更感人。 我們來交流一下，本組的課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思想之情的？ 二、 學(xué)生找出文中的句子，說明表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。并有感情的朗讀。 三、小結(jié) 后記： 教學(xué)資源包： 一、 思鄉(xiāng)古詩 靜夜思 床前明月光， 疑似地上霜。 舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。 九月九日憶山東兄弟 王維 17 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親。 遙知兄弟登高處， 遍插茱萸少一人 。 十五夜望月 王建 中庭地白樹棲鴉， 冷露無聲濕桂花。 今夜月明人盡望， 不知秋思落誰家。 秋風(fēng)引 劉禹錫 何處秋風(fēng)至？ 蕭蕭送雁群。 朝來入庭樹， 孤客最先聞。 天凈沙 秋思 枯藤老樹昏鴉 ,小橋流水人家 ,古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽西下 ,斷腸人在天涯。 人日思?xì)w 薛道衡 入春才七日， 離家已二年。 人歸落雁后， 思發(fā)在花前。 二、 “多情的月亮” 月亮作為一種自然景物，常常被我國古代詩人當(dāng)做寄情之物。小學(xué)語文課本里編選的古詩，有不少描寫月亮。詩 人的這些描寫，有什么作用呢 ? 一、 表達(dá)思鄉(xiāng)之情。 “床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?(李白《靜夜思》 )明亮的月光照在井床前，詩人還以為是白霜灑落地上。當(dāng)他抬頭遙望天空明月的時候，不禁低頭思念起自己的故鄉(xiāng)來。 18 “京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還 ?”(王安石《泊船瓜洲》 )此處離我故鄉(xiāng)鐘山很近了，春風(fēng)又一次吹綠了長江南岸，明亮的月亮呵，什么時候照著我回去呢 ?詩人王安石對月發(fā)問，充分反映出他急切的回鄉(xiāng)之情。 二、 襯托孤寂之情 。 “移舟泊煙渚，日暮客愁新。 野曠天低樹，江清月近人?！?(孟浩然《宿建德江》 )暮色蒼茫，江水浩蕩。詩人獨(dú)自一人停船江上。放眼望去，原野空曠，仿佛天比樹還低；低頭看去，惟有一輪明月在清澈的水中不時晃蕩，好像要為詩人作伴。這就襯托出詩人孤獨(dú)寂寞之情。 三、 抒發(fā)喜愛之情 。 “一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?白居易《暮江吟》 )深秋的夜晚，露水像珍珠一樣晶瑩光亮，彎彎的月兒像弓一樣。詩人喜從中來，不禁贊嘆：這是多么可愛啊 ! 四、 展示廣闊情懷 。 “大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。” (李 賀《馬》 )遼闊的原野里，白沙如雪；雄偉的燕山上，新月似鉤。這是一幅多么雄奇壯闊的圖景 !與其說是詩人對大漠、白沙、燕山、新月這些奇景進(jìn)行描寫，還不如說是詩人展示了自己想干一番轟轟烈烈大事業(yè)的廣闊情懷。