【正文】 內讀詩。3．全班齊讀此詩。（四）想象畫面，體會情感 1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。2．把所想象到的畫面說給大家聽。3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。（五）感情朗讀，背誦詩1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2．伴樂，全班一起誦讀全詩。（六）拓展延伸 1．交流課前搜集的兒童詩。2．學寫兒童詩3．辦兒童詩主題手抄報 教學反思：口語交際習作二教學目標：１、培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。２、通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。３、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表達真情實感。４、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。教學重點：通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。教學難點：把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。課時安排 ：３課時。第一課時（口語交際）教學目標：１、培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。２、通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。教學過程：一、引導回顧，體驗童年情趣１、回顧學過的《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。２、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛??）二、打開記憶閘門，回憶自己童年１、我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。２、請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。３、學習小組內相互說說自己最難忘的事情。三、課堂交流，分享童年１、評選出最難忘的童年故事（在學習小組內進行）。２、班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學說說推薦的理由。３、師生共同評議，并提出具體的修改建議。四、修改提高，難忘童年 １、以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。２、開展童年故事會。３、從內容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。五、課外延伸，生活中說讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。第二課時（習作指導）教學目標：指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表達真情實感。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題“池塘邊的榕樹上，知了在??同學們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達出來，和大家一起分享。板書：童年趣事（情境激趣，引發(fā)期待，為學生搭建一個交流的平臺。）二、自由交流，拓展思路三、班內交流，評價指導１、指名學生敘述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。２、組織評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體？”鼓勵學生在習作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達方式?；蛘摺八f的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方沒有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。（重視習作的交流和評議，意在讓學生在反思中提高自我修改能力。）四、明確要求，草擬作文１、讀“作文內容”，明確這次作文給我們提了什么要求。２、把自己的童年趣事寫下來。３、交流習作，提出修改建議。寫好之后，可以同學之間互相交換著看，并展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。五、小結談話第三課時（習作講評）教學目標：圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。教學過程：一、導入課題，組織典型作文的講評１、同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。用投影儀展示優(yōu)秀習作，可以讓作者朗讀。師生共同評議：（組織學生交流自己的習作，通過師生評議，達到進一步指導的目的，并結合評議，修改自己的習作。評議的重點，是事情寫得是否真實具體，語言是否通順，是否表達出了自己的真實情感。）二、組內評改三、佳作欣賞１、小組推薦優(yōu)秀習作，讓大家賞析。２、作者談自己在修改習作過程中的收獲。回顧拓展二教學目標：1．回顧本單元所學內容，交流感情。2．積累讀書方法。課時安排：1課時 教學過程：一、交流平臺（一）交流對課文內容的感受1．導入：同學們，最近幾天，我們學習了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？ 2．學生小組交流。全班交流。（二）交流從課文得到怎樣的啟示 1．導語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們呢？ 2．學生發(fā)言，歸納。（三）交流讀書方法1．導語：那么，我們應該怎樣讀好這樣的課文呢？ 2．學生發(fā)言。3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象如果是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。二、日積月累1．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學合作探討。2．交流句子含義。第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。3．練習背誦。指名背誦，要求讀出感情。4．交流課外收集的的類似勵志、勸學的名言警句。三、課外書屋 1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？2．師生根據自己已有的閱讀經驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內容，將書目板書于黑板上，供學生閱讀時參考。3．教師小結，結束本課時教學。教學反思：第三篇：五年級語文下冊第二單元第二單元試卷班級_________姓名 _________得分________一、我會正確讀下面拼音，能把詞語寫正確。li225。n p233。ngpēitāixiūku236。y242。uzh236。Tiānf249。()()()()()Tiānf249。qū zhf225。ng224。ijǔ ju227。hu242。 hu224。n()()()()（）二、給下面帶點字選擇正確的讀音。最喜小兒亡（w w225。ng）賴，溪頭臥剝（bō bāo)蓬蓮。．．我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁（jīnj236。n）地笑出了聲音。．三、補充四字詞，并選擇正確的詞填空。（）不自（）默（）（）聲（）盡腦（）（）心所（）一本（）（）運轉（）（）這是一道難題，我（）想呀想，終于有了眉目。在老師面前，他總是（），可在同學面前調皮得很呢！四、默寫古詩《牧童》、《舟過安仁》——————————，———————————。———————————，———————————?！??！?，———————————。五、我能將下面詩句補充完整。一寸光陰不可輕。《偶成》天行健。《周易》路曼曼，吾將。不積跬步，；不積小流?！盾髯印非嗲嗖?。醉里吳音發(fā)？大兒，中兒。最喜，溪頭。我還能寫一句課外積累的名言或詩句。六、作者我會連。《牧童》楊萬里《舟過安仁》蕭紅《清平樂?村居》呂巖《祖父的園子》費奧多羅夫《童年的發(fā)現(xiàn)》辛棄疾六、按要求改寫句子。我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法?？s寫句子：______________________________________________。櫻桃樹和李子樹都不大結果子。覺得它們并不存在。將兩個句子連成一句話：________________________________________________。3．我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結局。(修改病句)________________________________________________________________________七、標點符號我會用。1．走走停停加標點。(1)看它從不著急 慢慢地走 總會到的 慢慢地嚼 總會吃飽的(2)老師說 豈止是鳥 人是由簡單生命進化來的 最開始是草履蟲 后來是魚是青蛙 是猴子2．選擇引號的用法。A．引用B．特定稱謂(1)在號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。()(2)老師經常用“少年易老學難成，一寸光陰不可輕”來督促我們學習。()(3)“東方之珠”——香港，是一座美麗的城市。()八、我能把下列排列錯亂的句子整理成一段通順的話，在括號里填上序號（）野果采來了。（）大家都去了，只有懶熊遲遲不到。（）一天，獅王召集百獸，叫他們全都上山采摘野果。（）懶熊這回可不懶了，氣呼呼的趕來，振振有詞的說：“分野果，差我一個不行！”（）獅王又通知百獸，唯獨沒有通知懶熊。（）獅王很生氣，派山羊催懶熊，懶熊反問道：“這么點事兒，差我一個不行？”九、判斷。正確的打“√”，錯誤的打“ ”。我想大概肯定還沒有人發(fā)現(xiàn)這個道理。（）“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風”是因果關系，前句講原因，后句講結果。（）“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了?！边@句話表達了作者對逝去的童年的懷念。（）《冬陽童年駱駝隊》這篇課文是一部自傳體小說，它是《城南舊事》的序言，作者是林海音。（）《祖父的園子》重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。（）6．“清平樂”是詞牌名，“村居”是題目。()十．閱讀《冬陽童年駱駝隊》選段，回答問題。爸爸和它講好價錢了。人在xi226。 m227。i（），駱駝在吃草。我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔哩冒著熱氣，白沫子沾在胡須．．上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。看它從來不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子．底下總會系著一個鈴鐺，總起來，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。．爸爸告訴我，駱駝很怕狼，戴上了鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，就不敢侵犯了。我幼稚的心靈充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音。您不是說，它們走上三天三夜不喝以口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人，耐不住那長途j236。 m242。（）的旅程，才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！卑职窒肓讼?，笑笑說：“也學，你的想法更美些。”給文中帶點的字選擇正確的音節(jié)劃上“——”磨（m243。 m242。）嚼（ju227。 ji225。o）系（j236。x236。）沾（ni225。nzhān）．．．．在括拼音旁的括號里寫上詞語用“﹏”畫出描寫駱駝外貌和咀嚼時樣子的句子用“—”畫出說明駱駝能沉得住氣的句子。就駱駝脖子底下系鈴鐺這個問題，“我”和大人的想法是不同的：我認為：_______________________________________________________________爸爸認為：_________________________________________________________你的看法是：_______________________________________________________爸爸說：“你的想法更美些。”的理由是童年是充滿童真的，充滿幻想的，我們的童年即將過去，我也要寫幾句絢懷我的童年：十一．課外閱讀禹強讀小學的時候，最怕寫文章，費了好大勁，寫出來的作文，老師總是說內容枯燥，詞匯貧乏，她心里非常著急。她的爺爺徐特立知道以后，對她說：“禹強，要想寫好文章，就要多讀多寫。多讀，就要大量地閱讀課外書籍，這樣既可以擴大知識面，增長見識，又可以學習別人寫文章的經驗。多寫，就是要練習自己的筆頭，肯于（克、刻）苦實踐。”于是，禹強就下工夫多讀。不管是報紙、雜志、小說，也不管是短篇、中篇、長篇，（）能找到的，（）拿來讀。可是，提起筆來寫作文，進步卻不大。徐老看到孫女這種學習方法，搖著頭對她說：“你讀書的方法不對，讀書應該慢慢地讀，一邊讀，一邊動腦筋想一想：這本書講了哪些道理，是怎樣講清楚這些道理的；書上有哪些好的語言、好的描寫，也要想一想。嚴格地說：有些好的段落，光讀光想還不夠，你們小孩子要能夠背誦才行。另外，還要養(yǎng)成記讀書筆記的習慣，可以做摘抄，記提要，也要寫心得，記體會，這就是我常說的不動筆墨不讀書?！睆哪且院?，禹強看書的時候，身邊總帶著一支筆和一個筆記本，一邊想一邊記。而且，又勤練習寫作，不久，她的作文成績（居然、果然）提高了。用簡短的幾句話概括這篇短文講了什么。用“——”線劃出具體說“不動筆墨不讀書”的語句。在文中找出下列