【正文】 的名言警句。［教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對(duì)句子意思的理解，不做過(guò)多的要求，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，可簡(jiǎn)要給予解釋。］（三）、課外書(shū)屋：給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說(shuō)──《童年》，有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)嗎？ 《童年》這本書(shū)你都了解了些什么？你還知道什么？（介紹《童年》的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書(shū)目板書(shū)于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。作業(yè)設(shè)計(jì)一：看拼音寫(xiě)漢字。f225。ng 224。i pēi tāi tiān f249。 jiǎo j236。n（）（）（）（）chī m237。 suō yī c225。n ku236。 z236。 r（）（）（）（）二：找出下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)字并改正過(guò)來(lái)。情不自盡（）隨心所遇（）始料不急（）杯水車(chē)新（）禁飄帶舞（）嚴(yán)陣以侍（）居高鄰下（）興高彩烈（）三：寫(xiě)出下面句子的修辭手法。他摘下氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙。（）駱駝?wù)娉恋米?。（）我能讓狂風(fēng)嚇倒嗎？不能，絕對(duì)不能。（）一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？（）四：判斷下列說(shuō)法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”?！吨圻^(guò)安仁》的作者是楊萬(wàn)里。（）《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》這篇課文是一部自傳體小說(shuō)，作者是林海音。（）《祖父的園子》重點(diǎn)寫(xiě)了作者在園中自由自在的童年生活。（）清平樂(lè)是詞牌名。（）五、填空。，我就會(huì)想到《傳家寶》中的：有志不在年高。我媽媽經(jīng)常用“，一寸光陰不可輕?！眮?lái)教育我要珍惜時(shí)間，勤學(xué)上進(jìn)。天行健。——《周易》莫等閑。——《滿江紅》路曼曼，吾將?！峨x騷》）不積跬步，；不積小流?！盾髯印?六：閱讀：對(duì)視有一天，萌萌望著我，突然說(shuō)：“媽媽你的眼睛里有我?！?接著，他又問(wèn)：“媽媽，我的眼里有你嗎？ 于是，我望著他說(shuō)：“在我看你的時(shí)候，你的眼睛里也有我?！?“你知道我在你的眼里是什么樣子嗎？”他又問(wèn)?！爸??！蔽艺f(shuō)，“你聰明，頑皮，又聽(tīng)話，又不聽(tīng)話，有時(shí)又做鬼臉兒......” “那你知道你在我眼里是什么樣子嗎？”他又問(wèn)我。一下子回答不上來(lái)，但我卻由此想到：在生活中，我們每個(gè)人的眼中都有別人，都注視別人，但是，并不是每個(gè)人都能做到時(shí)時(shí)處處注意到自己在別人的眼中究竟是什么樣子。如果每個(gè)人都能注意到這一點(diǎn)那該多好。短文中不少句子里用了“眼中”、“眼里”、“眼睛里”。這些詞語(yǔ)有 兩種意思：A、就是視覺(jué)器官的眼睛里； B、有“心目中”的意思。請(qǐng)你聯(lián)系上下文，給下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇合適的解釋：①媽媽，你的眼中有我。（）②媽媽，我的眼里有你嗎？（）③在我看你的時(shí)候，你的眼睛里也有我。（）④你知道我在你的眼里是什么樣子嗎？（）⑤那你知道你在我眼里是什么樣子嗎？（）⑥在生活中，我們每個(gè)人的眼中都有別人，都注視著別人。（）短文可分三部分，第一部分寫(xiě)母子對(duì)話。第二部分寫(xiě)由對(duì)話引起的聯(lián)想，點(diǎn)明中心。第三部分表達(dá)作者真誠(chéng)的希望。請(qǐng)根據(jù)提示，用“‖”在原文中分段。作者說(shuō)，如果每個(gè)人都能注意到這一點(diǎn)，那該多好。句中的“這一點(diǎn)”是指什么？對(duì)作者的這句話，你是怎么理解的：（請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出你的體會(huì)）。讀了這篇含義深刻的小散文，你明白了什么？。七：你對(duì)童年有哪些感受？請(qǐng)仿寫(xiě)句子。童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活。童年是。童年是。童年是。第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)備課老師:5．古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo)：1．識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。2．進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識(shí)。3．借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。4．想象詩(shī)詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成一篇短文寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。第一課時(shí)（《牧童》）教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)。2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。3．想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)牧童無(wú)拘無(wú)束、自由自在的思想感情。教學(xué)過(guò)程：（一）介紹詩(shī)人，激發(fā)興趣 大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)海”的故事嗎？誰(shuí)知道“八仙”是哪八個(gè)人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。（二）初讀古詩(shī)，整體感知 1．自由讀古詩(shī)，讀通順，讀流利。2．小組齊讀古詩(shī)、互評(píng)、互相正音。（注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫(xiě)法）3．再自由讀詩(shī)，把不理解的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書(shū)并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪，鋪開(kāi)。弄，逗弄。飽飯，吃飽了飯。蓑衣：棕或草編織的外衣，用來(lái)遮風(fēng)避雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。（三）再讀古詩(shī)，交流學(xué)習(xí)1．再讀古詩(shī)，利用工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）2．反饋：你讀懂了什么? 3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思： 青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4．全班齊讀此詩(shī)。（四）想象畫(huà)面，體會(huì)情感 1．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉目想象。2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。3．學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4．體會(huì)到什么，迅速寫(xiě)下來(lái)，與小組同學(xué)交流。5．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩(shī)人向往寧?kù)o淡泊，饑來(lái)即食，困來(lái)即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在的生活。）（五）感情朗讀，背誦古詩(shī)1．自由讀詩(shī)，帶著自由自在、無(wú)拘無(wú)束的思想感情朗讀。2．比賽讀詩(shī)，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）3．伴樂(lè)，全班一起誦讀全詩(shī)。第二課時(shí)（《舟過(guò)安仁》）教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。2．理解詩(shī)句的意思。3．想象詩(shī)中所描繪的情景。4．用畫(huà)的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)沖情景。教學(xué)難點(diǎn)：以讀解意，以畫(huà)悟情。教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首寫(xiě)兒童的詩(shī)，這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)另外一首寫(xiě)兒童的詩(shī)。和前一首詩(shī)有所不同的是，前一首《牧童》只寫(xiě)了一個(gè)小孩子，而這首詩(shī)中寫(xiě)了兩個(gè)十分頑皮的小孩子。你們想知道他們?cè)鯓宇B皮嗎？想，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首楊萬(wàn)里寫(xiě)的《舟過(guò)安仁》（板書(shū)課題）（二）自讀感知，理解詩(shī)句1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）2．小組賽讀，看誰(shuí)把這首詩(shī)讀得最準(zhǔn)，最流利。3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。4．小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩(shī)句、解決不理解的問(wèn)題。（老師巡回指導(dǎo)）篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：借助風(fēng)的力量。5．匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩(shī)的意思。（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開(kāi)了一把傘。難怪他們會(huì)在沒(méi)有下雨的時(shí)候打傘，原來(lái)是想借助風(fēng)的力量來(lái)駛船。）（三）再讀感悟，以畫(huà)悟情1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。2．小組內(nèi)交流，互相說(shuō)說(shuō)你所想象的畫(huà)面。3．請(qǐng)學(xué)生描述畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4．請(qǐng)學(xué)生用彩色筆把想象的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，再把想對(duì)兩個(gè)頑皮的孩子說(shuō)的話寫(xiě)在下面。（詩(shī)中兩個(gè)孩子的頑皮舉動(dòng)，肯定會(huì)讓學(xué)生有話想說(shuō)，把這些話寫(xiě)下來(lái)，老師加以點(diǎn)撥就是思想感情）5．匯報(bào)展示：用投影儀展示部分學(xué)生的畫(huà)，并讓學(xué)生加以解說(shuō)。（以傘借風(fēng)力讓船行駛，肯定是行不通的，但這種舉動(dòng)卻反映了兩個(gè)孩子的聰明和頑皮，同時(shí)詩(shī)人對(duì)兩個(gè)頑皮孩子的喜愛(ài)和贊賞。）（四）感情朗讀，背誦古詩(shī)1．感情朗讀，帶著頑皮、喜愛(ài)的情感自由朗讀古詩(shī)。2．通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。3．誦讀古詩(shī)。（五）拓展活動(dòng) 你還知道哪些描寫(xiě)兒童的詩(shī)，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)第三課時(shí)（《清平樂(lè)村居》）教學(xué)目標(biāo)：1．初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3．理解這首詞的意思。4．想象這首詞所描繪的田園生活的情景。重點(diǎn)難點(diǎn)：感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入，解題 1．板書(shū)課題，讀題。2．解題：“清平樂(lè)”是詞牌名，并不是題目。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類(lèi)，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱“長(zhǎng)短句”。古代的詞，都可以伴樂(lè)歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。“清平樂(lè)”的“樂(lè)”要讀成“l(fā)ue”清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌?！按寰印辈攀沁@首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”?！肚迤綐?lè)村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名作品。（二）初讀，正音 1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝 3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。4．且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。（三）再讀，解意1．自由讀文，自主理解詞語(yǔ)意思2．自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)： 茅檐：茅草搭的屋子。醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草。無(wú)賴：音同“無(wú)賴”，這里指頑皮、可愛(ài)。3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰(shuí)家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛(ài)的頑皮佬。4．再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問(wèn)疑（營(yíng)造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭(zhēng)議之處，還可以展開(kāi)討論）（四）精讀、悟情1．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目想象畫(huà)面。2．請(qǐng)學(xué)生自由談所“看到”的畫(huà)面。3．學(xué)生配樂(lè)自由讀，邊讀邊悟。4．請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。安寧、悠閑、快樂(lè)、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。（五）熟讀，成誦1．小組內(nèi)互讀，把所感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。2．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。3．熟讀成誦。教學(xué)反思：6．冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)： 從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：（一）歌曲激情，解釋課題1．上課前，咱們先一起來(lái)聽(tīng)一支歌，會(huì)唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽(tīng)注意歌詞。（課件播放歌曲：《童年》）2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫(xiě)了什么？（生自由說(shuō)，師板書(shū)題目）3．這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面？（在溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái)，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）（二）交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景 1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。2．教師總結(jié)（三）初讀課文，理清思路1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）： ① 借助文中注音和工具書(shū)把課文讀正確、流利。② 思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？ 2．全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書(shū)）① 注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。② 課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子（11—14自然段）。（四）深入感悟課文內(nèi)容, 體會(huì)作者思想感情 1．學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷① 反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫(huà)出自己感受最深的詞句，簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。② 全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣、體會(huì)“我”的傻樣）③ 總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味→畫(huà)詞句寫(xiě)感受→有感情朗讀。2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷① 從后三個(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。② 同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。③ 全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。猜測(cè)掛鈴鐺的原因（五）學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情 這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河，以至于多年以后仍然記憶猶新。1．齊讀課文最后兩段2．你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？3．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^(guò)去，秋天過(guò)去，冬天來(lái)了”，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長(zhǎng)大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）（六）拓展延伸──說(shuō)童年童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說(shuō)的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事）（七）總結(jié)全文（課件出示書(shū)的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書(shū)，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書(shū)都非常的棒，大家可別錯(cuò)過(guò)了這寫(xiě)好書(shū)。教學(xué)反思：7．祖父的園子教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。2．仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。