【導讀】4個生字，會寫7個生字。正確讀寫“牧童、蓑衣、雞籠”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。理解詩詞意思，體會詩詞意境，體會童年生活的情趣和快樂。完成導學案一、二。學習《清平樂·村居》；達標檢測；課堂小結。，搜集與詩詞有關的信息。，借助拼音讀詩句，要求讀得正確、流利。，邊讀邊畫出詩歌的節(jié)奏。、注釋與同學合作，初步理解詩歌大意。圈點勾畫，標出疑難詞。古代的詞，都合樂唱歌，故唐、五代時多稱“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。長短不一，故也稱長短句。詞有小令和慢詞兩種，一般分為上、下闋。名稱叫“詞牌”。1．自己讀，小組間賽讀。提示“樂”、“亡”、“剝”、聽后所感，師生互動評議。教師示范“蓑”寫法。談話導入，激發(fā)興趣。⑴草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。⑵歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來？

　　

【正文】 C．老師對同學們說： “ 夢里飛行，說明你們是在長身體呀。 ” 改成轉(zhuǎn)述句： D．同學們聽說我三年前就發(fā)現(xiàn)了進化論，還不笑塌房頂！ 改成肯定句： (2)點擊課文。 不過，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了—— 世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。 1.“ 驅(qū)逐 ” 是指 ； “ 迫害 ” 是指 。 。 。 四、課堂小結 五、課后反思 姚村鎮(zhèn)寨底學區(qū)五年級語文下冊導學案 主備人：桑建軍 復審人： 使用人： 教研組長： 第二單元 第 9 課 兒童詩兩首 學習目標： “丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。 。 ，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。 學習重難點： 閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)讀兒童詩的興趣。 教學流程 第一課時 課前預習： 20 分鐘； 預習檢測、交流： 20 分鐘 第二課時 （ 1）學習《我想》 :20 分鐘； （ 2）學習《童年的水墨畫》 :20 分鐘 第三課時 （ 1）拓展延伸： 15 分鐘 。 （ 2）達標檢測 :20 分鐘 。 （ 3）課堂小結： 5 分鐘 一、課前預習 1．收集自己喜歡的兒童詩。 2．反復朗讀詩歌，把詩歌讀正確，讀流利。 3．這兩首詩分別講了什么。 4．把課文中不理解的地方畫出，并作記號。 5．閱讀詩歌，你有什么問題，請寫在橫線上。 6．想一想：讀了這兩首詩，你有什么感受？ 二、預習交流，檢測 1．小組各指派一人朗讀詩歌，其他人認真傾聽并評議。 2．組內(nèi)交流每首詩的主要內(nèi)容，并用自己的話說說。 3．各小組指派一人說說：讀了這兩首詩，你有什么感受？ 4．組內(nèi)交流預習中不懂的問題。 三、導學流程 （一）導入 童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習《兒童詩兩首》，一起分享童年的快樂。 （二）學習新課 《我想》 （ 1）組內(nèi)討論，全班交流： A．朗讀詩歌，說說“我”那么多的愿望中，哪一個最令你神往？并說出令你神往的理由。 B．想像最令你神往的愿望是一個怎樣的情景？你好像看到了什么？有什么感受？把你的感受讀出來。 C.佳句： 好處： （ 2）每小組選擇喜歡的一小節(jié)朗讀，其他組認真傾聽并說說自己在聽的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。 （ 3）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。 （ 4）小組比賽朗讀，讀后評一評，看看誰能通過有感情地朗讀表現(xiàn)詩歌的意境。 《童年的水墨畫》 ①朗讀詩歌后，說說你看到了怎樣的畫面？這個畫面給你怎樣的感覺？ ②畫出文中你認為精彩的語句，反復誦讀，體會這樣表達的妙處： 佳句： 好處： ③小組有感情地朗讀詩歌，體會童年生活的美好。 ：默讀兩首詩，想想，兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？ （四）拓展延伸 1．交流課前搜集的兒童詩。 2．請結合《我想》這首詩歌，模仿作者的寫法寫出自己童年的美妙想象。 （五）達標檢測 1．完成練習冊 p1314 頁 2．選詞填空 肅靜 安靜 寂靜 ① 在（ ）的樹林里，偶爾聽到幾聲 鳥叫。 ② 放學后，校園里漸漸（ ）下來。 ③ 起初是全場（ ），只聽見炮聲，只聽見國旗和許多 當然 必然 顯然 ④ 這件事（ ）是他干的。 ⑤ 侵略者最終（ ）會得到失敗的下場。 ⑥ 地熱居高臨下，（ ）更容易發(fā)現(xiàn)我們。 3．寫出下列詞語的近、反義詞。 近義詞：汲取 —— 濕軟 —— 漂亮 —— 梳妝 —— 戲耍 —— 喧鬧 —— 反義詞：喧鬧 —— 遙遠 —— 四、課堂小結 同學們，學了這篇課文，相信你們對課文有了一定的了解，請各小組用一句話小結，談談你學了這篇課文的收獲，也可以談談本組當堂課的表現(xiàn)或?qū)W習態(tài)度。 五、課后反思