【導(dǎo)讀】2．體會(huì)語言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)。中國(guó)近代著名的政治活動(dòng)家、啟蒙思想家、種表達(dá)方式；論據(jù)基本要求是：真實(shí)可靠，充分典型；論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。主體部分別論述了和的重要。樂業(yè)就是“”，這才是人類合理的生活，再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。

　　

【正文】 14．父母對(duì)子女傾注了全部的情感，那么作為子女，應(yīng)該怎樣表達(dá)你對(duì)父 母的愛 ?(3 分 ) （二）（ 11 分） ①理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人。②富蘭克林有句名言：“你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。”③許多科學(xué)家、文藝家都是同時(shí)間賽跑的能手。④【愛迪生一生有一千多項(xiàng)發(fā)明。⑤這無數(shù)次試驗(yàn)的時(shí)間從哪里來？就是從常常連續(xù)工作兩天三天的極度緊張中擠出來的?！竣摁斞敢浴皶r(shí)間就是生命”的格言律己， 從事無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)藝術(shù)事業(yè) 30 年，視時(shí)間如生命，筆耕不輟。⑦巴爾扎克用如癡如狂的拼勁，每天奮筆疾書十六七個(gè)小時(shí)，即使累得手臂疼痛，雙眼流淚，也不肯浪費(fèi)一刻時(shí)間。⑧他一生留下為人民深深喜愛的巨著《人間喜劇》，共九十四部小說。⑨這些血汗的結(jié)晶不正是時(shí)間與生命的光輝記錄嗎？⑩可見，真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因?yàn)槊恳凰查g的奮斗都關(guān)系著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 ： 。（ 1 分） 編制：九年級(jí)語文組 撰稿： 審核： 研討時(shí)間： 2020 年 月 日 編號(hào)： 9A2 14 ？如果有，請(qǐng)找出來寫在下面：（ 1 分） ，畫線句子在結(jié)構(gòu)上的作用是 。（ 1 分） ，【 】符號(hào)以內(nèi)的論據(jù)能不能用蘇秦“頭懸梁、錐刺股”的事例來代替，為什么？（提示：結(jié)合畫線句思考）（ 2 分） 。 ，“時(shí)間就是生命”這句話是道理論據(jù)還是被包括在事實(shí)論據(jù)中，為什么？ （ 1 分） 。 “提出論點(diǎn) — 進(jìn)行論證 — 結(jié)論”的結(jié)構(gòu)形式，給這段文字劃分層次：（ 1 分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 21 .你能為本文再補(bǔ)充提供一個(gè)我國(guó)古人珍惜時(shí)間的事實(shí)論據(jù)或提供一個(gè)名 句作為道理論據(jù)嗎？如果能，請(qǐng)寫在下面： （ 2 分） ？讀了這個(gè)語段后，你將怎樣為自己的理想合理支配時(shí)間？（ 2 分） （三） 為活人服務(wù)的學(xué)校教育 （阿爾伯特 愛因斯坦）（ 12 分） 學(xué)校向來是使傳統(tǒng)的知識(shí)財(cái)富一代一代相傳的最重要的機(jī)構(gòu)。與過去相比，今天更是這樣。由于現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展，家庭作為傳統(tǒng)教育的承擔(dān)者的地位已經(jīng)削弱了。因此，比起以前來，人類社會(huì)的延續(xù)和健全在很大程度上依靠學(xué)校。 有時(shí)人 們把學(xué)校簡(jiǎn)單地看作一種工具，靠它來把最大量的知識(shí)傳授給成長(zhǎng)中的一代。但是，這種看法是不完全正確的。知識(shí)是死的，而學(xué)校卻要為活人服務(wù)。它應(yīng)當(dāng)在青年人中發(fā)展那些有益于公共福利的品質(zhì)和才能。但是，這并不意味著應(yīng)當(dāng)消滅個(gè)性，使個(gè)人變成僅僅是社會(huì)的工具，像一只蜜蜂或螞蟻那樣。因?yàn)橛蓻]有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人意志的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會(huì)，將會(huì)是一個(gè)沒有發(fā)展可能的不幸的社會(huì)。相反，學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立工作和獨(dú)立思考的人，使他們把為社會(huì)服務(wù)看成是自己最高的人生目標(biāo)。 我以為對(duì)學(xué)校來說最壞的事情是主要靠恐嚇、暴力和人為的權(quán)威 來開展工作。這種做法傷害了學(xué)生健康的感情、誠(chéng)實(shí)的自信，培養(yǎng)出的是順從的人。教師只有盡可能少的使用強(qiáng)制手段，教師的德和才才能成為學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉。 要培養(yǎng)創(chuàng)造性的能力和良好的心理素質(zhì)，當(dāng)然不如僅僅喚起個(gè)人好勝心那樣容易，但也正因如此，所以才更有價(jià)值。這種教育 ． ． ． ． 的關(guān)鍵在于發(fā)展孩子們對(duì)于游戲的天真愛好和獲得他人贊許的天真愿望，引導(dǎo)他們?yōu)榱松鐣?huì)的需要參與到重要的領(lǐng)域中去。這種教育的主要基礎(chǔ)是培養(yǎng)學(xué)生這樣一種愿望，即希望得到有效的活動(dòng)能力和人們的認(rèn)可。如果學(xué)校從這樣的觀點(diǎn)出發(fā)順利地完成了任務(wù)，它就會(huì)受到成長(zhǎng)中 的一代的高度尊敬，學(xué)校規(guī)定的課業(yè)就會(huì)被他們當(dāng)作禮物來領(lǐng)受，學(xué)生就會(huì)對(duì)在學(xué)時(shí)間比對(duì)放假時(shí)間還要喜愛。（選自《科學(xué)畫報(bào)》 2020 年第 3 期） 注： 阿爾伯特愛因斯坦（ 1879—1955），著名物理學(xué)家。他的最重要的貢獻(xiàn)是建立了狹義相對(duì)論，并推廣為廣義相對(duì)論。他因發(fā)現(xiàn)光電效應(yīng)于 1922 年獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)。 23．作者圍繞學(xué)校教育問題，闡述的觀點(diǎn)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（ 2 分） “為活人服務(wù)”這句話的真正含義是 。（ 2 分） 25．第 4 段中加點(diǎn)詞語 “ 這種教育 ” 指的 是： （ 2 分） “為活人服務(wù)”既有正面的論述，也有反面的論述，試找出這兩方面論述各一句。（ 2 分） 正面論述： 反面論述： 27．從文中摘錄一句你最喜歡的句子 ， 填在下面的文摘卡上，并寫上自己的感悟。（ 2 分） 讀書文摘卡 類別 議論文 篇名 為活人服務(wù)的學(xué)校教育 作者 阿爾伯特愛因斯坦 內(nèi)容摘要 編制：九年級(jí)語文組 撰稿： 審核： 研討時(shí)間： 2020 年 月 日 編號(hào)： 9A2 15 我的感悟 28．讀了上面這篇文章，你一定會(huì)有不少感受吧，請(qǐng)就感受最深的一 點(diǎn)，向你所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或老師提出合理化建議，并陳述理由。（ 2 分） （四）（ 10 分） 晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國(guó)者從狗門入，今臣使楚，不當(dāng)從此門入。”儐者①更道②從大門入。 見楚王，王曰：“齊無人耶 ?使子為使?！标套訉?duì)曰：“齊之臨淄三百閭②，張袂④成陰，揮汗成雨 ，比肩繼踵而在，何為無人 ?”王曰：“然則何為使子 ?”晏子對(duì)曰：“齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖⑤主。嬰最不肖，故直使楚矣。” 注：①儐者：接引賓客的人；②更道：改變道路；③閭：古代二十五家為一閭；④袂：衣袖；⑤不肖：不才。 2解釋下列句子中指定的詞語。（ 2 分） (1)為小門于大門之側(cè)而延晏子。延： (2) 然則何為使子。何為： (3)晏子對(duì)曰。對(duì)： (4)比肩接踵而在。比： 下面各句都 有“使”，按意義用法分類。（ 3 分） (1)晏子使①楚 (2)使②狗國(guó)者從狗門入 (3)使③子為使 (4)齊使④使⑤各有所主 (5)其賢者使⑥使⑦賢主 (6)何為使⑧子 出使： 讓、派： 使者： 3翻譯以下幾句：（ 4 分） (1)張袂成陰，揮汗如雨，比肩繼踵而在，何為無人 ? (2)其賢者，使使賢主。 3面對(duì)楚王的戲弄，晏子是怎樣回?fù)舻??（用原文回答。）（ 1 分） 三 、寫作實(shí)踐（ 40 分） 有句歌詞唱道：“回家的感覺真好！”一提到家，就會(huì)給人親切、溫馨之感。家是我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，也是我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港和歸宿。世界上有各種各樣的家，小到血親之家，大到一個(gè)集體，一個(gè)國(guó)家，擴(kuò)而廣之，乃至整個(gè)世界，整個(gè)地球，整個(gè)生物群。我們每個(gè)人都以各種不同的身份和角色，充當(dāng)著不同家族的成員。 注：請(qǐng)你圍繞“家”這個(gè)話題，寫一篇 600 字左右的演講稿，題目自擬，文體自選。 答案： 。 。 。“和歡樂的歌聲”；或者去掉“和”，在“歡樂的歌聲”前加上“聽見”。 《水滸傳》 武松 《傅雷家書》 ：沒有理想的人，他的生活如無邊的暗夜，死氣沉沉，沒有光明。 ，但惜夏日長(zhǎng) 只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村 略 用精煉的語言、對(duì)比的手法，高度贊美魯迅先生英勇無畏、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。 二、 (一 )11．勸慰?jī)鹤尤绾蚊鎸?duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。 12．運(yùn)用比喻修辭。說明控制情緒的必要。 13．意思編制：九年級(jí)語文組 撰稿： 審核： 研討時(shí)間： 2020 年 月 日 編號(hào)： 9A2 16 對(duì)即可 14．略 （二） 15.①句 16. “你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料?！? （引出事實(shí)論據(jù)） ，因?yàn)橄旅鎯衫e文藝家，這里應(yīng)該舉科學(xué)家。 。原因言之成理即可。 20.①‖②③④⑤⑥⑦⑧⑨‖⑩ （三） 。（大意對(duì)即可。還會(huì)有更好的答案的） 服務(wù)，培養(yǎng)不人云亦云的人。（意對(duì)即可） （四） 29（ 1）請(qǐng)，邀請(qǐng) （ 2）為什么 （ 3）回答 （ 4）挨著，靠著 ：①②⑦ 讓，派：③④⑧ 使者：⑤⑥ 31 略