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五年級(jí)語(yǔ)文第五單元導(dǎo)學(xué)案-資料下載頁(yè)

2024-11-03 23:58本頁(yè)面
  

【正文】 得這是蘇小妹有意在取笑于他,于是,提筆對(duì)下聯(lián),反戈一擊。聯(lián)曰:女卑為婢,女又可稱奴。蘇東坡在一旁看了,連聲稱妙!一天,詩(shī)人黃庭堅(jiān)應(yīng)約到蘇東坡住所,蘇東坡隨即出門迎接。這時(shí),蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見長(zhǎng)兄和黃庭堅(jiān)迎面而來,脫口出對(duì)聯(lián)道:長(zhǎng)兄門外邀雙月,蘇東坡笑對(duì)下聯(lián):小妹窗前捉半風(fēng)。上聯(lián)的“雙月”,即“朋”字;下聯(lián)的“半風(fēng)”(繁體),即“虱”字。學(xué)生交流自己搜集的漢字故事二、合作探究 一個(gè)個(gè)方塊字,就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她,如同一段雋永秀美的小詩(shī);用心品她,好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事;靜靜賞她,仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷??讀讀詩(shī)人劉湛秋的散文《我愛你,中國(guó)的漢字》,你一定會(huì)為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情1,漢字在作者眼里,一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻,讀讀這14個(gè)生字,張開想象的翅膀,你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻?拘 束風(fēng) 韻浩 瀚馳 騁魅 力徜 徉抑 揚(yáng) 凝滑如脂沉 墜撇 捺造 詣殷 商頓 挫 隸 書 2.感悟 交流自己靜心品讀的感受。讀完課文我最想(有感情地讀、體會(huì)熱愛文字的情感,摘抄喜歡的句子,背誦喜歡的句子??) 漢字多奇妙,它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,它以無限活力和奇特魅力吸引著你,它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性,你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受?A、教師談話:這是一篇很有感情的文章,讓我們認(rèn)真讀一讀,在遇到生字的地方多讀幾遍。B、學(xué)生自主讀課文。C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。D、學(xué)生再讀課文,注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來,多讀幾遍,認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。張開想象的翅膀,你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻?三、展示交流指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評(píng)點(diǎn)。全班集體朗讀課文。學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來。四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么?還有什么問題? 歸納總結(jié)反思五、我來闖關(guān) 字詞積累與運(yùn)用1、我是小小播音員(看拼音,寫詞語(yǔ)): l236。m232。iy249。njū()書()力風(fēng)()()束 y236。cu238。piěn224。h224。n()揚(yáng)頓()()浩()如海 2、最佳搭檔(在括號(hào)里填上合適的詞):()的符合()的光輝()的院落()的圖畫()的回味()的組合()的力量()的變化()的文字()的小精靈測(cè)評(píng)反饋 指導(dǎo)校正第十課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)板塊學(xué)案 導(dǎo)案 個(gè)性修改一、談感受 你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么?說一說,寫一寫。二、小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表?!拔覑勰?,漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表 自評(píng)能提一些好的主意 與組員愉快地合作 努力完成自己的任務(wù)同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià) 老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)三、展示交流 運(yùn)用自己寫的文章,加上搜集的資料、圖片、制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽,總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么?還有什么問題? 歸納總結(jié)反思導(dǎo)學(xué)反思第四篇:九年級(jí)語(yǔ)文第五單元導(dǎo)學(xué)案課題:1《威尼斯商人》主備:張旭懷學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解話劇的有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興趣。2.了解戲劇沖突在話劇中的作用。3.理清劇本的思路,把握人物關(guān)系,把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)(即寫作思路)。4.了解莎翁作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)【鏈接材料】1——作者簡(jiǎn)介。莎土比亞(15641616),威廉?莎士比亞是英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期偉大的人文主義戲劇家和詩(shī)人。生于英國(guó)中部斯特拉福鎮(zhèn)的一個(gè)商人家庭。1584年后他到倫敦謀生,先后在劇場(chǎng)充當(dāng)雜役.馬夫.演員.導(dǎo)演和“環(huán)球劇院”的股東。他一生寫了兩部長(zhǎng)詩(shī).一百五十四首十四行詩(shī)和三十六個(gè)劇本(包括十一部悲?。挪繗v史劇.十六部喜劇和傳奇劇人其中著名劇作有悲劇《哈姆雷特》〈奧賽羅〉〈李爾王〉〈麥克佩斯〉歷史劇《亨利五世》〈亨利六世〉《理查三世》喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》(第十二夜)等?!炬溄硬牧稀?——時(shí)代背景?!锻崴股倘恕肥巧勘葋喸缙趧?chuàng)作的一部喜劇。這時(shí)期正當(dāng)伊麗莎白女王統(tǒng)治的盛世,英國(guó)成了統(tǒng)一的民族國(guó)家。新興資產(chǎn)階級(jí)剛登上歷史舞臺(tái)。人文主義者生氣蓬勃。他們提倡人權(quán)自由.個(gè)性解放,反對(duì)封建割據(jù)和教會(huì)的統(tǒng)治。這就使莎士比亞的喜劇充滿了樂觀主義的色彩?!锻崴股倘恕肪捅憩F(xiàn)了新興的商業(yè)資本對(duì)封建的高利貸資本的勝利,歌頌了人文主義的友誼.愛情及個(gè)性的自由解放。生字注音惻隱()尊翰()皰代()豁()癖()凜()腌贊()稽()霖()契()銘()砥()爵()憐憫()磅()袒()訴訟()劊子手()詞語(yǔ)積累惻隱:對(duì)受苦難的人表示同情。遍稽群籍:查遍所有的書籍?;翰榭肌U壑允欠牵号卸ㄕl是誰非,折衷,這里指對(duì)爭(zhēng)執(zhí)不決的雙方進(jìn)行判斷.裁決。庖代:是成語(yǔ)“越俎代庖”的簡(jiǎn)單說法。意思是越權(quán)辦事或者包辦代替,這里指代理他人的職務(wù),庖,廚師。中流砥柱:比喻堅(jiān)強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體,就像立在黃河激流中的砥柱山(在三峽)一樣。敘述故事梗概。理清情節(jié)和人物之間的關(guān)系。二、探究展示:這場(chǎng)矛盾沖突的集中點(diǎn)在哪里?如此荒唐的契約為什么一定得履行?夏洛克為什么一定要以割肉來賠償?化解這場(chǎng)矛盾沖突的關(guān)鍵人物是誰?她是如何使矛盾沖突發(fā)生劇烈的變化的?①夏洛克是一個(gè)怎樣的人物形象?你根據(jù)什么做出這樣的判斷? ②作者對(duì)他抱什么態(tài)度?我們?cè)趺纯创髡叩膽B(tài)度? ③你對(duì)夏洛克抱什么態(tài)度?假如有機(jī)會(huì)遇到他,你想對(duì)他些什么?安東尼奧是一個(gè)怎樣的形象?你怎樣評(píng)價(jià)他?請(qǐng)你概括一下鮑西婭的思想性格特點(diǎn),并說說你根據(jù)什么做出這樣的判斷? 請(qǐng)你評(píng)價(jià)鮑西亞這個(gè)人物形象。找出個(gè)性化的語(yǔ)言并進(jìn)行品析怎樣理解劇中的戲劇沖突所反映的社會(huì)矛盾?1《變臉》主備:張旭懷姓名:班級(jí):學(xué)習(xí)目標(biāo)了解川劇的一般特點(diǎn)。整體感知,把握戲劇情節(jié),理解人物之間的矛盾沖突。了解戲曲唱詞和說白的語(yǔ)言特色,深刻理解劇中人物的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)【鏈接材料】1——作者簡(jiǎn)介。魏明倫(1941年)四川內(nèi)江人。14歲即開始發(fā)表習(xí)作,中國(guó)當(dāng)代著名的劇作家,被譽(yù)為39。巴山鬼才39。代表作品有《易膽大》《四姑娘》《潘金蓮》《夕照祁山》《變臉》等?!炬溄硬牧稀?——關(guān)于《變臉》?!蹲兡槨肥亲髡?997年創(chuàng)作的。全劇共六場(chǎng),本文節(jié)選的是第二場(chǎng)。劇情著重描寫了一個(gè)叫狗娃的女孩的人生遭遇,同時(shí)也刻畫了心地善良而命運(yùn)不幸的老藝人水上漂的形象,反映了民間藝人的苦難命運(yùn),以及官場(chǎng)的腐敗、軍閥橫行、匪盜為患、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)狀,從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了舊社會(huì)的人民的生存狀態(tài)。根據(jù)拼音寫漢字,或給加點(diǎn)字注音。打鼾()陰霾()y237。()然自得睡眼惺sōng()解釋“陰霾”,并造句。解釋:造句:川劇劇本《變臉》的作者是,全劇共六場(chǎng),課文節(jié)選的是第場(chǎng)。二、探究展示:本文的主要內(nèi)容是什么?水上漂和狗娃之間有什么矛盾?矛盾沖突的高潮在什么地方?在此之前,作者做了哪些鋪墊?把文中的幾段唱詞找出來,體會(huì)一下,它們?cè)谛问缴暇哂性鯓拥奶攸c(diǎn),在文中分別起什么作用。幫腔人在劇中起什么作用?如何看待水上漂身上所體現(xiàn)出來的重男輕女的思想?分析鑒賞劇本的形象美。課題:1《棗兒》主備:張旭懷姓名:班級(jí):學(xué)習(xí)目標(biāo),分析人物形象,體會(huì)分析戲劇的方法。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)【鏈接材料】1——作者介紹。孫鴻為靖江戲劇小品作家。《棗兒》發(fā)表于《劇本》1999年第1期,獲’99中國(guó)曹禺戲劇獎(jiǎng)-小品小戲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng),并囊括優(yōu)秀編劇獎(jiǎng).優(yōu)秀導(dǎo)演獎(jiǎng).優(yōu)秀演員獎(jiǎng)?!炬溄硬牧稀?——時(shí)代背景。在劇烈深刻的社會(huì)變革中, 人們的思想觀念.生活方式面臨著嚴(yán)重的考驗(yàn)。日益強(qiáng)勁的現(xiàn)代化浪潮卻無可阻擋地席卷著一切與之不相適應(yīng)的思想和觀念,迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活。《棗兒》等靖江戲劇小品以吶喊的方式對(duì)現(xiàn)代化帶來的人性變異和感情淡漠提出了善意的批評(píng),在此基礎(chǔ)上又努力喚醒另一種沉睡中的思維,以溝通幾代人雖不同卻共有的生命體驗(yàn)。為下列加黑的字注音。竹匾()撣去()囫圇()咀嚼()解釋下列詞語(yǔ)的含義。津津有味:躊躇:躡手躡腳:二、探究展示:老人在與男孩的談話中,回憶了那些事情?這些事情都與什么有關(guān)?老人在講述這些事情時(shí),心情是怎樣的?文中有這么一個(gè)片段(P131),體會(huì)老人的感情:老人(捏捏男孩的臉)爺爺小時(shí)候,還不跟你一樣?臉皮兒像這青棗,嫩白光滑呢,唉!眨眼工夫,六十年過去了快吃棗兒吧。(從匾子里挑了顆熟透曬干的棗兒)你吃這顆。男孩(拿起熟棗兒放進(jìn)嘴里)還是皺巴巴的甜呢。老人甜是甜,不中看,誰要啊。老人對(duì)男孩的態(tài)度如何?他為什么會(huì)這樣對(duì)待小男孩?“棗兒”包含著老人怎樣的思想感情?文中通過哪些事情來表現(xiàn)小男孩這個(gè)人物形象?小男孩為什么要藏著棗兒給父親?文中有一個(gè)片段,揣摩男孩的心理:男孩爹回來會(huì)帶巧克力,巧克力你吃過嗎?可好吃了!老人(心事重重)你有了巧克力,就不會(huì)來了。男孩來呢,你的棗兒甜!老人怕是你嘴甜吧?那我問你,我樹上的棗兒全光了,你還來不來?男孩也來。老人不騙我?男孩騙人是小狗。老人我們拉勾。對(duì)于小男孩來說,棗兒包含、寄托著怎樣的感情?劇中的兩個(gè)人物都在等待,他們等待的親人在哪里呢?請(qǐng)聯(lián)系時(shí)代背景,設(shè)想一下。1在男孩的理解中,棗兒叔叔為什么沒回來?,體會(huì)“迷路”的深刻含義。男孩棗兒叔叔啥時(shí)候回來?老人不知道。男孩迷路了吧?(見老人沉默,自語(yǔ))不會(huì)的。這棵樹好大好大,會(huì)老遠(yuǎn)就瞧見了,棗兒叔叔哪兒會(huì)看不見?(見老人不語(yǔ))爺爺,你怎么了?1劇本結(jié)束部分告訴我們?nèi)绻麄冋娴牟徽J(rèn)識(shí)回家的路,該怎么辦呢?1作品首尾都用了同一首童謠,有怎樣的表達(dá)效果?1棗兒寄托著主人公復(fù)雜而深刻的思想感情,品讀文章至此,重新看這個(gè)標(biāo)題,讓我們聯(lián)想到許多東西,比如親情,棗兒象征親情(板書)。除此之外,棗兒還象征什么呢?1怎樣理解劇中的象征手法?1怎樣理解作品的主題?課題:1《音樂之聲》主備:張旭懷姓名:班級(jí):學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn),感受其形象美。2.體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的,品味課文中的環(huán)境描寫,人物語(yǔ)言描寫和動(dòng)作、表情描寫。3.揣摩語(yǔ)言,發(fā)揮聯(lián)想和想像,感受課文中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的特色。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)【鏈接材料】1——作者介紹。勒曼,美國(guó)劇作家?!炬溄硬牧稀?——時(shí)代背景。《音樂之聲》是根據(jù)百老匯一出上演四年而盛況不衰的歌舞劇改編的。該片獲第38屆奧斯卡最佳影片等5項(xiàng)獎(jiǎng)。該劇取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事:薩爾茨堡地方有個(gè)馮?特拉普上校,他和他的七個(gè)孩子以及原先是家庭教師的妻子,在納粹德國(guó)吞并奧地利之后,組成了家庭合唱團(tuán),到處演唱奧地利民歌和愛國(guó)歌曲。【鏈接材料】3——影視劇本的特點(diǎn)。電影文學(xué)劇本:專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本,是電影藝術(shù)的重要組成部分,也稱電影文學(xué)。電影文學(xué)劇本跟小說、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節(jié),其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時(shí)左右)。但電影文學(xué)劇本又不同于小說和戲劇。戲劇中人物對(duì)白繁多,側(cè)重于聽覺表現(xiàn);“電影語(yǔ)言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫面,側(cè)重于視覺表現(xiàn),不以人物對(duì)話為主。在電影中,人物性格的刻畫,場(chǎng)景背景的交代.情節(jié)的發(fā)展,一切都須化為畫面和動(dòng)作,很少以敘述人的“畫外音”(或字幕)表述。為下列加黑的字注音。崢嶸()山顛()山麓()漣漪()遐思()佇立()虔誠(chéng)()彌撒()解釋下列詞語(yǔ)的含義。崢嶸:山麓:流連忘返:鱗次櫛比:頂禮膜拜:不以為然:二、探究展示:用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括節(jié)選部分兩個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容。從節(jié)選部分劇情看,主人公瑪利亞有怎樣的性格特點(diǎn)?課文開頭部分,大段環(huán)境描寫對(duì)塑造瑪利亞形象有什么作用?課文是怎樣將正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合來塑造人物形象的?課文中哪些地方是對(duì)女主人公形象的正面描寫,哪些是側(cè)面描寫,有什么藝術(shù)效果?本文的描寫非常豐富,有語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、表情描寫,以及環(huán)境描寫,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮懈髡乙焕?,并體會(huì)一下它們的作用。修遭院院長(zhǎng)把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”,你認(rèn)為這樣的比榆恰當(dāng)嗎?為什么?你也試著用一兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞。三、練習(xí)反饋:三分春色一分愁丁穎(臺(tái)灣)冬,像一雙倦游的翅膀,悄悄地在暮色里歸去。迎面姍姍而來的——春,似一位多情美麗的小姑娘,渾身帶著一種困人的誘惑;嫵媚的挑逗,多么使人陶醉啊!她若久別重逢的故人,給浪跡他鄉(xiāng)的游子捎來無限溫情,枯萎的生命又涂上一抹綠色的希望。我愛冬天,更愛春天;我愛冬天的雪,益愛春天的太陽(yáng)。因?yàn)?,人的心沒有雪那樣純潔,春陽(yáng)那樣溫柔。亞熱帶的冬,雖不像北國(guó)那樣冰天雪地,但,卻有北國(guó)深秋的情調(diào),惹人遐思與懷想!而春天,倒有著濃郁的故鄉(xiāng)的氣息呢?“春色惱人眠不得”,燕語(yǔ)呢喃,落花飛絮,徘徊庭前籬下,縷縷莫名的惆悵和空虛縈繞胸臆。心之深處像是失去了什么,而究竟失去了什么呢?我亦茫然!傍晚,懷著書本,懶洋洋地躺在綠茵的草坪上,凝視著蔚藍(lán)的蒼空,幾片淡淡的白云,如仙女撒下的花瓣,輕輕地飄過山巒,飄過海面,飄向遙遠(yuǎn)......我沐浴在大自然的懷中,讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角,吹去一切郁悶和煩惱。吹吧!吹紅了杜鵑,吹綠了柳絲,吹得柳葉兒絮絮細(xì)語(yǔ):仿佛在切切訴說一個(gè)奇異的神話,在低吟一支愛與悲的曲子;吹吧,吹醒還在沉睡的人們哪!冥色四合,倦鳥投林,歸家的牧童橫坐在牛背上,信口吹著無韻的短笛。我的書滑落在地上,看見他們遠(yuǎn)去的背影,我想:我也該歸去了吧?然而關(guān)山重隔,云水茫茫,我將
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