【正文】 Ｄ、像雪那樣的顏色。表白（）白費(fèi)力氣（）一張白紙（）一份白卷（）測評反饋 指導(dǎo)校正第九課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 我愛你，中國的漢字活動(dòng)板塊學(xué)案 導(dǎo)案 個(gè)性修改一、欣賞漢字故事 有趣的文字游戲 宋代，蘇小妹與其長兄蘇東坡的好友佛印和尚以對聯(lián)的形式開了個(gè)玩笑。蘇小妹寫的上聯(lián)是：人曾是僧，人弗能成佛；佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對下聯(lián)，反戈一擊。聯(lián)曰：女卑為婢，女又可稱奴。蘇東坡在一旁看了，連聲稱妙！一天，詩人黃庭堅(jiān)應(yīng)約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門迎接。這時(shí)，蘇小妹正在窗前捉虱子了。一見長兄和黃庭堅(jiān)迎面而來，脫口出對聯(lián)道：長兄門外邀雙月，蘇東坡笑對下聯(lián)：小妹窗前捉半風(fēng)。上聯(lián)的“雙月”，即“朋”字；下聯(lián)的“半風(fēng)”（繁體），即“虱”字。學(xué)生交流自己搜集的漢字故事二、合作探究 一個(gè)個(gè)方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事；靜靜賞她，仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷??讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情1,漢字在作者眼里，一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，讀讀這14個(gè)生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？拘 束風(fēng) 韻浩 瀚馳 騁魅 力徜 徉抑 揚(yáng) 凝滑如脂沉 墜撇 捺造 詣殷 商頓 挫 隸 書 2．感悟 交流自己靜心品讀的感受。讀完課文我最想（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??） 漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。B、學(xué)生自主讀課文。C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。D、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻？三、展示交流指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點(diǎn)。全班集體朗讀課文。學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思五、我來闖關(guān) 字詞積累與運(yùn)用１、我是小小播音員（看拼音，寫詞語）： l236。m232。iy249。njū（）書（）力風(fēng)（）（）束 y236。cu238。piěn224。h224。n（）揚(yáng)頓（）（）浩（）如海 ２、最佳搭檔（在括號里填上合適的詞）：（）的符合（）的光輝（）的院落（）的圖畫（）的回味（）的組合（）的力量（）的變化（）的文字（）的小精靈測評反饋 指導(dǎo)校正第十課時(shí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)板塊學(xué)案 導(dǎo)案 個(gè)性修改一、談感受 你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。二、小組完成活動(dòng)評價(jià)表?！拔覑勰悖瑵h字”活動(dòng)評價(jià)表 自評能提一些好的主意 與組員愉快地合作 努力完成自己的任務(wù)同學(xué)對你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評價(jià) 老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價(jià)三、展示交流 運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片、制作小報(bào)、班級舉辦展覽，總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。四、學(xué)習(xí)收獲 學(xué)到了什么？還有什么問題？ 歸納總結(jié)反思導(dǎo)學(xué)反思第五篇：五年級語文上冊第三單元9《楊氏之子》主備人：任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號：前置性作業(yè)學(xué)會本課生字新詞，要流利地朗讀課文，背誦課文。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。在讀中體會九歲孩子的回答妙在 什么地方。參考注釋，自學(xué)課文。將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思?！翱兹甘欠蜃蛹仪荨薄拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨庇惺裁床灰粯?你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？你對故事中兩個(gè)人說的話有什么感受？ 教學(xué)目標(biāo)：，背誦課文。參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機(jī)智。教學(xué)重難點(diǎn)：參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機(jī)智。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，感受幽默師：我們每天都在用語言進(jìn)行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個(gè)故事，大家想聽嗎？（教師繪聲繪色講述）古時(shí)候，梁國楊家有個(gè)孩子，才九歲，很聰明?？拙饺グ菀娝母赣H，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴液⒆涌矗f：“這是你家的水果。”楊家孩子馬上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽?！蓖瑢W(xué)們，你對故事中兩個(gè)人說的話有什么感受？誰愿意跟大家交流！（交流：學(xué)生的回答可能是：風(fēng)趣，幽默等。）二、初讀課文，讀懂大意：今天，我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。如果把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開課本第9課──楊氏之子（板書）。，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠 曰 禽 詣（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?，自學(xué)課文。要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出：（1）梁國：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。（2）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。（3）其父：他的父親。其，他。（4）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。（5）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。（6）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。（7）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。（8）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。以上的問題，可以讓學(xué)生通過同學(xué)之間的討論自己獲取答案，如果學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。三、討論交流，領(lǐng)悟幽默、最吸引人的是什么？，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？ 板書：楊氏之子 楊梅 孔君平孔雀（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果?！边@樣說話，因?yàn)闆]有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。）四、朗讀全文五、升華感悟這楊家小兒思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮，真是不簡單?。∑鋵?shí)，這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會達(dá)到不同的效果。就拿我們身邊的事來說吧，像“禁止踐踏草坪！”（大屏幕）這樣生硬的，帶著指令性的提示語隨處可見，但是，現(xiàn)在，你走進(jìn)公園，你會發(fā)覺，這樣的語言少了，同樣的意思，有了不同的表達(dá)方式，能試著來改一改這個(gè)說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)嗎？小結(jié)：語言的魅力充實(shí)著我們的生活，課后請同學(xué)們運(yùn)用我們敏銳的頭腦去感悟祖國語言的博大精深，完成今天的家庭作業(yè)好嗎？（看大屏幕）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。搜集和擬寫提示語、廣告語。收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。六、課堂表演讓學(xué)生再熟讀課文的基礎(chǔ)上，先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班表演。及時(shí)組織評價(jià)。七、總結(jié)我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花”的語言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會大相徑庭。讓語言的美麗伴隨我們語文的學(xué)習(xí)之旅吧！八、布置作業(yè)背誦課文。搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點(diǎn)。教后記：《晏子使楚》主備人:任明海 修改日期： 上課日期： 教案序號：前置性作業(yè)小組內(nèi)學(xué)習(xí)本課生字新詞，用自己喜歡的方式讀課文，要流利地朗讀。想一想，課文主要講了一件什么事? 是按什么順序敘述的?課文講了幾個(gè)小故事？你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？讀課文找出楚王幾次侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁楚王的？搜集有關(guān)晏子的資料教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。了解楚王是用什么辦法侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，提高學(xué)生的自悟理解能力、語言表達(dá)能力及邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生的辯論思維。3分角色朗讀課文。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護(hù)齊國的尊嚴(yán)的。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。難點(diǎn)是讓學(xué)生理解晏子的智慧，對楚王及晏子兩個(gè)完全對立的人物形象進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：掃清生字詞障礙。初讀課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)過程：一、理解課題，導(dǎo)入課文。理解：“使”：出使。楚，楚國。說明“子”是古代對有學(xué)問、有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，讓學(xué)生說出中國古代還有哪些人擁有這樣的尊稱。晏嬰被稱為“晏子”，也肯定是有其過人之處的，讓我們隨晏子一同出使楚國，領(lǐng)略齊國大夫的風(fēng)采。二、掃清生字。由學(xué)生提出比較難寫或要注意的生字,、初讀課文，理清脈絡(luò)。教師：大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想；課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？生自讀課文。指名回答。（課文講齊王派晏子訪問楚國。楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，晏子一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國的尊嚴(yán)。我覺得晏子是一個(gè)聰明、勇敢、機(jī)智、善變的人。）師：課文講了幾個(gè)小故事？（一是“進(jìn)城門”，二是“見楚王”，三是“赴酒席”）選擇一個(gè)自己用復(fù)述的形式把它介紹給你的組員。小組交流。（第一次楚王讓晏子鉆洞； 第二次楚王笑齊國沒有人才； 第三次楚王笑齊人沒有出息。）四、課堂小結(jié)。面對楚王的侮辱，晏子是怎樣一一加以反駁的呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。五 布置作業(yè)。抄寫生字新詞。評價(jià)課文中的人物。板書設(shè)計(jì)：１０．晏子使楚 楚王 ————晏子進(jìn)城門 見楚王 赴酒宴 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步體悟晏子以“針尖對麥芒”的方式，維護(hù)國格和個(gè)人尊嚴(yán)。分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點(diǎn)。教學(xué)過程；一、爭當(dāng)“小記者”，激發(fā)興趣。導(dǎo)言：《晏子使楚》的故事發(fā)生在2000多年前的春秋時(shí)期。（課件：春秋形勢圖）晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時(shí)了解他出訪的情況，同學(xué)們，想不想當(dāng)一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？怎樣才算是一個(gè)優(yōu)秀的小記者呢？（耳聰、目明、嘴勤、手快）二 潛心體悟，研讀晏子。（一）大家跟隨晏子左右，他哪方面給你們留下了深刻的印象？（二）你聽出哪些話中有話的？聯(lián)系上下,、楚王為什么要侮辱晏子?楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的? 楚王三次侮辱晏子,結(jié)果怎樣?(三)、晏子和楚王間的第一回合較量.(1)找出晏子面對楚王的侮辱,如何反駁的句子.(課件)(2)自由朗讀這句話,:由狗洞推想到狗國,向楚王質(zhì)問: 楚國到底是個(gè)怎樣的國家?(3)、推理性填空: 只有訪問狗國才鉆狗洞,現(xiàn)在楚國要晏子鉆狗洞,那么().B、完成作業(yè)：這是個(gè)狗洞，不是城門，我要是訪問狗國，當(dāng)然得鉆狗洞。這句話的含義是：如果（）那么（）。C、如果晏子不采用這種說話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說？想一想這兩種反駁的方式哪一種好？為什么？（4）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？（選一種 ：怒發(fā)沖沖地，心平氣和地，冷靜地）（5）反饋誘導(dǎo)。我們來看晏子究竟是怎樣說的？（冷靜地）（6）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好——吩咐打開城門，迎接晏子。從這句話中你體會到了什么？哪一個(gè)詞語集中體現(xiàn)了楚王毫無辦法。（只好）（7）齊聲朗讀第二自然段，再次認(rèn)識一下充滿智慧和勇氣的晏子！2 晏子和楚王間的第二回合較量。（1）在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語： 揮汗如雨、舉袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等。（2）面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。各位出使楚國的小記者，你們愿不愿意用表演來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景？（3）學(xué)生表演，師生相機(jī)點(diǎn)評。3 晏子和楚王 的第三回合較量。學(xué)生自讀、自悟、自由交流學(xué)習(xí)體會。小組合作，分角色朗讀課文。三 超越文本，學(xué)當(dāng)晏子。楚王沒有侮辱到晏子，便輕蔑地說道“哼，齊國太無能了，是不是沒有大記者了,怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃?’’小記者們,面對楚王的侮辱,你們準(zhǔn)備怎樣反駁呢? 討論,、楚王聽了你們的反駁，只好說：“??!” 四 全文總結(jié)。師： 學(xué)了這篇課文，你有什么體會？ （晏子是一個(gè)維護(hù)國格和個(gè)人尊嚴(yán)的人，他非常的機(jī)智勇敢；尊重別人就是尊重自己； 3自尊、自信、處變不驚是取得成功的保證；出色的語言表達(dá)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)