【正文】 箱（）值（）夢（）揮（）霜（）直（）2．照樣子寫詞語，飄飄悠悠 碧藍(lán)碧藍(lán)3．朗讀課文，復(fù)述課文，板書設(shè)計：嫦娥奔月后羿射日 為民除害，嫦娥吃藥 飛上月亮 為老百姓不受苦 心地善良、為民造福想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。11．讀書莫放“攔路虎”教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。初步學(xué)習(xí)讀懂一篇課文的方法。養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣及查字典的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。教學(xué)難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：字典、詞典查字典的知識。課前先學(xué)：閱讀課文，了解課文大意 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課?？凑n題，有什么特別的地方嗎？（課題中有個三角形，這是閱讀課文的標(biāo)志。）閱讀課文就是根據(jù)自己學(xué)習(xí)課文的經(jīng)驗自己讀懂課文。二、回憶學(xué)習(xí)課文的方法，總結(jié)學(xué)法?；貞浳覀円郧皩W(xué)習(xí)課文，都用什么方法來學(xué)習(xí)？總結(jié)學(xué)法：（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）再讀課文，借助工具書，或聯(lián)系上下文理解生字新詞。（3）三讀課文，你從課文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以獨(dú)立思考，也可以請教老師同學(xué)。）（4）四讀課文，看看自己從課文中收獲到了什么？可以是內(nèi)容上的，也可以是寫法上的。三、學(xué)生自學(xué)。（給學(xué)生足夠的時間自學(xué)，教師要參與進(jìn)去，給與必要的指導(dǎo)）學(xué)生帶著任務(wù)讀課 1）什么叫“攔路虎”？2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？ 3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？ 4）如何查字典？學(xué)生分小組采多種形式學(xué)習(xí)。討論、交流，讀課文。四、匯報自學(xué)情況。五、熟讀積累：采用多種形式練讀全文。找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。讓學(xué)生暢所欲言，只要有道理，就要給予肯定，鼓勵學(xué)生個性讀書，讀出自己的感受。六、綜合訓(xùn)練： 閱讀《毛遂自薦》春秋時，秦軍在長平一線，大勝趙軍。秦軍主將白起，領(lǐng)兵乘勝追擊，包圍了趙國都城邯鄲。大敵當(dāng)前，趙國形勢萬分危急。平原君趙勝，奉趙王之命，去楚國求兵解圍。平原君把門客召集起來，想挑選20個文武全才一起去。他挑了又挑，選了又選，最后還缺一個人。這時，門客毛遂自我推薦，說：“我算一個吧！”平原君見毛遂再三要求，才勉強(qiáng)同意了。到了楚國，楚王只接見平原君一個人。兩人坐在殿上，從早晨談到中午，還沒有結(jié)果。毛遂大步跨上臺階，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大聲叫起來：“出兵的事，非利即害，非害即利，簡單而又明白，為何議而不決？”楚王非常惱火，問平原君：“此人是誰？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的門客！”楚王喝道：“趕快下！我和你主人說話，你來干嗎？”毛遂見楚王發(fā)怒，不但不退下，反而又走上幾個臺階。他手按寶劍，說：“如今十步之內(nèi)，大王性命在我手中！”楚王見毛遂那么勇敢，沒有再呵斥他，就聽毛遂講話。毛遂就把出捕援趙有利楚國的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番話，說得楚王心悅誠服，答應(yīng)馬上出兵。不幾天，楚、魏等國聯(lián)合出兵援趙。秦軍撤退了。平原君回趙后，待毛遂為上賓。他很感嘆地說：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看趙國。”成語“毛遂自薦”由此而來，比喻不經(jīng)別人介紹，自我推薦擔(dān)任某一項工作。七、總結(jié)：今天大家學(xué)會了自己讀書這是了不起的本領(lǐng)，希望大家記住讀書的方法，在今后的課內(nèi)外閱讀中經(jīng)常使用這樣的方法，用心閱讀，相信大家的閱讀能力一定能夠有長足的進(jìn)步。一、設(shè)計理念“教材只是個例子”通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并學(xué)會用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)伊索寓言，并且遷移運(yùn)用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法，從而打開學(xué)寓言的一扇大門。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意。通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細(xì)品味，體味寓言中蘊(yùn)含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。三、教學(xué)過程（一）整體感知，梳理歸納屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時總結(jié)。引入課題。自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通三則寓言故事。匯報讀書后的感受，隨機(jī)歸納梳理。預(yù)計學(xué)生會匯報（1）故事內(nèi)容簡說；（2）對角色的評價；（3）對寓意的個性理解。過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學(xué)寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。（二）找準(zhǔn)寓意，初步理解快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語句劃出來。交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點(diǎn)睛之筆（精練、概括）。嘗試用自己的話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關(guān)鍵詞）過渡：這些語句都表達(dá)了幾則寓言的寓意，請同學(xué)們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。（三）抓住聯(lián)系，深入體悟默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的聯(lián)系。指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。教師隨機(jī)小結(jié)點(diǎn)撥。小結(jié)方法：請同學(xué)用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來的？齊讀寓意，強(qiáng)化感知。自主嘗試，運(yùn)用方法學(xué)《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。反饋交流，隨機(jī)點(diǎn)拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機(jī)聯(lián)系。再次小結(jié)方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）《蟬和狐貍》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的。”請學(xué)生運(yùn)用方法評議。過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最后用依據(jù)精練的話點(diǎn)名寓意。這是伊索寓言的特點(diǎn)。（四）遷移方法，嘗試概括寓意為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。交流、評比優(yōu)化教師出示下水文，師生評議。（五）作業(yè)運(yùn)用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》敢于挑戰(zhàn)，嘗試個性化理解寓言故事附件：螞蟻與屎殼郎夏天，別的動物都悠閑地生活，只有螞蟻在田里跑來跑去，搜集小麥和大麥，給自己貯存冬季吃的食物。屎殼郎驚奇地問他為何這般勤勞。螞蟻當(dāng)時什么也沒說。冬天來了，大雨沖掉了牛糞，饑餓的屎殼郎，走到螞蟻那里乞討食物，螞蟻對他說：“喂，伙計，如果當(dāng)時在我勞動時，你不是批評我，而是也去做工，現(xiàn)在就不會忍饑挨餓了。”_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________A 這個故事說明，凡事要事先做好打算，做到有備無患。B 這個故事說明，目光短淺，只貪圖眼前享受，沒有長遠(yuǎn)打算的人，早晚要吃虧的。習(xí)作3 秋天的樹葉教學(xué)目標(biāo)：通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。讓學(xué)生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色和形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。通過細(xì)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的思 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：描寫樹葉的形狀和顏色的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：①學(xué)會對事物的想象；②用“總起——分述——總述”的方法寫作。教學(xué)準(zhǔn)備：銀杏樹葉、楓樹葉、梧桐樹葉、榆樹葉若干片。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時（一）課前，要求學(xué)生觀察兩三種秋天的樹葉，抓住樹葉的形狀和顏色觀察，并采集幾片樹葉作比較。（二）檢查觀察的情況。檢查觀察情況，學(xué)生拿出采集的樹葉。同桌觀察樹葉。啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。一 導(dǎo)入新課。教師出示一片銀杏葉，給學(xué)生觀察。a、同學(xué)們，這是一片什么樹葉？b、它的形狀象什么？（像扇子）c、它的顏色是怎樣的？（淡黃色）d、它原先是什么顏色？為什么現(xiàn)在變成了淡黃色的？今天，咱們就來寫“秋天的樹葉”好嗎？教師板書：秋天的樹葉二、指導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉。仔細(xì)觀察課本P65上的樹葉。書上共介紹了幾種樹葉？（5種）它們分別是什么樹葉？A、冬青樹葉B、銀杏樹葉C、甜栗子樹葉D、楓樹葉E、山白蠟樹葉它們的形狀、顏色是怎樣的？例如：銀杏樹葉——像扇子； 顏色：綠色甜栗子樹葉——像橄欖形狀； 顏色：深綠色學(xué)生用自己的話說一說樹葉的特點(diǎn)。學(xué)生觀察自己帶來的樹葉。① 小組討論交流② 指名交流教師小結(jié)：剛才同學(xué)們都認(rèn)真觀察了秋天的樹葉，知道了樹葉的形狀和顏色。只有細(xì)致地觀察樹葉，我們才能寫好植物。三指導(dǎo)寫作。出示P65上的作文要求：組織一次秋游，到野外去，到山上去，到植物園去，到公園去，觀察一下植物葉子的顏色與形狀?；顒又?，還可以收集各種植物的落葉，把它們帶回學(xué)校與大家一起觀察、交流。然后以“秋天的樹葉”為題寫一篇習(xí)作。學(xué)生讀一讀。學(xué)生觀察自己帶來的樹葉，想一想，它的形狀是怎樣的？有什么顏色？指名說一說。① 梧桐葉：深黃色、葉片大、厚② 桃樹葉：葉子狹長、像小船；顏色翠綠③ 松樹葉：松針深綠色④ 桑樹葉：像雞心、碩大、綠色⑤泡桐樹葉：葵扇形狀、寬大；深綠色指導(dǎo)寫法。①確定寫作順序：按“總——分——縱”的寫作方法寫。ⅰ 總說樹葉很美。ⅱ 再分述樹葉的形狀和顏色。ⅲ 最后總述樹葉的特點(diǎn)。②把樹葉的形狀和顏色寫細(xì)致。A、先寫樹葉的形狀。（想象葉子的特點(diǎn)）B、再寫樹葉顏色變化的特點(diǎn)。碧綠——深綠——淡黃C、要求學(xué)生寫出葉片顏色的細(xì)致變化，適當(dāng)用上形容詞，采用擬人化的手法。③ 學(xué)生討論、交流寫法。④ 指名說一說。（片斷）學(xué)生甲：你看，銀杏樹那美麗的葉子，就像一柄柄梅花形的小彩扇，翠綠嫩黃。學(xué)生乙：夏天過去了，秋媽媽忙著給樹木披上了金裝。你看，秋風(fēng)掃過，屋后一排排梧桐樹葉子像巴掌似的，寬大厚實，紛紛落了下來，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉(zhuǎn)。地上滿是落葉，像鋪上了一層厚厚的金毯。踏上去發(fā)出“沙沙”的聲音。學(xué)生丙：秋風(fēng)來了，楓樹葉嘩嘩作響。它的顏色翠綠、逐漸變成淡綠色。當(dāng)初雙降臨時，楓葉慢慢地變紅了，像朝霞一樣美。學(xué)生：秋天到了，垂楊柳的葉子好像變輕變老了一般。秋風(fēng)颯颯吹過，由綠變黃的柳葉漫天飛揚(yáng)，有的飛到了小河里。秋風(fēng)好無情啊。同學(xué)們不約而同地打掃落葉，把葉子細(xì)心地埋到垂楊柳的根部，使它變成養(yǎng)料，好讓垂楊柳明年重發(fā)嫩芽，長得更加茂盛。教師作點(diǎn)撥，注意在敘述樹葉時，先說樹葉的形狀，再說樹葉顏色的細(xì)微變化。① 注意敘述的先后順序。② 顏色的變化情況。③ 展開必要的想象。④ 運(yùn)用擬人化寫法，把語句寫生動。⑤用好賜予。寫好習(xí)作的結(jié)尾。①自然結(jié)尾。②用贊美的語句結(jié)尾。③照應(yīng)開頭。學(xué)生質(zhì)疑。（1）A、你還有不理解的地方嗎？請你提出來，咱們一起來討論。B、你對寫樹葉的形狀和顏色有困難嗎？C、你準(zhǔn)備采用什么方法寫？（2）學(xué)生交流。教師小結(jié)。同學(xué)們，你不管用什么方法寫樹葉，都應(yīng)該抓住樹葉的特點(diǎn)，一層層來描寫，寫細(xì)致，這樣，文章才會生動。第二課時一、同桌相互說說習(xí)作的表達(dá)方法。想好習(xí)作提綱，相同桌說說表達(dá)方法。指名說一說，加以點(diǎn)撥。叫一名學(xué)生上臺扮演習(xí)作順序提綱。議一議。二、學(xué)生寫作。好寫作內(nèi)容，選擇一種樹葉來寫。重點(diǎn)把樹葉的形狀和顏色寫具體。展開適當(dāng)?shù)南胂?，運(yùn)用比喻、擬人的方法方法些。按“總分總”的方法來構(gòu)段，做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。不會寫的詞語請查字典。三、教師巡視，并作點(diǎn)撥。學(xué)生寫作中遇到遇難問題，教師隨時隨地點(diǎn)撥。指出寫作中帶普遍性的問題，如：寫不細(xì)致，三言兩語，啟發(fā)每一位學(xué)生抓住樹葉的特點(diǎn)，展開想象。A、寫作時，再觀察樹葉。B、觀察的方法對不對？C、自己是怎樣表達(dá)的？D、教師點(diǎn)撥糾正錯誤。對一些學(xué)生作個別輔導(dǎo)，避免走彎路。教會寫法。四、點(diǎn)評習(xí)作。分小組交流作文草稿。① 從組內(nèi)拿出了一篇習(xí)作來交流，各自讀一讀，習(xí)作好在哪里？存在哪些問題？② 有沒有把樹葉的形狀、顏色描寫出來了？③ 作文的結(jié)構(gòu)合理嗎？④ 你覺得，3篇作文哪一篇寫得好？⑤ 應(yīng)該修改作文中的哪些地方？指名說一說。提出修改意見（點(diǎn)撥）A、展開想象，寫細(xì)致。B、用好詞語。C、注意過渡（段與段之間）。，完善習(xí)作。（1）A調(diào)整文章結(jié)構(gòu)。想一想，這樣安排合不合理？B想一想，習(xí)作中書頁的形狀有沒有寫出來？應(yīng)該怎樣修改？C寫樹葉的顏色有沒有變化？D習(xí)作有沒有展開想象。想象合理嗎？E把不通順的語句改正確，改通順。F修改標(biāo)點(diǎn)符號。（2）同桌作業(yè)互查。五 謄寫作文要求：①寫好每一個字，字跡工整。②分自然段寫，格式正確。③寫好后，再檢查一遍，有沒有漏詞，寫錯字 板書:一，寫寫秋天到來之時，大自然的景色（點(diǎn)題/略寫）形狀：像扇子顏色：翠綠—深綠—淡黃 秋天的樹葉二，描寫秋天的樹葉形狀：狹小，（詳寫）顏色：翠綠—發(fā)黃 形狀：扇形寬大顏色：深綠色贊美大自然抒發(fā)感情練習(xí)3 教學(xué)要求：學(xué)會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。寫好鋼筆字，注意整體布局。讀背《幸?！?，通過和續(xù)寫的對比誦讀增加積累。練習(xí)口語交際，學(xué)會拒絕別人。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會聯(lián)系劇情領(lǐng)會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語。寫好鋼筆字，注意整體布局。練習(xí)口語交際，學(xué)會拒絕別人。教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程：