【正文】 自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）補充歇后語：飛機上吹喇叭──想（響）得高 四兩棉花──談（彈）不上 老鼠爬秤鉤──自己稱自己 老虎拉車──誰敢（趕）膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）（8）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。補充歇后語老鼠搬家調動（洞）瞎子點燈籠——前途無量（亮）打破沙鍋——問到底（紋到底）抱木頭投河——不成（沉）外甥打燈籠——照舊（舅）漢字諧音的對聯上聯：和尚過河，手掣荷花何處插？下聯：侍郎游市，眼前柿樹是誰栽？上聯：先生磨墨，墨濺先生兩脈墨。上聯：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。（二）、關于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說 1．指名講述：《倉頡造字》的故事。3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢！叫生給大家講一講？ 4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。如果從形聲字的角度來看，“被”字左邊的“衣”字旁表示意義，說明被子是屬于衣物一類，右邊的“皮”字在造字的時代和“被”的讀音相似，表示這個字的讀音，但是隨著時間的推移，“皮”和“被”的讀音變得不一樣了，逐漸失去了它表讀音的功能。測評反饋 指導校正第四課時導學內容 了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？請大家一同走進課本。）從這演變過程你發(fā)現了什么規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。２、古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發(fā)現了招牌廣告上有錯別字的有多少家,這些錯別字大致有哪些類型?產生這些錯別字的原因有哪些？（3）提出整改建議。展示的內容要全面：A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表 B、簡單的調查報告 C、給有關部門的建議書D、有關部門的回信或答復書E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》?? 欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。第三是布白，包括結字、行氣、章法?；顒影鍓K學案 導案 個性修改一、合作討論，制訂活動計劃 1．引語：同學們，前一段時間我們已經進行了綜合性學習，大家對綜合性學習有了一定的了解，那么在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。4．學生根據要求自由讀P84頁的“活動建議”。（學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。2．師生共同評議。她每一個字都有一段故事。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）6．小組開展調查實踐活動（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。舉世聞名（）選舉（）舉重（）舉例說明（）２、老：Ａ、年歲大 Ｂ、富有經驗 Ｃ、很久以前就存在 Ｄ、經常 Ｅ、很老遠（）老人（）老手（）老遲到（）老朋友（）３、白：Ａ、說明 Ｂ、空的 Ｃ、沒有結果 Ｄ、像雪那樣的顏色。蘇東坡在一旁看了，連聲稱妙！一天，詩人黃庭堅應約到蘇東坡住所，蘇東坡隨即出門迎接。學生交流自己搜集的漢字故事二、合作探究 一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。B、學生自主讀課文。師生共同評點。m232。piěn224?！拔覑勰悖瑵h字”活動評價表 自評能提一些好的主意 與組員愉快地合作 努力完成自己的任務同學對你在這次活動中表現的評價 老師對你在綜合性學習過程的評價三、展示交流 運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片、制作小報、班級舉辦展覽，總結本單元學習的成果。參考注釋，自學課文。教學重難點：參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機智。楊家孩子為他擺設了果品，果品中有楊梅。）二、初讀課文，讀懂大意：今天，我們一起來學習這個故事。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開課本第9課──楊氏之子（板書）。為/設果，果/有楊梅。要求：將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，據此理解句子的意思。為人正直，有好的名聲。設，擺設，擺出。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。有些字詞義可以與學生熟知的成語熟語等相聯系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯系?！边@樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。）四、朗讀全文五、升華感悟這楊家小兒思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮，真是不簡單??！其實，這就是我們平常所說的說話要講究藝術，同樣的意思，用不同的方式講，會達到不同的效果。六、課堂表演讓學生再熟讀課文的基礎上，先分小組根據課文內容演簡短的課本劇。同樣的意思，不同的表達方式，效果也會大相徑庭。想一想，課文主要講了一件什么事? 是按什么順序敘述的?課文講了幾個小故事？你覺得晏子是個怎樣的人？讀課文找出楚王幾次侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁楚王的？搜集有關晏子的資料教學目標： 學習并掌握本課的生字新詞。教學重難點：重點是了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。教學重難點：了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。說明“子”是古代對有學問、有貢獻的男性的尊稱，讓學生說出中國古代還有哪些人擁有這樣的尊稱。教師：大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想；課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？生自讀課文。我覺得晏子是一個聰明、勇敢、機智、善變的人。）四、課堂小結。評價課文中的人物。教學過程；一、爭當“小記者”，激發(fā)興趣。這句話的含義是：如果（）那么（）。（只好）（7）齊聲朗讀第二自然段，再次認識一下充滿智慧和勇氣的晏子！2 晏子和楚王間的第二回合較量。3 晏子和楚王 的第三回合較量。楚王沒有侮辱到晏子，便輕蔑地說道“哼，齊國太無能了，是不是沒有大記者了,怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃?’’小記者們,面對楚王的侮辱,你們準備怎樣反駁呢? 討論,、楚王聽了你們的反駁，只好說：“??!” 四 全文總結。小組合作，分角色朗讀課文。（2）面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。我們來看晏子究竟是怎樣說的？（冷靜地）（6）接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好——吩咐打開城門，迎接晏子。（課件：春秋形勢圖）晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時了解他出訪的情況，同學們，想不想當一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？怎樣才算是一個優(yōu)秀的小記者呢？（耳聰、目明、嘴勤、手快）二 潛心體悟，研讀晏子。分角色朗讀課文。五 布置作業(yè)。小組交流。（課文講齊王派晏子訪問楚國。二、掃清生字。理解：“使”：出使。教學課時： 兩課時 教學過程：第一課時教學目標：掃清生字詞障礙。3分角色朗讀課文。搜集幽默故事、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點。及時組織評價。搜集和擬寫提示語、廣告語。幽默風趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。三、討論交流，領悟幽默、最吸引人的是什么？，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？ 板書：楊氏之子 楊梅 孔君平孔雀（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系。以上的問題，可以讓學生通過同學之間的討論自己獲取答案，如果學生能夠作出回答，教師則應追問學生是怎么知道的。未，沒有；聞，聽。以，來，以便。其，他。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學生可能提出：（1）梁國：郡的名稱，在現在的河南商丘一帶?！眱?應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。（1）著重強調以下字的讀音：惠 曰 禽 詣（2）引導學生讀準停頓：梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。我們現代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學習的課文除了古詩外，也都是白話文?！睏罴液⒆玉R上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽。有這么一個故事，大家想聽嗎？（教師繪聲繪色講述）古時候，梁國楊家有個孩子，才九歲，很聰明。“孔雀是夫子家禽”“未聞孔雀是夫子家禽”有什么不一樣?你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？你對故事中兩個人說的話有什么感受？ 教學目標：，背誦課文。自由朗讀課文，讀準生字的音，讀通句子。n（）揚頓（）（）浩（）如海 ２、最佳搭檔（在括號里填上合適的詞）：（）的符合（）的光輝（）的院落（）的圖畫（）的回味（）的組合（）的力量（）的變化（）的文字（）的小精靈測評反饋 指導校正第十課時導學內容 活動總結活動板塊學案 導案 個性修改一、談感受 你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。njū（）書（）力風（）（）束 y236。學生將文中自己喜歡的語句抄下來。D、學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？拘 束風 韻浩 瀚馳 騁魅 力徜 徉抑 揚 凝滑如脂沉 墜撇 捺造 詣殷 商頓 挫 隸 書 2．感悟 交流自己靜心品讀的感受。一見長兄和黃庭堅迎面而來，脫口出對聯道：長兄門外邀雙月，蘇東坡笑對下聯：小妹窗前捉半風。蘇小妹寫的上聯是：人曾是僧，人弗能成佛；佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對下聯，反戈一擊。三、展示交流 交流 完成小組活動計劃的制定。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調查社會用字，去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告；搜集書法作品,報刊雜志、字帖、尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品??3．完成小組活動計劃的制定。漢字有形象、有色彩、有氣味。三、展示交流 學生根據擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。（1）指名讀“活動建議”。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？ 2．學生匯報制定活動計劃的要求。三、展示交流學生交流自己搜集的書法作品四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思五、我來闖關古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。課外實踐，搜集、查找、整理資料。合作討論，制訂活動計劃提出展示社會調查成果的要求：（1）先在小組內討論一下打算怎樣活動；（2）然后進行合理的分工；（3）在小組內進行預演；（4）小組合作在全班匯報。測評反饋 指導校正第五課時導學內容 開展調查活動及寫簡單的調查報告 活動板塊學案 導案 個性修改一、預習檢測 交流自己整理的招牌廣告上的錯別字。（4）關于“街頭錯別字”：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查）。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（二）教師出示閱讀要求： 1．認真閱讀“閱讀材料”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？活動一：漢字歷史、趣事知多少 1．猜一猜中國最早的漢字是什么？ 2．說一說甲骨文是怎樣發(fā)現的，聽我來介紹。下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學習。被的最初意義指的是一種小被子，到了后代，在被的本義基礎上又引申出“蒙受”等意義學生自己搜集的補充資料四、學習收獲 學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思五、我來闖關一、趣味歇后語。6．認讀課后的十個生字。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。對聯：劉伶飲盡不留零（劉伶）賈島醉來非假倒（賈島）六七八九二三四五橫批：缺衣（一）少食（十）互對歇后語補充歇后語欣賞漢字諧音的對聯四、學習收獲 學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思五、我來闖關 我能寫出下面歇后語中的本來的字１、天下雨不戴帽──臨（）到頭上２、胸口上張草──心慌（）３、旗桿上放炮──想（）的高４、森林里生火──就地取材（）測評反饋 指導校正第三課時導學內容 漢字的起源活動板塊學案個性修改一、預習檢測檢查生字的讀音。上聯：樹上桐子，樹下童子，童子打桐子，桐子落童子樂。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所