【正文】 妙地反擊了。請你將認為應積累的詞圈點起來，不清楚的地方請打上“？”號?！边@個記者聽后，倍感羞愧。選編這篇課文的意圖，一是讓學生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。聰惠：此是君家果：未聞孔雀是夫子家禽：11《晏子使楚》導學案《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。ng guō cōng hu236。各小組交流。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。拓展”也是緊緊圍繞有關語言藝術和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等項教學內容，并引導學生在生活中搜集積累精妙語言。激戰(zhàn)至16日，華東野戰(zhàn)軍將國民黨軍所謂五大主力之一的整編七十四師全部殲滅，擊斃師長張靈甫，殲敵三萬二千余人，完全取得了勝利。(3)回讀課文，你發(fā)現(xiàn)本文在描寫人物方面有什么特點？與同學交流。簡要復述課文。（）的炮火 發(fā)現(xiàn)（）（）的敵人 準備（）（）的戰(zhàn)斗 出現(xiàn)（）（）的意志（）命令（）的教訓 【知識鏈接】邱少云簡介：邱少云四川省銅梁縣人，1931年生。第二課時：合作探究戰(zhàn)士們在潛伏時為什么必須做到紋絲不動？邱少云在火中是怎樣做到“紋絲不動”的？從課文中找出描寫“我”的心理活動的句子讀一讀，體會“我”的思想感情，想想為什么說邱少云是個偉大的戰(zhàn)士。n b249。第一課時：自主學習看拼音、寫詞語k238。雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。讀了這些段話，我覺得蘆花村________________________________________________。()()()piāo piāo yōu yōu zhěn t239。四、課文學到這里，相信你已經認識了雨來。重點體會雨來機智勇敢的品質。有些句子，在表達上很有特色，我們不妨可以仿照寫一寫，你會發(fā)現(xiàn)“原來我也會寫這樣棒的句子！例句：頓時，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。寫五壯士的：寫敵人的：我還知道描寫英雄的成語。難點感受五位壯士的獻身精神，并從中受到教育。背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。三、大家齊探究。（）的山路（）地瞄準敵人（）的力氣（）地躺著尸體（）的怒（）地完成任務（）的喜悅（）地打在課文中劃出下面詞語，并比一比有什么不同。教學反思：1小英雄雨來課型：預習+展示+討論主備人：王利平學習目標會認、寫本課生字，正確讀詞語。二、再讀課文，了解大意，試著給課文各個部分加上小標題。 j236。讀了這段話，我覺得鬼子______________________________________________。正是由于雨來____________________，才_______________________。理解課文內容，體會作者的思想感情，感受邱少云自覺遵守紀律的偉大精神。()m224。n xīn()jiān mi226。（1）烈火在他身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。1953年6月，朝鮮民主主義人民共和國最高人民會議常任委員會授予“朝鮮民主主義人民共和國英雄”稱號，同時授予金星獎章和一級國旗勛章。搜集交流許世友將軍以及孟良崮戰(zhàn)役相關資料。1947年5月上旬，國民黨軍三個兵團共十七個整編師，由臨沂、泰安一線分三路向東北方向推進，企圖壓迫解放軍華東野軍退至膠東狹窄地區(qū)。配合本組專題，“口語交際10《楊氏之子》導學案《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。像這樣體現(xiàn)語言藝術的經典故事，古今流傳的很多。四【自悟自得】談談自己的學習收獲及感悟。我們要（）今天的幸福生活。課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點?！菊n時安排】2課時 【導學過程】一、自主學習辯論使人睿智，睿智使人語言犀利。同時也展現(xiàn)了他們各自的機智辯才。其他學生評價，修訂。試找出傳神的語句分析之。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說。他知道，厄運即將到來了，在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。從杰奎琳的舉動中，你體會到什么？13《打電話》導學案相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受群眾的喜愛。2．體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。（1）同桌分角色讀（2）找伙伴分角色讀（3）師生分角色讀讀5．找學生上臺試著說一說這個相聲 6．聽兩個精彩的相聲段子 7．看一個你們自己搜集的相聲。教學時，要充分創(chuàng)設情境，讓學生練習勸說，了解勸說時所使用的語言的特點，在互相交流中學會勸說。爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。發(fā)言稿是參加會議者為了在會議上表達自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準備好的文稿。體驗猜字謎的樂趣，引發(fā)對學習漢字的興趣。家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪” 》問題導讀—評價單班級姓名設計： 田珍珠審核：大學區(qū)五年級組學習目標：初步了解漢字的起源。提高對純潔祖國語言文字的認識。（課前的第一題小組匯總）。（小組交流，全班展示） 的《 》的《 》 的《 》。 ??二、組內交流謀篇。3．在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。3．揭示內容。測評反饋 指導校正第二課時導學內容 通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。ng l236。（）⑵ shē shēn chǔ d236。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。1）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩?。（迷?）三面有墻一面空，一個小孩當中坐。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？ A 一連三座廟── B 石頭蛋腌咸菜── C 隔著窗戶吹喇叭── D 關公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）補充歇后語：飛機上吹喇叭──想（響）得高 四兩棉花──談（彈）不上 老鼠爬秤鉤──自己稱自己 老虎拉車──誰敢（趕）膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）（8）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。上聯(lián)：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢！叫生給大家講一講？ 4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。測評反饋 指導校正第四課時導學內容 了解漢字的悠久歷史和豐富的文化。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。２、古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。展示的內容要全面：A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表 B、簡單的調查報告 C、給有關部門的建議書D、有關部門的回信或答復書E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書。第三是布白，包括結字、行氣、章法。4．學生根據(jù)要求自由讀P84頁的“活動建議”。2．師生共同評議。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。舉世聞名（）選舉（）舉重（）舉例說明（）２、老：Ａ、年歲大 Ｂ、富有經驗 Ｃ、很久以前就存在 Ｄ、經常 Ｅ、很老遠（）老人（）老手（）老遲到（）老朋友（）３、白：Ａ、說明 Ｂ、空的 Ｃ、沒有結果 Ｄ、像雪那樣的顏色。學生交流自己搜集的漢字故事二、合作探究 一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。師生共同評點。piěn224。參考注釋，自學課文。楊家孩子為他擺設了果品，果品中有楊梅。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開課本第9課──楊氏之子（板書）。要求：將注釋中重點詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。設，擺設，擺出。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼?！边@樣說話，因為沒有道理而顯得風趣幽默，也非常親切。六、課堂表演讓學生再熟讀課文的基礎上，先分小組根據(jù)課文內容演簡短的課本劇。想一想，課文主要講了一件什么事? 是按什么順序敘述的?課文講了幾個小故事？你覺得晏子是個怎樣的人？讀課文找出楚王幾次侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁楚王的？搜集有關晏子的資料教學目標： 學習并掌握本課的生字新詞。教學重難點：了解楚王是怎樣三次侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解文章敘述順序，學習作者按一定順序寫的表達方法。教師：大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想；課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？生自讀課文。）四、課堂小結。教學過程；一、爭當“小記者”，激發(fā)興趣。（只好）（7）齊聲朗讀第二自然段，再次認識一下充滿智慧和勇氣的晏子！2 晏子和楚王間的第二回合較量。楚王沒有侮辱到晏子，便輕蔑地說道“哼，齊國太無能了，是不是沒有大記者了,怎么來的盡是你們這些乳臭未干的娃娃?’’小記者們,面對楚王的侮辱,你們準備怎樣反駁呢? 討論,、楚王聽了你們的反駁，只好說：“??!” 四 全文總結。（2）面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。（課件：春秋形勢圖）晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時了解他出訪的情況，同學們，想不想當一回齊國的小記者，隨大夫晏子出使楚國？怎樣才算是一個優(yōu)秀的小記者呢？（耳聰、目明、嘴勤、手快）二 潛心體悟，研讀晏子。五 布置作業(yè)。（課文講齊王派晏子訪問楚國。理解：“使”：出使。3分角色朗讀課文。及時組織評價。幽默風趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。以上的問題，可以讓學生通過同學之間的討論自己獲取答案，如果學生能夠作出回答，教師則應追問學生是怎么知道的。以，來，以便。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學生可能提出：（1）梁國：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。（1）著重強調以下字的讀音：惠 曰 禽 詣（2）引導學生讀準停頓：梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。”楊家孩子馬上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽。“孔雀是夫子家禽”“未聞孔雀是夫子家禽”有什么不一樣?你喜歡孔君平說的話，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？你對故事中兩個人說的話有什么感受？ 教學目標：，背誦課文。n（）揚頓（）（）浩（）如海 ２、最佳搭檔（在括號里填上合適的詞）：（）的符合（）的光輝（）的院落（）的圖畫（）的回味（）的組合（）的力量（）的變化（）的文字（）的小精靈測評反饋 指導校正第十課時導學內容 活動總結活動板塊學案 導案 個性修改一、談感受 你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。學生將文中自己喜歡的語句抄下來。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？拘 束風 韻浩 瀚馳 騁魅 力徜 徉抑 揚 凝滑如脂沉 墜撇 捺造 詣殷 商頓 挫 隸 書 2．感悟 交流自己靜心品讀的感受。蘇小妹寫的上聯(lián)是：人曾是僧，人弗能成佛；佛印和尚看后，曉得這是蘇小妹有意在取笑于他，于是，提筆對下聯(lián)，反戈一擊。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調查社會用字，去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告；搜集書法作品,報刊雜志、字帖、尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品??3．完成小組活動計劃的制定。三、展示交流 學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。（1）指名讀“活動建議”。三、展示交流學生交流自己搜集的書法作品四、學習收獲學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思五、我來闖關古代著名書法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。課外實踐，搜集、查找、整理資料。測評反饋 指導校正第五課時導學內容 開展調查活動及寫簡單的調查報告 活動板塊學案 導案 個性修改一、預習檢測 交流自己整理的招牌廣告上的錯別字。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學習。6．認讀課后的十個生字。對聯(lián)：劉伶飲盡不留零（劉伶）賈島醉來非假倒（賈島）六七八九二三四五橫批：缺衣（一）少食（十）互對歇后語補充歇后語欣賞漢字諧音的對聯(lián)四、學習收獲 學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思五、我來闖關 我能寫出下面歇后語中的本來的字１、天下雨不戴帽─