【文章內(nèi)容簡介】 上學了；我呢，到公園溜達溜達。然后圍繞這個模擬表演讓學生說說為什么穎沒有說服爺爺?使學生明白，在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。2．可以根據(jù)一個話題，請學生分組討論怎樣勸說。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術。3．勸說別人是生活中經(jīng)常遇到的事，可以把這個交際話題延伸到生活中，讓學生根據(jù)家庭和班級的實際，真正去嘗試勸說別人，在語言實踐中，學會勸說。當然，學生也常常遇到被人勸說的事情，可以請他們留意自己是怎樣接受別人意見的，體會別人勸說的藝術。習作本次習作是寫常用應用文──發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會議者為了在會議上表達自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準備好的文稿。安排此次習作的目的，一是讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用；二是繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。教學建議：1．教學伊始，可以給學生讀幾篇發(fā)言稿，如，開學典禮上校長的發(fā)言，新生入隊時新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進教師的發(fā)言，廠長任職時的任職演說。以此調動起學生的經(jīng)驗積累，使學生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。2．可以結合習作提示，使學生明白，發(fā)言稿要根據(jù)不同的需要，風格和內(nèi)容要有所區(qū)別。第三篇：五年級語文上冊第五單元導學案小組活動計劃 問題導學—評價單班級姓名設計： 田珍珠審核：大學區(qū)五年級組學習目標：明確單元學習目標。學會制定活動計劃。一、課前導學（認真閱讀教材完成下面各題），閱讀7691頁，我的感受是（）.（）（）（）（）二、課中導學？（組內(nèi)交流選擇出活動計劃內(nèi)容）：題目：活動時間： 年 月 日 活動地點： 活動內(nèi)容： ：制定日期：家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C有趣的漢字 問題導學——評價單班級姓名設計： 田珍珠審核：大學區(qū)五年級組學習目標：學習猜字謎的基本方法，主要有組合法，想形法和意會法。體驗猜字謎的樂趣，引發(fā)對學習漢字的興趣。一、課前導學：(1)(2)(3)(4)(5)其中文字謎（）個，畫謎（）個，運動謎（）個 （能肯定的答案寫出來）二、課中導學（一）交流文中的字謎七則的答案。（先在小組完善答案，再在全班交流）1.（）2.（）3.（）4.（）5.（）6.（）7.（）（二）全班進行猜字謎游戲，進行積分比賽。（以組為單位，答對的組加5分，否則出題組加分）（三）我自編的字謎：（綜合猜字謎的方法，試著自編字謎，對編寫意圖合理的組加5分）三、課后導學喜歡猜字謎的小組，制定完善活動計劃，并實施，要求計劃要詳實（可以是接龍、燈謎（信封??）家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C諧音問題 導讀——評價單班級姓名設計： 田珍珠審核：大學區(qū)五年級組學習目標：通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。會選擇性地收集關于諧音的歇后語和笑話。一、課前導學。外甥（）舅舅（）錐子（）．．．．枇杷（）琵琶（）蕭管（）．．．．．？什么是歇后語？（自己搜集資料，可以抄下來也可用即時貼貼在旁邊）。（全班交流）二、課中導學“豬八戒照鏡子—里外不是人”是不是諧音歇后語？（口答）？（組內(nèi)交流）（以組為單位，班內(nèi)補充歇后語，或者展示搜集的完整歇后語）？（用一兩句話寫下來）三、課后導學繼續(xù)搜集諧音歇后語或和諧音有關的資料，有興趣的組可以制定此方面的計劃并實施活動。家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪” 》問題導讀—評價單班級姓名設計： 田珍珠審核：大學區(qū)五年級組學習目標：初步了解漢字的起源。激發(fā)我們對漢字的興趣。一、課前導學。捻繩結 鴻鵠 迂回 解剖 恭恭敬敬擱板 黍稷 字典 蟲蛀 鷹隼雄力 。（識記、抄寫或者粘貼均可）二、課中導學 1.《倉頡造字》（1）談談沒有文字的不便之處是什么？（簡寫答案要點交流）（2）“繩結記事”和“物語”的好處和問題是什么？（簡寫答案要點并交流）（3）用自己的話講一講《倉頡造字》的傳說。（小組人人參與）2.《“冊”“典”“刪” 》 的來歷(1)說一說“冊”“典”“刪”的本義。（組內(nèi)交流）(2)你還知道那些漢字的來歷？（以組為單位，全班交流）三、課后導學繼續(xù)進行小組綜合學習活動家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C《漢字的演變》和《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》問題導讀——評價單班級姓名設計： 田珍珠審核：大學區(qū)五年級組學習目標：初步了解漢字的演變。一、課前導學（認真閱讀8586頁的內(nèi)容，思考下面的問題，可以把答案在書上勾畫，也可以挑出要點寫下來）？？？二、課中導學？（集體交流）《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》思考：（1）“轟動天下的大事”是什么？（填寫答案）（2）甲骨文盛行于那個朝代？（填寫答案）（3）復述甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過？（組內(nèi)人人參與）（4）讀了這則材料，你有什么感受？（全班交流）家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C《一點值萬斤》和《街頭錯別字》問題導讀——評價單班級姓名設計： 田珍珠審核：大學區(qū)五年級組學習目標：養(yǎng)成防止和糾正寫錯別字的習慣。提高對純潔祖國語言文字的認識。一、課前導學《一點值萬斤》。（可以用文字記錄，可以將拍到的照片匯集組長整理）二、課中導學《一點值萬斤》我的感受是什么？（用一兩句話寫出來），你發(fā)現(xiàn)了哪幾個錯別字？看到這樣的標識你有什么感受？（全班交流）?（以組為單位，多媒體展示，圖片展示）三．課后導學繼續(xù)搜集整理錯別字。為寫調查報告做準備。家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C調查報告問題導讀——評價單班級姓名設計： 田珍珠審核：大學區(qū)五年級組學習目標：學會寫調查報告。一、課前導學，我調查了（）家，有（）家有錯別字 。二、課中導學，組內(nèi)進行匯總。（課前的第一題小組匯總）。（組內(nèi)交流）（每組譽寫一份）三、課后導學繼續(xù)完善關街頭錯別字的調查報告。家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C我愛你漢字———評價單班級姓名設計： 田珍珠審核：大學區(qū)五年級組學習目標：學習欣賞漢字書法藝術。培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感。一、課前導學。（搜集圖片的交給指定人在電腦中整理）。頓 挫（）抑（）揚 篆（）書隸（）書 ．．．．二、課中導學《贊漢字》，談談你的理解。（小組交流，全班展示），說出原因。（小組交流，全班展示） 的《 》的《 》 的《 》。（實物或者圖片展示）家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C我愛你，中國的漢字問題導讀——評價單班級姓名設計： 田珍珠審核：大學區(qū)五年級組學習目標：總結本次綜合學習，把收獲整理成寫作素材。文中要表達你對語言文字的熱愛之情。一、課前導學 。拘束 風韻 浩瀚如海 撇捺 沉墜馳騁 魅力 凝滑如脂 徜徉二、課中導學，體會作者熱愛漢字的感情。（組內(nèi)有感情個性化朗讀）？（先小組交流，再合作交流）（1）（2）家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C活動小結問題導讀——評價單班級姓名設計： 田珍珠審核：大學區(qū)五年級組學習目標：總結本次綜合學習，每人把本次學習的收獲整理成文章。文中要表達你對語言文字的熱愛之情。一、組內(nèi)交流選材。 ??二、組內(nèi)交流謀篇。先寫出題目，再寫開頭，結尾，組內(nèi)互幫，完成寫作提綱（師巡視）三．繼續(xù)修改習作（課內(nèi)不能完成的，課后繼續(xù)修改，組員互修家長修改，自修完善）家長評價：A B C 小組評價：A B C 自我評價： A B C第四篇：五年級上冊語文第五單元導學案五年級上冊語文第五單元導學案導學目標 1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。2．學生通過綜合性學習，能夠學會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。3．學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。導學重 難 點 重點 ，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。2．通過社會用字調查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。3．在活動中，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。難點 1．通過社會用字調查，增強學生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。，學會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。導學準備 通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。導學過程 第一課時導學內(nèi)容 制定計劃?；顒影鍓K 學案 導案 個性修改一、預習檢測 1．導語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？（學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥）2．打開書，指名讀關于漢字的介紹。3．揭示內(nèi)容。同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題 遨游漢字王國）學生談自己對漢字的初步了解二、合作探究 介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。例“有趣的漢字”活動計劃 活動時間： 月 日 活動地點：活動內(nèi)容：1．搜集或自編字謎2．查找諧音笑話、諧音歇后語3．了解漢字的起源成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。小組成員分分工合作。三、展示交流 組長： 組員： 分工：主持： 搜集資料： 編輯： 抄寫： 插圖日期：月 日四、學習收獲 學到了什么？還有什么問題？ 歸納總結反思五、我來闖關各小組計劃，并張貼在教室里。測評反饋 指導校正第二課時導學內(nèi)容 通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。交流活動成果活動板塊學案 導案 個性修改一、預習檢測 我能在下列詞語正確的讀音后打上“√”１、興高采烈：⑴ x236。ng gāo cǎi li226。（）⑵ xīng g225。o cǎi li226。（）２、字不量力：⑴ z236。 b249。 li225。ng l236。（）⑵ z236。 b249。 li224。ng l236。（）３、一擲千斤：⑴ yī zhēng qiān jīn（）⑵ y237。 zh236。 qiān jīn（）４、設身處地：⑴ shě shēn chǔ d236。（）⑵ shē shēn chǔ d236。（）學生交流完成情況二、合作探究 1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。2．猜教材中列出的字謎。（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點。（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜?；@球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？3．小組同學間相互猜字謎。4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休斗（6）林 杜 劉 孟5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？ 6．補充謎語。1）高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩洹＃ü?）有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）3）一點不出頭。（術）4）十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（七）5）十個哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）6）一口咬掉牛尾巴。（告）7）多出一半。（歲）8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）9）三面有墻一面空，一個小孩當中坐。（匹）10）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。三、展示交流 說諧音性歇后語（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。（2）讀歇后語。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語兩部分