五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元位置教案-資料下載頁
2024-11-16 03:00本頁面
【正文】 點：能用數(shù)對表示物體的位置，根據(jù)數(shù)對表示物體的位置。教學(xué)難點：正確區(qū)分列和行的順序。教具準(zhǔn)備：教學(xué)、全班學(xué)生位置的數(shù)對紙條（以及裝紙條的盒子）。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題談話引入。上課時間到了，我們班同學(xué)坐得整整齊齊的，今天我們的教室里坐了一些新朋友，你能用什么樣的方法向這些新朋友介紹你的位置？今天我們就來一起探討一下位置的確定方法。（板書課題：位置）分小組討論，可以用什么方法表示自己的位置，小組討論，并把你的方法寫在本子上。以小組為單位匯報。師：看來在日常生活中，我們可以用組、排、行等多種方式，為了我們在確定位置的時候語言達(dá)成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。我們可用四個字來概括：豎列橫行。（板書：豎列橫行）老師左手起第一組就是第一列…，橫著的第一排就是第一行…那么現(xiàn)在就按照我們的約定，和同桌說說自己的位置。二、探索交流，解決問題認(rèn)識數(shù)對今天老師還要教你們一種更為簡潔的方法來確定位置，想知道嗎？（出示：座位圖）（1）在數(shù)學(xué)上，有一種“統(tǒng)一”的方法，可以既清楚又簡便地表示位置。圖中紅色位置在第2列第3行，就可以用（2,3）來表示，這就叫做數(shù)對。（板書：數(shù)對（2,3））注意：讀的時候，不需要讀括號和逗號，把兩個數(shù)字之間稍微停頓一下，比如：二、三。（2）下面我們就來研究用數(shù)對的方法來確定位置。你在教室的第幾列，第幾行，用數(shù)對怎么表示？（小組交流）a：先說說在第幾列第幾行，再用數(shù)對表示。（說自己的位置）b：根據(jù)數(shù)對說說在第幾列第幾行。（說五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《位置》教學(xué)反思3優(yōu)點：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數(shù)對表示物體的位置。學(xué)生掌握的很好，學(xué)習(xí)興趣極高。不足：個別同學(xué)發(fā)言不夠踴躍。改進(jìn)措施：后教學(xué)中，注重不同程度的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能得到全面發(fā)展。五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《位置》教學(xué)反思4優(yōu)點：本節(jié)課利用遷移規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生對知識的自主建構(gòu)，通過學(xué)生自我達(dá)標(biāo)性的獨立練習(xí)，進(jìn)一步強化“雙基”，找出存在的問題，訂正錯誤，并體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。不足：學(xué)生所學(xué)的知識與生活實際聯(lián)系起來后，學(xué)生分不清。改進(jìn)：今后教學(xué)中，注重不同程度的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能得到全面發(fā)展。五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《位置》教學(xué)反思5優(yōu)點：通過具體的情境，讓學(xué)生認(rèn)識行、列的含義與確定行、列的規(guī)則，再有意識讓學(xué)生用行、列的方式描述小軍的位置，即小軍坐在第4列第3行；然后根據(jù)這一描述的方式引入用數(shù)對表示位置的基本方法，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)對中的第一個數(shù)表示“列”數(shù)，第二個數(shù)就表示“行”數(shù)；最后讓學(xué)生說一說、練一練，用行、列描述其它的位置，并嘗試著用數(shù)對表示出來。課堂上學(xué)生合作愉快，討論積極熱烈，因而學(xué)生很容易接受并理解了用行列描述位置、用數(shù)對確定位置的方法。不足：參與討論的學(xué)生不夠多，應(yīng)讓所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。改進(jìn)：今后教學(xué)中，注重不同程度的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能得到全面發(fā)展。第五篇：人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元位置教學(xué)設(shè)計第二單元位置單元教材分析：本單元的主要內(nèi)容是確定位置，它包含運用兩個數(shù)據(jù)確定位置的方法和利用方格紙確定物體位置的方法。本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第幾排第幾座”等方式描述物體所在的平面位置基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念。單元教學(xué)目標(biāo)： （1）使學(xué)生學(xué)會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得可以用兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。（2）使學(xué)生能結(jié)合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。（1）經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中 發(fā)展空間觀念。（2）通過學(xué)習(xí)活動，增強學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，提高應(yīng)用意識。使學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景，體會數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。單元重、難點重點：運用兩個數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置。難點：運用兩個數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置。課時安排：3課時第一課時 位置（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁例1及“做一做”的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：：讓學(xué)生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法，能在具體情境中學(xué)會可以用兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。：通過學(xué)習(xí)實踐活動，在確定位置的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念滲透平面坐標(biāo)最基本的知識。： 體會生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重難點：重點：學(xué)會用數(shù)對描述物體在平面中的相對位置。難點：運用兩個數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。：學(xué)校召開家長會，請你將自己的座位位置告訴你的家長，你會用哪種方式。，確定它們的位置，聯(lián)系具體生活場景和經(jīng)驗，進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)中。二、例題展示，探究新知 。（1）學(xué)生讀題，了解已知信息。教師引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自己在教室里的位置來思考這個問題。（2）問：已知張亮同學(xué)是第二列、第三行的同學(xué)，你能指出誰是張亮同學(xué)嗎？學(xué)生聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上根據(jù)圖中張亮所在的列數(shù)的行數(shù)來確定張亮的位置，教師給予肯定。（3）如果用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，你能表示王艷和趙雪同學(xué)的位置嗎？看一看有什么不同？啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對表示位置。：先從前往后確定第幾行，再從左往右確定第幾列，這樣就能用第幾行第幾列確定同學(xué)們的位置。三、練習(xí)實踐，鞏固提升。 19 頁的做一做。（1）右圖中涂色的所在的位置用數(shù)對表示是（，）。（2）在右圖中找出第2列第4行的位置，用數(shù)對表示是（，）。（3）（6，5）在右圖中表示第 列第行的位置。四、課堂小結(jié)。今天你學(xué)到了什么，有什么收獲？五、作業(yè)布置完成練習(xí)五第1題和第4題。板書設(shè)計：位 置 左→右，前→后 豎排→列 橫排→行 數(shù)對（4，3）（列，行）“先列后行”教學(xué)反思：
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