五年級數(shù)學(xué)上冊區(qū)優(yōu)質(zhì)課位置教案5篇-資料下載頁
2024-11-16 03:10本頁面
【正文】 ”課堂教學(xué)模式。新課標(biāo)強調(diào)：教育要以學(xué)生為本，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，由培養(yǎng)具有一定知識技能的人轉(zhuǎn)向培養(yǎng)具有多種能力，特別是“學(xué)會學(xué)習(xí)”的人。只有學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí)，才能成為具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者，同時還可以通過教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生去學(xué)會主動表達(dá)，學(xué)會主動交流交際，采用本教學(xué)模式，先學(xué)后教，可以促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和研究實踐。課前設(shè)想再完美都要依賴教學(xué)過程去實現(xiàn)。因此我設(shè)計了如下教學(xué)過程。三、說教學(xué)過程：通過家長會讓學(xué)生給家長準(zhǔn)確介紹座位這一情境引入課題，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，給思維以方向；同時產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，給思維以動力。：就是讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)知識的過程。獨立學(xué)習(xí)的目的，不僅在于獲得知識，更在于讓學(xué)生在探究的過程中掌握科學(xué)探究的方法，從而增強學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。：在學(xué)生個體獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過師生、生生間的交流互動解決學(xué)習(xí)中的疑難問題并讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級范圍內(nèi)，充分展示自己的思考方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑。在合作交流中學(xué)會相互幫助，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補，增強合作意識，提高交往能力。引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)出用數(shù)對確定位置的方法是先描述列，再描述行。：學(xué)生展示交流過程中，教師要通過巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，及時引導(dǎo)學(xué)生相互答疑解難，并與學(xué)生一起分析產(chǎn)生問題的原因，及時糾正。：是把所學(xué)知識運用于解決問題的實踐中。學(xué)生解決問題是一個探索的過程，不是一個簡單地用現(xiàn)成的模式解決問題的過程，實踐運用不僅要有利于幫助學(xué)生鞏固、掌握知識，更要有利于學(xué)生應(yīng)用知識及實踐能力的培養(yǎng)。：在上述教學(xué)環(huán)節(jié)完成后師生一道總結(jié)、梳理當(dāng)堂所學(xué)知識，歸納方法、揭示規(guī)律、總結(jié)提升。四、板書設(shè)計板書是一堂課堂教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，為了給學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容留一個直觀、完整、深刻的印象，更好地突出重點，我這樣設(shè)計我的板書：位 置左→右，前→后 豎排→列 橫排→行 數(shù)對（4，3）（列，行）“先列后行”總之，在本堂課的教學(xué)中，我想我應(yīng)該更多地是作為一個觀察者，甚至說一個學(xué)習(xí)顧問，只在適當(dāng)?shù)臅r候稍作點撥，逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第五篇：一年級數(shù)學(xué)上冊《位置》教案人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《位置復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計永登縣河橋鎮(zhèn)樂山小學(xué) 范小武教學(xué)目標(biāo)：通過直觀演示和動手操作，讓學(xué)生能認(rèn)識“上”、“下”、“前”、“后”的基本含義，進一步感受它們的相對性。使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”描述物體的相對位置。能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重、難點：能感受“上”、“下”、“前”、“后”的相對性并能具體描述物體的相對位置。教學(xué)方法：情境教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)具 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：對以前第二單元知識學(xué)習(xí)的簡單回顧揭示課題：今天就讓我們再次跟老師一起感受“上、下”，“前后”的位置關(guān)系。二、互助探究：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，進一步培養(yǎng)空間觀念?；脽羝鍪荆海?）情境圖片：認(rèn)識松樹和小鳥的位置關(guān)系；（2）情境圖片：認(rèn)識汽車、火車和輪船的位置關(guān)系；（3）情境圖片：認(rèn)識書架上各類物品的位置關(guān)系；（4）情境圖片：認(rèn)識樓房上學(xué)生家的位置關(guān)系；（5）情境圖片：認(rèn)識冰箱里各類蔬菜的位置關(guān)系。利用自己的學(xué)具擺一擺，跟小組同學(xué)說一說它們的位置關(guān)系。（二）、創(chuàng)設(shè)情境，理解前后，進一步培養(yǎng)空間觀念?；脽羝鍪荆海?）情境學(xué)習(xí)：森林動物運動會；（2）情境學(xué)習(xí)：卡丁車比賽；（3）情境學(xué)習(xí)：龜兔賽跑；（4）情境學(xué)習(xí)：老鷹捉小雞；創(chuàng)設(shè)活動：排排隊，說前后。（三）、學(xué)生做位置拍手操三、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說一說本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，同學(xué)相互交流。四、評價交流：對學(xué)生和小組的課堂表現(xiàn)相互進行評價。五、作業(yè)布置：讓學(xué)生感受自己身邊物體之間“上、下”“前、后”的位置關(guān)系 課后反思：
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