【正文】 邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義。【課前準(zhǔn)備】白楊、戈壁灘的圖片 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第 一 課 時(shí)一、課前談話，引入課文。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》，（板書課題）?？床鍒D，認(rèn)識(shí)白楊樹(shù)。二、自由讀文，整體感知。借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。通讀課文：①聯(lián)系課文中語(yǔ)句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來(lái)，想想這些話的意思。檢查自學(xué)情況 指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯(cuò)的：清晰；字形易錯(cuò)的：新疆。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區(qū)別。三、默讀課文，初步感知。默讀課文，說(shuō)說(shuō)大戈壁是什么樣子的？ 荒涼、寸草不生、貧瘠??讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。A、理解： 不要求非常深入理解，只要學(xué)生能根據(jù)自己的理解，大致的說(shuō)說(shuō)從字面上體會(huì)到白楊的生長(zhǎng)環(huán)境十分的惡劣，感受到白楊十分的堅(jiān)強(qiáng)就可以了。B、朗讀： 大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺(jué)得白楊怎樣？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話？（贊美、驕傲的語(yǔ)氣。）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀爸爸的話。四、再次朗讀，深入體會(huì)。找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。第 二 課 時(shí)一、談話引入新課。爸爸僅僅是在贊揚(yáng)白楊嗎？他的話中似乎還有更深的含義，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究研究吧。二、品讀課文，整體感知。讓學(xué)生輕輕閉上眼睛聽(tīng)錄音，看看在腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面（板書并理解：高大挺秀）。為什么會(huì)感受到白楊是高大挺秀的？（戈壁的荒涼，寸草不生，而白楊在那里是如此的挺拔，在滿眼沒(méi)有綠意的戈壁上，白楊越加高大挺秀了。）爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。（體會(huì)“高大挺秀”的感情色彩）當(dāng)哥哥和妹妹在議論白楊時(shí)，什么問(wèn)題使爸爸變得嚴(yán)肅起來(lái)（默讀4—13節(jié)）？三、理解研讀，深悟課文。找到爸爸說(shuō)的話，弄清有幾句，并想想這幾句概括了白楊的什么特點(diǎn)（請(qǐng)一名學(xué)生朗讀并一同歸納，板書：枝干挺直白楊哪兒需要．．．．．．就在哪兒生長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)默讀，把表現(xiàn)白楊生命力強(qiáng)的詞語(yǔ)勾劃出來(lái)，理解這三句話怎么表現(xiàn)白楊生命力頑強(qiáng)的。有感情地朗讀，注意體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情。體會(huì)句群關(guān)系，重點(diǎn)讀第三句。換人稱讀：用爸爸的話來(lái)贊美白楊。把“它”換作“你”。爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？把16和14節(jié)對(duì)比著默讀，爸爸要表達(dá)什么呢？他和白楊之間有什么相同的地方呢？服從需要 扎根邊疆 無(wú)私奉獻(xiàn)默讀最后一段話，想想爸爸為什么開(kāi)始沉默，后來(lái)又微笑？爸爸的希望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？（他相信自己的孩子一定能像白楊一樣適應(yīng)那里的艱苦的生活，一定能像白楊一樣很頑強(qiáng)地生活下去。相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。）第 三 課 時(shí)一、縱覽全文，體會(huì)中心。我們和爸爸一同感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你體會(huì)到了什么呢？A、爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，作無(wú)私的奉獻(xiàn)。B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他們一樣為邊疆出力，一樣建設(shè)邊疆。C、爸爸希望自己的孩子也能像白楊一樣頑強(qiáng)，不怕困難。D、??再次有感情地朗讀課文的重點(diǎn)句子。二、拓展練習(xí)。摘錄課文中含義深刻的句子。有感情地朗讀閱讀鏈接《帳篷》。用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸一樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者。三、課堂小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生整理課文的主要內(nèi)容和中心思想?！景鍟O(shè)計(jì)】白楊介紹白楊 表白 欣慰風(fēng)沙刮來(lái)，白楊雨雪打來(lái)，白楊面對(duì)干旱，白楊面對(duì)洪水，白楊 【課后反思】 把鐵路修到拉薩去（2課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】通讀全文，了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。有感情的朗讀課文中的重點(diǎn)句子，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的滿腔熱情。認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的滿腔熱情?！菊n前準(zhǔn)備】搜集關(guān)于青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。西藏的風(fēng)光圖片?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第 一 課 時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。播放西藏的風(fēng)光圖片，和學(xué)生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。老師講述：西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國(guó)人民的愿望。隨著西部大開(kāi)發(fā)號(hào)角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實(shí)。出示課題：把鐵路修到拉薩去。有感情地朗讀課題。二、通讀課文，整體感知。自由讀文，注意讀準(zhǔn)生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關(guān)的句子。課堂交流。（1）出示：“一條長(zhǎng)長(zhǎng)的‘鐵龍’，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過(guò)巍峨的昆侖山??這就是造福廣大人民的青藏鐵路?！保?）觀察地圖，理解句子。（3）有感情地朗讀句子。讀了全文，你知道了什么？有什么感受？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說(shuō)變就變；（2）開(kāi)鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難；（3）高原缺氧是施工的一個(gè)很大的障礙；（4）科技人員和建筑工人不斷獻(xiàn)給困難挑戰(zhàn)； ??根據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。在修筑青藏鐵路的過(guò)程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風(fēng)火山隧道全線貫通。三、精讀課文，用心感受?！鞍谚F路修到拉薩去！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。自由朗讀課文，想想面對(duì)著風(fēng)火山這只攔路虎，筑路大軍會(huì)在什么時(shí)候說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！”這句話？課堂交流，教師指導(dǎo)：（1）在遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！”。①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！箅y以控制隧道施工溫度?！坝捎跍囟忍?，混凝土無(wú)法凝固。他們拿來(lái)暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑?！薄髳毫犹鞖夂蜆O度缺氧。“風(fēng)火山一帶經(jīng)?？耧L(fēng)大作??轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來(lái)?！?“盡管對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及??筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅。”②有感情地朗讀第5自然段，第8自然段。③面對(duì)著困難，他們會(huì)怎么樣說(shuō)這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語(yǔ)氣？堅(jiān)定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。（2）在戰(zhàn)勝困難的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！” ①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！蟆翱萍既藛T晝夜在隧洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀測(cè)、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土?！?◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個(gè)大型制氧站？??風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！”②有感情地朗讀第6自然段，第9自然段。③戰(zhàn)勝困難的時(shí)刻，他們會(huì)怎么樣說(shuō)這句話？要讀出怎樣的語(yǔ)氣？有感情地朗讀。喜悅自豪，充滿信心的語(yǔ)氣。第 二 課 時(shí)一、想象一下，筑路大軍還會(huì)在什么時(shí)候說(shuō)“把鐵路修到拉薩去！”這句話？（1）風(fēng)火山隧道全線貫通的時(shí)刻。有感情地朗讀課文第11自然段。（2）青藏鐵路全線貫通的時(shí)刻。①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場(chǎng)面。②如果你是筑路大軍中的一員，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么？ ③此時(shí)此刻，應(yīng)該怎樣來(lái)朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。二、課外延伸，情感升華。交流搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。三、課堂小結(jié)。師生交流本課的中心思想和作者情感。四、課后作業(yè)。？【課后反思】口語(yǔ)交際一 我們的“手拉手”活動(dòng)（1課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案?！菊n時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、展開(kāi)討論，明確目的?？凑n件：中國(guó)其他城市的小學(xué)生的一些情況。（發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū)）你希望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？學(xué)生小組討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系？ 可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)； 可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系； 可以通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí)；可以通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系 ??二、合作討論，匯集精華。聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。老師到各組聽(tīng)取方案，參與討論、合作。全班交流活動(dòng)方案： A、首先寫信，建立聯(lián)系。B、比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)C、若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助 D、??三、選擇方案，付之行動(dòng)。同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動(dòng)。走好第一步：確定對(duì)象，用書信建立聯(lián)系。習(xí)作一 給手拉手的小伙伴寫信（4課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】能通過(guò)書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能通過(guò)書信的方式與他人溝通?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】第 一 課 時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，今天就開(kāi)始行動(dòng)，第一步——寫信，建立聯(lián)系。二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感。小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。想了解對(duì)方的哪些情況。??三、動(dòng)筆寫作，開(kāi)啟心扉。寫信方式：（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。（2）自己獨(dú)立完成。開(kāi)始寫信。交流寫信的格式。交流第一部分內(nèi)容：自我介紹在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。第 二 課 時(shí)一、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容。交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案學(xué)生各抒己見(jiàn)，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。注意信封的寫法。（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。（2）注意檢查信的書寫格式。二、合作交流，在修改中完善。小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái)，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。課堂交流。把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。第 三 課 時(shí)謄寫作文：要求：書寫整齊干凈。第 四 課 時(shí)講評(píng)作文：從好的和差的兩方面講評(píng)，注意以鼓勵(lì)為主。單元小結(jié)?；仡? 拓展 一（2課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)成果與感悟。積累古詩(shī)。通過(guò)對(duì)“趣味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。【課時(shí)安排】2課時(shí)第 一 課 時(shí)一、交流平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的寫作特點(diǎn)和對(duì)西部風(fēng)情的初步印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)西部的熱愛(ài)和向往。討論本單元含義深刻的句子加以體會(huì)作戰(zhàn)的寫作意圖。二、日積月累。引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)，了解古詩(shī)的寫作背景和作者的寫作目的。體會(huì)作者表達(dá)的思想情感和寫作特點(diǎn)。有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。課后找一找劉禹錫的古詩(shī)讀一讀。第 二 課 時(shí)趣味語(yǔ)文一、導(dǎo)入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)法意義。二、請(qǐng)學(xué)生讀一讀樹(shù)上的故事，讀后談一談自己的收獲。三、給學(xué)生講一講其他有關(guān)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的故事。四、學(xué)生交流對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的注意事項(xiàng)。五、課堂小結(jié)?？偨Y(jié)標(biāo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表達(dá)意義。【課后反思】