【導讀】現(xiàn)在來猜一猜這些大小不同的平行四邊形會有什么共同的特征？平行四邊形的特征，將探究的結(jié)果整理到下表中。關于什么叫平行四邊形你有什么問題嗎?行四邊形的高，用字母h表示；這條邊是平行四邊形的底，用字母a表示。小組合作創(chuàng)作一個平行四邊形。1題：你能從下圖中找到平行四邊形嗎？2．通過操作、觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，使學生初步認識轉(zhuǎn)化的思考方法在研究平行四邊形面積時的運用，培養(yǎng)學生的分析、學生交流，提出有關計算平行四邊形的面積的問題。重新取一個平行四邊形動手剪一剪、拼一拼，驗證。平行四邊形的底和高分別與長方形的長和寬相等，他們的面積一定相等。

　　

【正文】 問題。 5題 11題 先指生讀題，然后獨立完成，小組內(nèi)交流。 問：通過做這道題 目，你了解到哪些知識？你想對同學說什么？ 既然一公頃樹林一天能釋放 350 千克氧氣，吸收 460 千克二氧化碳，那么為了凈化周圍的空氣，我們都要做到愛綠、護綠，從而更好地提高我們的生活質(zhì)量。 先測量，再計算。學生獨立完成后集體訂正。 學生獨立完成，然后交流。 學生獨立思考，完成后交流。 學生獨立思考，完成后交流。 學生獨立完成，指生說應注意什么問題？ 獨立完成，小組內(nèi)交流。 課堂總結(jié) ：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？ 全班交流。 課后反思 教學內(nèi)容 ： 我學會了嗎？ 節(jié)次： 教學目標 ： ，自己提出問題，解決問題，鞏固本單元所學知識。 、梳理本單元所學知識、技能，促進知識系統(tǒng)化，深化基礎知識，提高運用所學知識解決實際問題的能力。 ，提高學生自我認識和自我完善的能力。 教學重點 ： 提高運用所學知識解決實際問題的能力。 教學難點 ： 提高運用所學知識解決實際問題的能力。 教學過程： 教學程序及教師指導 學生活動 一、回顧整理 同學們，本單元的學習已接近尾聲， 那這一單元我們學得怎樣呢？這節(jié)課我們就一起來測一測，看看自己學會了嗎 ? 二、聯(lián)系生活 解決問題 同學們聽說過“特色經(jīng)濟園”嗎？今天我們?nèi)⒂^一下好嗎？ 出示“特色經(jīng)濟園”情境圖。 同學們，在美麗的“特色經(jīng)濟園”里，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？ 獨立思考后，學生提問題，教師有選擇地把有關問題板書在黑板上。 （ 1）綠色小麥區(qū)的面積是多少？每年可以生產(chǎn)多少千克優(yōu)質(zhì)小麥？ （ 2）蔬菜區(qū)（一）每年辣椒的產(chǎn)值約為多少元？ （ 3）果園（一）的面積是多少？ （ 4）花卉區(qū)每年的產(chǎn)值約為多少元？ （ 5）蔬菜區(qū)（二）每年辣椒的產(chǎn)值約為多少元？ （ 6）果園（二）的面積是多少？ …… 1 出示第一個問題：綠色小麥區(qū)的面積是多少？每年可以生產(chǎn)多少千克優(yōu)質(zhì)小麥？ 你想怎樣解決這個問題？談談自己的思路。 平行四邊形的面積公式是什么 ?用字母怎樣表示 ? 2 同學們算得可真快！讓我們繼續(xù)解 決第二個問題（出示） 蔬菜區(qū)（一）每年辣椒的產(chǎn)值約為多少元？ ，做完后小組交流，說說用本單元的哪個知識解決了什么問題？ 學生交流時教師參與到小組活動中，及時發(fā)現(xiàn)學生的掌握情況 學生交流。 因為綠色小麥區(qū)的形狀是平行四邊形，所以面積應該是底高即 360 300=108000（平方米），每平方米每年產(chǎn)優(yōu)質(zhì)小麥 千克 ,所以每年的產(chǎn)量是 108000=81000(千克 ) 學生獨立解答，交流解決方法。 學生交流： （ 1） 計算梯形面積的時候不要忘記除以 2。 （ 2） 計算的結(jié)果要保留 2位小數(shù)。 學生交流。 二、練習設計。 ，使畫出的三角形和給出的三角形面積相同？通過做圖，看你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 學生獨立畫圖，全班交流。 ，如下圖所示，計劃種滿西紅柿，每平方米產(chǎn)量為 5 千克，你能試著求出這塊試驗田的總產(chǎn)量嗎？ 解決這道題最關鍵的是要把原來的不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學過的圖形。 三、 豐收園里談收獲 回顧本單元的學習，你覺得自己都有哪些收獲？小組同學互相說一說。 豐收園里結(jié)滿了蘋果，老師再送你們一個“會聽果” —— 你覺得自己收獲了哪一個蘋果？趕緊涂上喜歡的顏色吧！ 師：看來通過本單元的學習，同學們都有了不少的收獲，老師真為你們感到高興，相信你們在今后學習中一定會 擁有更多的收獲！ 學生獨立做題，然后交流。 小組交流 集體交流 課堂總結(jié) ：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？ 全班交流。 課后反思 會聽 教學內(nèi)容 ： 綜合應用 :關注我們的活動空間 節(jié)次： 教學目標 ： ，鞏固多邊形的面積計算及小數(shù)四則運算、統(tǒng)計、測量等知識。 、調(diào)查、測量等活動過程，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在解決實際問題中的作用 ；獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高搜集信息、整理信息及分析、處理信息的能力。 教學過程： 教學程序及教師指導 學生活動 一、 談話導入 提出問題 談話：近日，中共中央、國務院明確提出：確保學生每天在校鍛煉一小時。據(jù)此我校開展了“我運動、我健康、我快樂”的校園活動，能告訴老師你們都在什么地方活動嗎？ 談話：看來校園的樓外空地、操場、走廊、教室等都是同學們喜歡的活動場地?；顒拥臅r候你有什么感受？ 談話：現(xiàn)在許多學校學生的活動場地都很小，學生活動空間的問題已經(jīng)引起了有關部門的重視，那么國家規(guī)定的小學生的人均占地面 積是多少？我們學校學生的人均占地面積達到標準了嗎？今天我們就一起來研究。 （板書課題：關注我們的活動空間） 生：在樓前、樓后、走廊、操場…… 生：校園活動豐富多彩、身心愉悅，課間活動能解除疲勞、使身體健康。 生：我感覺活動的場地太小，人太多，有時不能盡情的玩。 二、搜集資料 匯報交流 談話：課前老師讓同學們搜集了“小學生活動場地的要求的資料”，誰愿意把你搜集的資料和大家一起分享？（教師展示學生搜集的資料） 談話：老師也搜集了一些，想看嗎？出示： 山東省規(guī)范化學校（小學）生均占地面積要求 10個 班每生不少于：城市 30平方米，農(nóng)村 35平方米。 15個班每生不少于：城市 25平方米，農(nóng)村 30平方米。 20個班每生不少于：城市 22平方米，農(nóng)村 28平方米。 25個班每生不少于：城市 20平方米，農(nóng)村 26平方米。 30個班每生不少于：城市 18平方米，農(nóng)村 24平方米。 （農(nóng)村學校含縣城學校） 青島市級規(guī)范化學校（小學）生均占地面積要求 10個班 ,每生不少于：城市 16 平方米，農(nóng)村 35平方米。 15個班 ,每生不少于：城市 15 平方米，農(nóng)村 30平方米。 20個班 ,每生不少于：城市 14 平方米，農(nóng)村 28平方米。 25個班 ,每生不少于：城市 13 平方米，農(nóng)村 26平方米。 30個班 ,每生不少于：城市 12 平方米，農(nóng)村 24平方米。 談話：你都了解了哪些信息？ 談話：我們學校有 36 個班，想申報山東省規(guī)范化學校，根據(jù)剛才獲得的信息，你能推測出我們學校的生均占地面積大約應該是多少嗎？ 談話：說說你的理由。 談話表揚：你真是一個善于觀察、善于思考的好學生。 學生交流。 生：大約應該是 22 平方米。 生：山東省規(guī)范化學校生均占地面積的信息是有規(guī)律的， 30 個班農(nóng)村學校生均占地面積是 24平方米，那么 35 個班 應該是 22 平方米，我們學校 36個班，接近 35 個班。 三、合作測量 解決問題 我們學校的生均占地面積達到這個要求了嗎？ 你想怎樣解決這個問題？ 用哪些方法可以得到活動場地的面積呢？下面我們以操場為例進行研究。 仔細觀察操場是什么形狀的？要知道面積大約是多少需要知道？ 若要求不太精確時，應采用哪些測量的方法。 四、 匯總數(shù)據(jù) 發(fā)出倡議 師生共同完成測量計算結(jié)果的匯總。 活動場地的面積 （平方米） 學生人數(shù) 生均活動場地的面積 （平方米） 2400 談話：前面我們推算出我校要達到省規(guī)范化學校的要求，生 均占地面積應為 22平方米，根據(jù)剛才計算的結(jié)果看達到要求了嗎？我們學校學生的活動場地是有限的，在這種情況下你有什么好建議能讓同學玩的更盡興。 倡 議 書 班級 姓名 生：疑惑，不知道。 生：用活動場地的面積除以學生的總?cè)藬?shù)。 生：長方形。用尺量一量。用步量一量。 學生交流。 課堂總結(jié) ：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？ 全班交流。 課后反思