【正文】 刻的句子。教學重點：引導學生入情入境的朗讀課文，把握課文內容，感受人物特點。教學方法：嘗試教學法嘗試練習卡：一、看拼音寫詞語。pēi tāi hu238。 hu224。n hu225。 xi225。nɡ shuānɡ b236。 tiān f249。（）（）（）（）（）qǐ zhǐ chī m237。 l237。 mǐ xiū ku236。 x236。nɡ kuī（）（）（）（）（）qū zh p238。 h224。it225。o q236。 f225。n ɡ224。i（）（）（）（）二、填空。我的發(fā)現。我都飛，我對飛行是那樣，只要，就 能。后來，我甚至學會了，在，在，在和。我的身體是那 樣，那樣，憑著，似乎。四、我的理解?！拔颐靼琢拴ぉな澜缟现卮蟮陌l(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！边@句話一語雙關。其一，它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，像（）、（）等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現呢？被轟出教室也就不足為奇了。這句話里不乏有作者（）的成分。老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。聯系上下文，說說老師為什么會誤解“我”？教學過程：一、導入你是否有過童年的發(fā)現，將你的發(fā)現說給你的同桌聽。今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現吧！二、初讀課文，理清課文的脈絡。1．自由讀全文。思考：童年時“我”發(fā)現了什么？（達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。）2．查字典，聯系上下文理解詞語的意思。三、細讀課文，體會課文的內容。1．“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。（1）“我”是在做夢中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學也具有“飛行” 的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄 明白人究竟是怎么來的。（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā) 現人應具有的某些特征。（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。2．從“我”的發(fā)現過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜 歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”試舉例說說你對這句話的理解。（1）師簡介有關史料：布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅 馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百 花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現，為堅持真理而獻出 了生命。（2）學生簡介他們收集的資料。4．通過學習課文，你受到了什么啟發(fā)？9兒童詩兩首*教學目標：1．借助拼音讀準本課出現的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒 童詩的特點。教學重點：引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活 的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。教學時間：一課時 教學方法：嘗試教學法嘗試練習卡：一、填空?！段蚁搿饭?jié)選我想把我自己________春天的_________。變________，_____________，變________，_____________。成為________和________，更是我最大的愿望。我會飛啊，飛——飛到________的地方。溪邊垂柳把__________當做________________，山溪像________________________。人影給________________，釣竿上立著________________。忽然________________________，草地上___________魚兒和笑聲。二、句子理解?！安贿^，飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量??”讀這句話，你體會到了什么？書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風”水戰(zhàn)“浪里白條”。36（1）前一句描寫了孩子讀書的_________；后一句點明了他看的是名著《_________》，作者是__________。（2）讀了這兩個句子，你感受到了什么？教學過程：一、談話引入出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快 樂。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們 的想象和憧憬。今天我們就來學習9 兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂二、初讀兒童詩，整體感知1．自由讀詩，讀通順，讀流利。2．找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。三、再讀兒童詩，交流學習1．再讀詩，把你印象最深的地方勾出來2．指名學生讀自己喜歡的詩你最喜歡哪首詩？為什么？預設：《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如“安、接、裝、種、悠、長、望、飛”《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂3．小組內讀詩，4．全班齊讀此詩。四、想象畫面，體會情感1．教師配樂朗讀，學生閉目想象。2．把所想象到的畫面說給大家聽。3．學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4．體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。五、感情朗讀，背誦詩1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2．比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。3．伴樂，全班一起誦讀全詩。六、拓展延伸1．交流課前搜集的兒童詩。2．學寫兒童詩3．辦兒童詩主題手抄報教學反思：口語交際?習作二第一課時（口語交際）教學目的：1．在雙向互動的語言實踐中培養(yǎng)口語交際的能力。2．通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學生對生活的熱愛。3．培養(yǎng)學生留心觀察生活，用心感受生活的習慣。4．打開學生思路，為后面的習作做準備。教學準備：1．《童年》歌曲。2．能勾起對童年生活美好回憶的照片、物品。教學時間：一課時教學過程：一、激趣導入，引發(fā)情感體驗。播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂； 童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個夢，夢里有我們的想 象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學共享。二、同桌間就近交流。以同桌同學為一組，就自己的照片內容互相說說照片中相關的人和事，或者由一件物品引起的相關回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對方聽 了以后能明白說的是一件什么事。三、全班匯報。（1）在學生充分參與交流的基礎上，讓一對同桌同學到講臺前匯報。要求其他同學認真聽，看看臺上的同學說說得是不是比較有條理。組織學生評議。評議著重圍繞是否有條理展開，同時，對是否恰當運用 禮貌用語和體態(tài)語也應予以一定的評點，以培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和 語言習慣。（2）另請一對同桌同學匯報，除了上述要求外, 還要求講得生動有趣。學生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以是否有條理和 是否生動有趣兩點要求為側重點，但應兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。四、自由組合，深入練說。五、課外延伸，生活中說。讓學生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生 的有趣的事。第二課時（習作）教學目標：1．學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。2．通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體 現個性化。3．記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學準備：1．搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關物品。2．師準備范文一篇。教學時間：兩課時教學過程一、啟發(fā)談話，引出話題“池塘邊的榕樹上，知了在??”同學們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好 的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟 糕”??今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。二、明確范圍，簡要指導1．指名讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。2．拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的物 品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3．教師簡要提示。①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現，要有反思??）②要符合我們生活的實際特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事??三、范文引路，討論寫法1．教師念范文《童年趣事》。（學生人手一份）。2．教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學習？四、快速習作，教師巡視1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內完成450字左右的文章。2．在教師的巡視中，對于極少數作文方面存在問題的同學適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關的好詞佳句供這部分同學參考。五、學生自改，二次作文1．學生自改。在自改過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。2．二次作文。在教師巡視指導過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2 遍），隨后學生第二次作文?；仡?拓展二教學目標：1．對本單元的教學內容進行回顧與整理。2．積累名言警句。3．激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。教學時間：一課時教學過程：一、交流平臺1．學生自由閱讀小林和小東的對話，弄清他們交談的內容。你對哪些話有同 感呢？在四人小組內，結合本單元的課文例子來討論。2．學生匯報：略。3．教師引導學生說自己的獨特發(fā)現與體會。師：你讀本單元課文，還有哪些 發(fā)現，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。4．生再交流。師生共同評議。5．教師小結：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入 景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都 值得我們有感情的再讀一讀，請同學們選者自己喜歡的段落，練習有感情 的朗讀。二、日積月累1．自由朗讀句子，讀通順、流暢。2．指名朗讀、齊讀。3．比賽：看誰在最短的時間里，背的句子多。交流評比。4．談理解：學生自由讀背后，對句子會有體會，教師引導學生談對句子 的理解。教師適當評價，不要講得太多，學生有疑則答。在各小組交 流基礎上，全班交流，弄懂大致意思即可。5．生交流：我在哪里見過這些詞句？我曾經用過這些詞句嗎？師生集體 評議。6．誦讀練習：這些句子能背了，能誦嗎？引導學生誦讀。7．課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。如“莫等 閑，白了少年頭，空悲切”出自《滿江紅》，課外讀一讀《滿江紅》全 文。三、課外書屋1．教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯作家高爾基的小說《童年》 的片段，激發(fā)學生的興趣。2．師：剛才的文章怎樣？知道是誰寫的嗎？待學生回答，教師點明：這是蘇聯作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準備的《童年》 這本書。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個讀書交流活動，主 要就圍繞這部書來進行，現在我們就分頭準備吧！3．我們先集中看看這部書的精彩片段吧！老師用課件呈現《童年》的四－ 五則精彩片段。4．學生分組討論，如何開展讀書交流活動。5．待學生分頭讀書后，組織開展讀書交流評比活動。注意引導學生從多方 面去交流收獲與體會。如果學生沒有這本書，交流其它反映童年生活的 書籍也可以。教學后記：