【正文】 的才能皆結出果實；是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長成材料?！蹦闳绾卫斫馄渲泻x？ * 孩子們找到太陽路的過程課文梗概：夢想太陽路——尋覓太陽路——觀察太陽路——理解太陽路。四、分小組讀課文，讀通、讀順五、看來，“太陽路”并非真的是登上太陽的路途，而是人們追尋自己的夢想的人生歷程。這時它的含義有了更深一層的轉變。下一節(jié)課，我們繼續(xù)討論。六、課堂練習第二課時學習第二、三段，理解課文內容，懂得奶奶說的話所蘊含的意思，分清主次，練習朗讀課文。一、復習聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結籽一輩子懸在空中莫名其妙課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。二、學習第二段聽了奶奶的話我們怎樣去找太陽路呢？引讀相關的自然段?！熬尤弧笔鞘裁匆馑迹繛槭裁催@里用“居然”而不用“果然”呢？“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？（出示抽拉投影片，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個嫩尖，接著就分開兩個小瓣，像什么？作者運用比喻的手法形象、生動、準確地寫出了種子發(fā)芽時的樣子。看著自己親手種的種子發(fā)芽，心里當然很高興，奶奶又讓我們怎樣做的？讀112自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？三、學習第三段苗兒與太陽路有什么關系呢？我們一點兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。小苗兒與太陽路的關系我們一點兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關系的呢？請大家輕聲讀１５－２４自然段，相互討論奶奶說的話的意思。（全班討論）奶奶說的話，“我們”聽懂了嗎？（板書：聽）（出示）（１）苗兒五天長高了一截，一截就是一個臺階。苗兒順著臺階往上走，不就能走到太陽上去了嗎？把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？這句話是什么意思？（出示）（２）原來草呀樹呀，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。這段話中有兩個“去太陽的路”，意思一樣嗎？（第一個“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。第二個“去太陽的路”指的是通向進步、通向光明的路。）（３）為什么滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢？（通向太陽的路又陡又長，得用一生的努力去攀登）（４）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長，有的走得短。你能舉出例子來說明嗎？我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說的最后一段話）。ａ．奶奶說了幾句括？每句話是什么意思？ｂ．想想這段話是什么意思呢？（人生的路又陡又長，要做一個有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己最大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實現(xiàn)人生的價值。）ｃ．練習朗讀奶奶說的這段話。指導有感情地朗讀第三段。讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎？（板書：明）讀了課文，你懂得了什么？四、總結課文，落實訓練重點快速默讀全文，總結中心思想。作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關系。你們覺得哪一個內容作者是具體寫的？為什么要這樣寫？我們在閱讀時要能夠分清主要內容和次要內容，抓住主要內容認真閱讀，仔細體會，深刻領會中心。五、課堂練習六、板書設計太陽路聽——奶奶的話看——苗兒的走想——進步、光明的路七、教學反思教學目標（一）知識與技能： 課生字新詞。，體會詞語的感情變化。，了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。（二）過程與方法：給與學生足夠的時間和空間進行自助閱讀和嘗試學習，在各自有獨特閱讀感受的基礎上，進行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學習對自己的生活進行思考。（三）情感、態(tài)度和價值觀：利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學生對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質。教學重點：。，體會詞語的感情變化。教學難點：了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。教學準備： 多媒體課件課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、談話導入你的房間是怎樣的呢？你對自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個同齡人的房間，也一起去了解他對自己房間的思考。板書并齊讀課題。二、整體感知課文內容，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么？（介紹了自己的房間，自己對房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房間）。填表。學生小組交流答案，如果有不同意見，在組長的組織下根據(jù)課文內容爭辯。有異議的在全班提出。三、練習讀準讀順課文，注意讀準生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。 。四、課堂練習第二課時一、回憶課文主要內容，針對課題或者課文內容提問。二、梳理學生問題，引導帶著問題讀書 ？？“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？（根據(jù)學生回答整理）三、圍繞重點問題研讀課文“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？ 說明現(xiàn)實中他希望什么？”，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么？，教師強調引導學生調動自己的生活經驗，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并指導讀好該部分。？為什么呢？你怎么想的呢？ ，你想象你的生活會變成什么樣？ ，讀出你的向往。：把自己當成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情 ，（23小節(jié)）讀好相應段 ，學生通過讀書表現(xiàn)對課文的理解和感受。，全班整體讀讀第二部分，允許學生讀自己喜愛的小節(jié)。四、感受文章前后照應的寫作方法。？誰能通過讀書告訴我們？，你對哪些句子有了自己的想法呢？例如：為什么他要“噓——小聲點”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？ ，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”？ ，體會并讀出感情的變化。五、課堂練習，總結全文？原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現(xiàn)出來，作者新奇的想象并不神秘，因為他想到的我們也都想道，我們也能這樣先說一說再寫一寫？再讀讀全文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（前后照應、語言有變化、生活化的語言??）。六、板書設計十五夜望月學習目標1培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。2培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。3積累詠月的詩詞。一、學生活動1課前準備：利用書籍、報刊、網(wǎng)絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。二、教學過程（一）導入“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。（二）賞析《十五夜望月》教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓學生加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？ 《十五夜望月》賞析在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。（三）誦明月之詩小組之間把準備好的有關“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。（四）思維訓練用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進行聯(lián)想。（五）學生小結你認為這堂課好不好？說明原因。（這既是使學生總結所得的過程，也是教師了解學生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學生的否定。語文樂園（一）教學目標（一）知識與技能：通過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。2 更深刻的了解標點符號的用法，準確的讀出句子所包含的語氣。3 積累關于珍惜時間的名言警句。通過讀短文感受學生時代讀書的快樂，并學習寫讀后感。（二）過程與方法：給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。（三）情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生學習語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習慣。教學重點： 正確理解詞語和句子。教學難點： 積累詞語并運用。教學安排： 1課時“讀一讀，想一想”：學生自由讀詞。指名讀。在小組中說說這些詞語的含義。全班交流，理解詞語意思。再次齊讀詞語，仿造著再說幾個詞語?！白x一讀，說說下列句子的語氣有什么不同”： 。4 小組評讀，讀出句子的語氣。“讀一讀，記一記”： ，指名讀。？學生交流。，嘗試背一背。四 學習“讀一讀” 1 自由讀短文。說說短文寫了一件什么事情？ 3 學習了短文給你什么啟發(fā)？ 板書設計口語交際：我當主持人 教學目標（一）知識與技能： 培養(yǎng)學生的談話溝通能力。2 培養(yǎng)學生傾聽的能力。（二）過程與方法：明確交際內容——掌握交際方法——創(chuàng)設情境，互動交流（三）情感態(tài)度與價值觀： 鍛煉學生的口語交際能力。教學重點培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。教學難點清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內容。課時劃分：一課時 教學過程：，明確交際內容今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。，掌握交際方法 1 這次口語交際有什么要求呢？ 2 交流討論：（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。（3）學生自由組合創(chuàng)設情境。，進行口語交際參照上述方法，小組內進行交流。2 教師巡視，適時指導、鼓勵。3 小組推薦代表向大家交流。全班評議，評出“最佳主持人”。習作一個快樂的人 教學目標（一）知識與技能能運用具體的實例來說明這是個快樂的人。能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受這是一個快樂的人。表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。3 能夠修改自己的文章。（二）過程與方法課前全方位了解這個人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。觀察、體驗生活法、合作探究法等。（三）情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生觀察能力。培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。培養(yǎng)學生抓住特點寫人物的方法。教學重難點：培養(yǎng)學生抓住特點寫人物的方法。課時劃分：2課時 教學過程：第一課時一、導入： 板書“一個快樂的人” 同學們生活中你知道的一個快樂的人是誰呢？ 3 快樂的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。二 知道具體描述 這個快樂人的什么地方讓你覺得她很快樂，介紹一件最能表現(xiàn)出她快樂的事情，讓我們也一起快樂。指明學生講一個快樂的人的一件事情。3 同學們你們聽了這件事情有何感想？ 4 其他人怎么評價這個人呢？ 5 小組交流三、指導書寫。把內容寫具體，寫出最能體現(xiàn)人物“快樂”的事例?？梢詮娜宋锏耐饷?、語言、動作、表情等方面來寫。3 學生獨立作文。第2課時一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。二、交流習作，互相提升。組內互相交換看對方習作，組內互評。共同評議是否寫出了“快樂的事例”。共同修改。推薦組內同學讀習作，大家欣賞。針對某些情況，有目的講評。集體修改。三、自我修改，延伸課外。動筆嘗試自我修改，使文章更精美?；丶液笞x給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。第四篇：小學五年級鄂教版語文上冊第四單元教案及教學設計第四單元單元整組備課：第四單元包括導語、課文和語文園地三大部分。導語統(tǒng)領本單元內容主題以及學習方法，激發(fā)學生的學習興趣，富有親和力。共有3篇課文，《黃河源》是按游覽的順序，以精練樸素的語言，描繪了作者在尋找黃河源頭過程的所見所聞，所感，字里行間都流淌著作者對黃河源頭景色的神往與迷戀?！恫乇辈菰芬约毮伒墓P觸，為我們展現(xiàn)了藏北草原的“溫柔恬靜的自然景色”和“充滿生活氣息的動態(tài)之美”。《索溪峪的“野”》以一個“野”字貫穿全文，然后從山“野”、水“野”、動物“野”、游人“野”等四個方面進行具體的描述，為我們展示了一幅大自然鬼斧神工下的“野趣盎然”自然風光圖。《語文樂園》中包括讀一讀想一想、讀一讀記一記意在讓學生積累經典詩文，感受詩的語言美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感。習作以“美麗的校園”為題，讓學生尋找、觀察、感受身邊熟悉的環(huán)境，從中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。在習作中要引導學生展開合理的想象，并合理用本單元三篇寫景的文章的寫法，按一定的順序展開描述。知識與技能：會認32個生字，正確讀寫重點詞語，積累并理解重點詞語。用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內容理解課文內容，體會文章表達的思想感情。背誦詩文，練習復述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。在朗讀、背誦、抄寫課文中精彩片斷、好詞好句的過程中積累語言，培養(yǎng)語感。用豐富多彩的語文實踐開闊學生的視野，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的美好情懷。過程與方法：培養(yǎng)學生借助工具書獨立識字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和讀課外書的習慣。情感態(tài)度與價值觀：感悟每篇課文作者想要表達的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的美好情懷 單元教學重點：會認會寫32個生字，正確讀寫重點詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，培養(yǎng)語感。用豐富多彩的語文實踐開