【正文】 同學(xué)們，生活是豐富多彩的，你和周圍的人在一起的時(shí)候，會(huì)發(fā)生很多事情，請(qǐng)你選擇一件印象最深無(wú)法忘懷的事寫(xiě)下來(lái)。人和物的關(guān)系，應(yīng)該是文章的重點(diǎn)部分。知道學(xué)生體會(huì)別人成功的開(kāi)頭和結(jié)尾的方法，具體描述生活細(xì)節(jié)的方法。這回又該我藏了，我東看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到臉盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住讓大伙看看我的本領(lǐng)多大。4．在交流過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫(xiě)的內(nèi)容，把思路打開(kāi)。我們正處于童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，誰(shuí)沒(méi)有趣事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）教師簡(jiǎn)要提示。童年時(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問(wèn)底，雖然稚氣可愛(ài)，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。3．學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，通過(guò)敘事寫(xiě)出自己明白的道理。4．學(xué)生評(píng)議。5．小組評(píng)選誰(shuí)說(shuō)的最棒。2．學(xué)生評(píng)議有趣在哪里。3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，說(shuō)出自己明白的道理。教師結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)卡中“背”部分二級(jí)內(nèi)容檢測(cè)學(xué)生的背誦積累。如果能在課外讓學(xué)生來(lái)創(chuàng)作一首兒童詩(shī)，或許更能檢測(cè)到本堂課學(xué)生的收獲有多少。四、名言背誦環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容（2分鐘）《主題讀寫(xiě)》：《捅馬蜂窩》《追“屁”》2篇文章后的兩條名言。教學(xué)內(nèi)容（15分鐘）1.“一主”教材課文《兒童詩(shī)兩首》（《童年的水墨畫(huà)》）。（2）師生承接讀。教學(xué)流程一、課前齊誦（6分鐘）《經(jīng)典誦讀》中的《兒童詩(shī)兩首》。（師相機(jī)出示）。（4）仿照《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》的題目對(duì)《遲到》《月光啟蒙》進(jìn)行改寫(xiě)。（2）師總結(jié)：句子呈現(xiàn)了爸爸的不同表現(xiàn)，但我們從中都能體會(huì)爸爸對(duì)“我”的愛(ài)。二、以文帶文環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容（20分鐘）1.“一主”教材課文《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》。它的時(shí)候，，。，從“我”奇怪的想法中體會(huì)童趣。過(guò)程：。初讀階段齊聲讀，個(gè)別讀，讀出詞的韻律和節(jié)奏，讓他們感受詞的韻律美和節(jié)奏美；細(xì)讀階段邊理解邊朗讀，頭腦中浮現(xiàn)出清新秀麗的江南農(nóng)村景象，感受農(nóng)家生活的祥和與寧?kù)o；學(xué)完全詩(shī)后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，或一唱三嘆地吟讀，或搖頭晃腦式地自由讀。過(guò)程：《》引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩(shī)歌題目的區(qū)別。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)注釋和邊讀邊想象，理解詩(shī)意，體會(huì)童真童趣，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解能力。五、小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了童年生活的樂(lè)趣。深入理解。我們學(xué)過(guò)很多描寫(xiě)童年趣事的古詩(shī)，如《所見(jiàn)》，誰(shuí)來(lái)背一背，并說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？ ?！皩?xiě)”部分的一級(jí)內(nèi)容，結(jié)束后組長(zhǎng)檢查。，同時(shí)老師引領(lǐng)孩子讀一些重點(diǎn)句。2.《主題讀寫(xiě)》：《牧童》《遲到》文后的2條名言。、表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)，明確單元主題，單元學(xué)習(xí)要求。六、課后作業(yè)選擇感興趣的段落再讀《格列佛游記》，修改完善讀后感。四、深入研討1．你覺(jué)得格列佛是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你結(jié)合具體故事情節(jié)說(shuō)說(shuō)。2．利用網(wǎng)絡(luò)等途徑，查閱有關(guān)資料，了解與作者、作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。四、背誦兩首詩(shī)個(gè)別背誦、小組背誦、齊背相結(jié)合。小組推薦的代表參加朗讀比賽，學(xué)生評(píng)委評(píng)論是否讀出感情，應(yīng)該讀出怎樣的感情，應(yīng)該怎樣讀才能讀出感情。（如：《五經(jīng)》、“六義”）三、四讀《關(guān)雎》 一讀：讀通詩(shī)句 學(xué)生自由朗讀一遍。2．能說(shuō)出兩首詩(shī)表達(dá)的美好情感，當(dāng)堂背誦兩首詩(shī)。[板書(shū)]：和大師面對(duì)面2．結(jié)合自己或本小組的探究精華與疑問(wèn)（也可選擇交流討論過(guò)程中自己感興趣的某位作家、作品），給本單元四位文學(xué)大師中的一位，寫(xiě)一封信，談?wù)剬?duì)他作品的理解、感悟。教師對(duì)每個(gè)活動(dòng)積極的學(xué)生應(yīng)從活動(dòng)態(tài)度、活動(dòng)方式、活動(dòng)成果等多方面進(jìn)行總結(jié)。（四）各組活動(dòng) 各組員分擔(dān)任務(wù)，由組長(zhǎng)主持，其間可召開(kāi)12次的討論會(huì)，討論研究的結(jié)果或碰到的問(wèn)題，及時(shí)反饋給老師，老師巡回時(shí)應(yīng)作適當(dāng)引導(dǎo)。二、活動(dòng)形式：開(kāi)展一次[板書(shū)]：“我讀小說(shuō)——”主題交流活動(dòng)。3．品味小說(shuō)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，初步學(xué)會(huì)對(duì)表現(xiàn)不同人生的作品進(jìn)行分析和比較。四、小結(jié)1．通過(guò)對(duì)這兩部分對(duì)話的研讀，我們發(fā)現(xiàn)葉圣陶是駕馭語(yǔ)言的高手，對(duì)話雖簡(jiǎn)短，卻鮮明地體現(xiàn)了農(nóng)民淳樸憨厚、凄苦無(wú)助而為了生存又不得不苦苦掙扎的性格特點(diǎn)；小說(shuō)還有一段情節(jié)是寫(xiě)街上購(gòu)物，作者通過(guò)描寫(xiě)街上熱鬧的購(gòu)物場(chǎng)面來(lái)反襯農(nóng)民內(nèi)心的悲苦，尤其是重點(diǎn)刻畫(huà)農(nóng)民改變購(gòu)物計(jì)劃的心理，讓讀者看了心情異常沉重。3．分析歸納：在糶米的過(guò)程中，我們應(yīng)通過(guò)農(nóng)民與米行先生簡(jiǎn)短的對(duì)話，讀出農(nóng)民內(nèi)心復(fù)雜的情感：⑸——吃驚；⑹⑻——焦急；⑾——憤激；⒄⒆⒇(21)——哀求 傷心 無(wú)奈。心情：希望 哀怨 憤激 沮喪4．同學(xué)們，為什么課文中所寫(xiě)的農(nóng)民朋友“多收了三五斗”以后的情形會(huì)與你的想象截然不同呢？（引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)思考）5．討論歸納：“洋米，洋面，頭幾批還沒(méi)吃完，外洋大輪船又有幾批運(yùn)來(lái)了”——帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略 “田主方面的租是要繳的”“我們同行公議”——地主、資本家的剝削、壓迫 “這里到范墓要過(guò)兩個(gè)局子，知道他們捐我們多少錢(qián)”——統(tǒng)治階級(jí)的苛捐雜稅三、總結(jié)同學(xué)們，我們通過(guò)認(rèn)真閱讀課文，了解到，在舊中國(guó)農(nóng)民們的凄慘命運(yùn)，以及造成他們這種命運(yùn)的種種原因，相信大家在為舊中國(guó)農(nóng)民的悲慘命運(yùn)嘆息的同時(shí)，深切感受到了我們現(xiàn)在生活的幸福，從而懂得應(yīng)好好珍惜。課后學(xué)習(xí)：1．完成探究練習(xí)二。參考：柳枝：微微地動(dòng)了一下－飄灑地橫擺－隨風(fēng)狂舞－驚疑不定－橫著飛（實(shí)寫(xiě)風(fēng)，簡(jiǎn)介描寫(xiě)）雨：雨星－雨點(diǎn)－魚(yú)道（借助比喻進(jìn)行描寫(xiě)，直接描寫(xiě)）教師總結(jié)“烈日”、“暴雨”兩個(gè)段落的寫(xiě)作特點(diǎn)。2．通過(guò)以上分析，嘗試概括文章主題思想 參考：課文通過(guò)對(duì)祥子痛苦艱難的生存狀況的真實(shí)描寫(xiě)，反映了老北京底層生活的小人物的悲慘命運(yùn)，揭露和控訴了社會(huì)的黑暗和殘酷，表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)底層勞動(dòng)者的真摯同情和深刻理解。老舍先生的《駱駝祥子》這本書(shū)，有同學(xué)讀過(guò)嗎？能不能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下？ 學(xué)生簡(jiǎn)介故事內(nèi)容，教師在點(diǎn)評(píng)中要肯定學(xué)生的回答，并針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)閱讀能體會(huì)景物描寫(xiě)的魅力，把握其特色和作用。突然聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲脆響，什么東西摔碎了。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，“啊！??！原來(lái)如此??如此??我早就看出來(lái)了！，所以，你是同情還是鄙視這個(gè)人物，或者有其它的看法？要求學(xué)生盡量自己思考，不贊成依賴小組學(xué)習(xí)。向全班匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成功，互相補(bǔ)充完善。其實(shí)，每個(gè)作家的更是展示了一個(gè)特殊的時(shí)代。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀欣賞文中的語(yǔ)言，能抓住人物描寫(xiě)的關(guān)鍵詞句來(lái)評(píng)價(jià)人物的思想性格?？沼邢Ｍ蝗?shí)踐，這種希望是無(wú)所謂有的；有了希望，注重實(shí)踐，這種希望是無(wú)所謂無(wú)的。一層是實(shí)寫(xiě)走在離鄉(xiāng)的異地謀生的路上。(3)組織學(xué)生分角色朗讀17—28自然段，(4)組織學(xué)生談?wù)勆倌觊c土和中年閏土分別給人留下的印象，用精煉的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括少年閏土和中年閏土的特征。1921年。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，力量。（老師和同學(xué)一起唱）。創(chuàng)設(shè)情景一（1）出示故事。小組學(xué)習(xí)，四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。教學(xué)重難點(diǎn)：自己發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。（3）“氣”字要寫(xiě)好最后一筆，彎處要寫(xiě)得像一張弓，鉤處要有力。（3）互讀，互查。（1）個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 棉鞋里的陽(yáng)光關(guān)心關(guān)心媽媽———奶奶———小峰 月亮的心愿教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。二、有感情地朗讀課文學(xué)生自由練讀。５、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)些什么？五、提出問(wèn)題，自讀自悟１、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍?。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？（三）互相交流，認(rèn)讀生字小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（sh224。師：他（她）都是怎樣疼愛(ài)自己的？生：買(mǎi)好吃的、好玩的或買(mǎi)漂亮的新衣服等。三、拓展延伸：用你的小手為你的家人做一件事，注意觀察家里人的表情，記下他們說(shuō)的話?！駥W(xué)生表演讀。圖上畫(huà)了什么?他們?cè)诟墒裁?(仔細(xì)觀察他們的神情)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。●同桌比較“著”、“看”的異同?！癯鍪舅膫€(gè)句子。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手。3．培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。教師范寫(xiě)難字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。想想每個(gè)人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛(ài)，為了別人的快樂(lè)愿意放棄自己喜歡的。學(xué)習(xí)第三小節(jié) ①指名讀這一小節(jié)②說(shuō)說(shuō)有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換到了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。進(jìn)行比賽，學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵(lì)。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問(wèn)題還沒(méi)有解決的。板書(shū)：電視。會(huì)寫(xiě)“爸、全”等6個(gè)字。三、寫(xiě)字教學(xué)出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。課件出示一幅畫(huà), 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?出示：小朋友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌?？匆?jiàn)大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師送大家兩個(gè)字——認(rèn)真（板書(shū)）。二、初讀兒歌，合作識(shí)字（1）用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。準(zhǔn)確認(rèn)讀“懂、貌”等14個(gè)字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)生字。（2）分小組合作學(xué)習(xí)生字。①指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。補(bǔ)上“看”。三、自主識(shí)字借助拼音自己嘗試著讀。五、圖文結(jié)合我們來(lái)看看這圖上有哪幾個(gè)人啊？他們?cè)谧鍪裁窗?？你覺(jué)得他們開(kāi)心嗎？學(xué)習(xí)課文第一自然段。）③說(shuō)明了什么？④有誰(shuí)能把這一小節(jié)讀得非常好。）②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。學(xué)生在書(shū)本上練習(xí)，師巡視。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。[板書(shū)課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)?！袢嘟涣?。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。競(jìng)技場(chǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)6蘭蘭胖乎乎的小手爸爸──拿拖鞋媽媽──洗手絹 奶奶──撓庠庠關(guān)心關(guān)愛(ài) 棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛(ài)自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢？他會(huì)幫助奶奶做些什么事呢？２、觀察課文插圖。i），容易讀成曬（sh224。２、全班交流。小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色讀。會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。（2）同位互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開(kāi)火車讀。自己小結(jié)識(shí)字方法。各個(gè)小組采用輪讀的方式，看哪組摘的蘋(píng)果多？二、讀讀背背小組學(xué)習(xí)（1）四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。（2）討論交流為什么媽媽不讓小名做家務(wù)？ 怎樣才能勸說(shuō)小名的媽媽？我們能做哪些家務(wù)？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？（3）小組內(nèi)表演創(chuàng)設(shè)情景二（1）說(shuō)說(shuō)你為什么要幫媽媽爸爸做事？（2）個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)的經(jīng)過(guò)（3）全班交流創(chuàng)設(shè)情景三 小能手爭(zhēng)奪戰(zhàn)(1)全班分別到各個(gè)勞動(dòng)小隊(duì)去做家務(wù)。第二篇：第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì) 單元課時(shí)安排：(12課時(shí))《故鄉(xiāng)》2課時(shí) 《我的叔叔于勒》2課時(shí) 《在烈日與暴雨下》2課時(shí) 《多收了三五斗》2課時(shí) 綜合學(xué)習(xí)與探究3課時(shí) 誦讀欣賞1課時(shí) 名著推薦與閱讀1課時(shí)五、故鄉(xiāng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能準(zhǔn)確、流暢、富有感情地誦讀本文。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過(guò)著饑寒交迫的和毫無(wú)政治權(quán)利的生活。、“神奇”“美麗”等）“蕭條”“死氣沉沉”等）月，后由作者編入他的小說(shuō)集1919百感交集，思緒萬(wàn)千，一年后就以。（少年閏土：聰明、機(jī)靈2．楊二嫂（1）組織學(xué)生閱讀39——52自然段，特別注意第言、動(dòng)作、外貌等的語(yǔ)句，感受楊二嫂的變化。思考，這里的“路”正是指“我想”的內(nèi)容，也就是“希望”55—72自然段。路是由人走出來(lái)的，希望是要經(jīng)過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)，這個(gè)比喻，表達(dá)了“我”追求新生活的堅(jiān)定信念。課時(shí)安排：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí) 課前學(xué)習(xí)，了解莫泊桑的生平、作品、風(fēng)格等。今天我們就要走出國(guó)門(mén)，通過(guò)外19世紀(jì)的法國(guó)，發(fā)生了這樣一個(gè)故事。參考板書(shū)開(kāi)端 盼于勒發(fā)展 贊于勒菲利普夫婦 高潮 見(jiàn)于勒變結(jié)局 躲于勒課后學(xué)習(xí)1．再次深入閱讀文本，爭(zhēng)取讀出新的更深的感受2．思考作者在作品中反映的主題第二課時(shí) 課堂學(xué)習(xí)一、回憶與復(fù)習(xí)1．通過(guò)上一課時(shí)的閱讀，我們初步認(rèn)識(shí)了莫泊桑筆下的菲利普夫婦，合上書(shū)本以后，你們對(duì)這兩個(gè)人物的哪些言談舉止印象最深？2．用自己的語(yǔ)言概括莫泊桑筆下塑造的菲利普夫婦具有怎樣的性格特征。2．主題探討歸納通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們跟隨著作家莫泊桑在19世紀(jì)的法國(guó)走了一遭，親眼目睹了發(fā)生在一戶中下階層人家的悲喜劇。我惱怒地大喊起來(lái)：“妍妍，你又在淘氣！你能不能讓人安靜一下？你真太不懂事了。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 課前學(xué)習(xí)：1．認(rèn)真反復(fù)閱讀課文，預(yù)習(xí)課內(nèi)生字詞2．認(rèn)識(shí)作家老舍，了解其生平、作品、風(fēng)格等3．學(xué)生可以通過(guò)各種方式了解《駱駝祥子》這本書(shū)，能簡(jiǎn)單地介紹這本書(shū)的內(nèi)容 課堂學(xué)習(xí)：一、課前導(dǎo)入通過(guò)前面兩課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)生動(dòng)有趣的小說(shuō)發(fā)生了濃厚的興趣。二、人物篇1．聽(tīng)了同學(xué)的介紹，結(jié)合你預(yù)習(xí)時(shí)的閱讀，請(qǐng)大家談?wù)勀銓?duì)祥子這個(gè)人物的看法。3．同學(xué)們，一篇小說(shuō)的“環(huán)境”不僅指“社會(huì)環(huán)境”，還包括“自然環(huán)境”。學(xué)生活動(dòng)：朗讀你認(rèn)為描寫(xiě)地最傳神的語(yǔ)段，體會(huì)本文景物描寫(xiě)的魅力。2．推薦閱讀《駱駝祥子》和老舍的其它作品。四、布置作業(yè)：熟讀課文，準(zhǔn)備分角色朗讀。讀出米行先生的形象：⑼⑿——神氣活現(xiàn)；⒅(22)——冷酷