【正文】 同學(xué)們，生活是豐富多彩的，你和周圍的人在一起的時(shí)候，會(huì)發(fā)生很多事情，請(qǐng)你選擇一件印象最深無法忘懷的事寫下來。人和物的關(guān)系，應(yīng)該是文章的重點(diǎn)部分。知道學(xué)生體會(huì)別人成功的開頭和結(jié)尾的方法，具體描述生活細(xì)節(jié)的方法。這回又該我藏了，我東看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到臉盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住讓大伙看看我的本領(lǐng)多大。4．在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。我們正處于童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，誰沒有趣事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）教師簡要提示。童年時(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。3．學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。4．學(xué)生評(píng)議。5．小組評(píng)選誰說的最棒。2．學(xué)生評(píng)議有趣在哪里。3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過說清楚，說出自己明白的道理。教師結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)卡中“背”部分二級(jí)內(nèi)容檢測(cè)學(xué)生的背誦積累。如果能在課外讓學(xué)生來創(chuàng)作一首兒童詩，或許更能檢測(cè)到本堂課學(xué)生的收獲有多少。四、名言背誦環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容（2分鐘）《主題讀寫》：《捅馬蜂窩》《追“屁”》2篇文章后的兩條名言。教學(xué)內(nèi)容（15分鐘）1.“一主”教材課文《兒童詩兩首》（《童年的水墨畫》）。（2）師生承接讀。教學(xué)流程一、課前齊誦（6分鐘）《經(jīng)典誦讀》中的《兒童詩兩首》。（師相機(jī)出示）。（4）仿照《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》的題目對(duì)《遲到》《月光啟蒙》進(jìn)行改寫。（2）師總結(jié)：句子呈現(xiàn)了爸爸的不同表現(xiàn)，但我們從中都能體會(huì)爸爸對(duì)“我”的愛。二、以文帶文環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容（20分鐘）1.“一主”教材課文《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》。它的時(shí)候，，。，從“我”奇怪的想法中體會(huì)童趣。過程：。初讀階段齊聲讀，個(gè)別讀，讀出詞的韻律和節(jié)奏，讓他們感受詞的韻律美和節(jié)奏美；細(xì)讀階段邊理解邊朗讀，頭腦中浮現(xiàn)出清新秀麗的江南農(nóng)村景象，感受農(nóng)家生活的祥和與寧靜；學(xué)完全詩后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，或一唱三嘆地吟讀，或搖頭晃腦式地自由讀。過程：《》引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。教學(xué)目標(biāo)通過注釋和邊讀邊想象，理解詩意，體會(huì)童真童趣，提高學(xué)生對(duì)古詩的理解能力。五、小結(jié)通過學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了童年生活的樂趣。深入理解。我們學(xué)過很多描寫童年趣事的古詩，如《所見》，誰來背一背，并說一說古詩描寫了怎樣的畫面？ 。“寫”部分的一級(jí)內(nèi)容，結(jié)束后組長檢查。，同時(shí)老師引領(lǐng)孩子讀一些重點(diǎn)句。2.《主題讀寫》：《牧童》《遲到》文后的2條名言。、表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)，明確單元主題，單元學(xué)習(xí)要求。六、課后作業(yè)選擇感興趣的段落再讀《格列佛游記》，修改完善讀后感。四、深入研討1．你覺得格列佛是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你結(jié)合具體故事情節(jié)說說。2．利用網(wǎng)絡(luò)等途徑，查閱有關(guān)資料，了解與作者、作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。四、背誦兩首詩個(gè)別背誦、小組背誦、齊背相結(jié)合。小組推薦的代表參加朗讀比賽，學(xué)生評(píng)委評(píng)論是否讀出感情，應(yīng)該讀出怎樣的感情，應(yīng)該怎樣讀才能讀出感情。（如：《五經(jīng)》、“六義”）三、四讀《關(guān)雎》 一讀：讀通詩句 學(xué)生自由朗讀一遍。2．能說出兩首詩表達(dá)的美好情感，當(dāng)堂背誦兩首詩。[板書]：和大師面對(duì)面2．結(jié)合自己或本小組的探究精華與疑問（也可選擇交流討論過程中自己感興趣的某位作家、作品），給本單元四位文學(xué)大師中的一位，寫一封信，談?wù)剬?duì)他作品的理解、感悟。教師對(duì)每個(gè)活動(dòng)積極的學(xué)生應(yīng)從活動(dòng)態(tài)度、活動(dòng)方式、活動(dòng)成果等多方面進(jìn)行總結(jié)。（四）各組活動(dòng) 各組員分擔(dān)任務(wù)，由組長主持，其間可召開12次的討論會(huì)，討論研究的結(jié)果或碰到的問題，及時(shí)反饋給老師，老師巡回時(shí)應(yīng)作適當(dāng)引導(dǎo)。二、活動(dòng)形式：開展一次[板書]：“我讀小說——”主題交流活動(dòng)。3．品味小說語言的藝術(shù)魅力，初步學(xué)會(huì)對(duì)表現(xiàn)不同人生的作品進(jìn)行分析和比較。四、小結(jié)1．通過對(duì)這兩部分對(duì)話的研讀，我們發(fā)現(xiàn)葉圣陶是駕馭語言的高手，對(duì)話雖簡短，卻鮮明地體現(xiàn)了農(nóng)民淳樸憨厚、凄苦無助而為了生存又不得不苦苦掙扎的性格特點(diǎn)；小說還有一段情節(jié)是寫街上購物，作者通過描寫街上熱鬧的購物場(chǎng)面來反襯農(nóng)民內(nèi)心的悲苦，尤其是重點(diǎn)刻畫農(nóng)民改變購物計(jì)劃的心理，讓讀者看了心情異常沉重。3．分析歸納：在糶米的過程中，我們應(yīng)通過農(nóng)民與米行先生簡短的對(duì)話，讀出農(nóng)民內(nèi)心復(fù)雜的情感：⑸——吃驚；⑹⑻——焦急；⑾——憤激；⒄⒆⒇(21)——哀求 傷心 無奈。心情：希望 哀怨 憤激 沮喪4．同學(xué)們，為什么課文中所寫的農(nóng)民朋友“多收了三五斗”以后的情形會(huì)與你的想象截然不同呢？（引導(dǎo)學(xué)生看書思考）5．討論歸納：“洋米，洋面，頭幾批還沒吃完，外洋大輪船又有幾批運(yùn)來了”——帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略 “田主方面的租是要繳的”“我們同行公議”——地主、資本家的剝削、壓迫 “這里到范墓要過兩個(gè)局子，知道他們捐我們多少錢”——統(tǒng)治階級(jí)的苛捐雜稅三、總結(jié)同學(xué)們，我們通過認(rèn)真閱讀課文，了解到，在舊中國農(nóng)民們的凄慘命運(yùn)，以及造成他們這種命運(yùn)的種種原因，相信大家在為舊中國農(nóng)民的悲慘命運(yùn)嘆息的同時(shí)，深切感受到了我們現(xiàn)在生活的幸福，從而懂得應(yīng)好好珍惜。課后學(xué)習(xí)：1．完成探究練習(xí)二。參考：柳枝：微微地動(dòng)了一下－飄灑地橫擺－隨風(fēng)狂舞－驚疑不定－橫著飛（實(shí)寫風(fēng)，簡介描寫）雨：雨星－雨點(diǎn)－魚道（借助比喻進(jìn)行描寫，直接描寫）教師總結(jié)“烈日”、“暴雨”兩個(gè)段落的寫作特點(diǎn)。2．通過以上分析，嘗試概括文章主題思想 參考：課文通過對(duì)祥子痛苦艱難的生存狀況的真實(shí)描寫，反映了老北京底層生活的小人物的悲慘命運(yùn)，揭露和控訴了社會(huì)的黑暗和殘酷，表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)底層勞動(dòng)者的真摯同情和深刻理解。老舍先生的《駱駝祥子》這本書，有同學(xué)讀過嗎？能不能簡單地向大家介紹一下？ 學(xué)生簡介故事內(nèi)容，教師在點(diǎn)評(píng)中要肯定學(xué)生的回答，并針對(duì)學(xué)生的語言組織能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生通過閱讀能體會(huì)景物描寫的魅力，把握其特色和作用。突然聽見“啪”的一聲脆響，什么東西摔碎了。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，“啊！?。≡瓉砣绱??如此??我早就看出來了！，所以，你是同情還是鄙視這個(gè)人物，或者有其它的看法？要求學(xué)生盡量自己思考，不贊成依賴小組學(xué)習(xí)。向全班匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成功，互相補(bǔ)充完善。其實(shí)，每個(gè)作家的更是展示了一個(gè)特殊的時(shí)代。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀欣賞文中的語言，能抓住人物描寫的關(guān)鍵詞句來評(píng)價(jià)人物的思想性格。空有希望不去實(shí)踐，這種希望是無所謂有的；有了希望，注重實(shí)踐，這種希望是無所謂無的。一層是實(shí)寫走在離鄉(xiāng)的異地謀生的路上。(3)組織學(xué)生分角色朗讀17—28自然段，(4)組織學(xué)生談?wù)勆倌觊c土和中年閏土分別給人留下的印象，用精煉的詞語或短語概括少年閏土和中年閏土的特征。1921年。帝國主義不但操縱了中國的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，力量。（老師和同學(xué)一起唱）。創(chuàng)設(shè)情景一（1）出示故事。小組學(xué)習(xí)，四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。教學(xué)重難點(diǎn)：自己發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。（3）互讀，互查。（1）個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)： 棉鞋里的陽光關(guān)心關(guān)心媽媽———奶奶———小峰 月亮的心愿教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。二、有感情地朗讀課文學(xué)生自由練讀。５、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？五、提出問題，自讀自悟１、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？（三）互相交流，認(rèn)讀生字小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（sh224。師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。三、拓展延伸：用你的小手為你的家人做一件事，注意觀察家里人的表情，記下他們說的話?！駥W(xué)生表演讀。圖上畫了什么?他們?cè)诟墒裁?(仔細(xì)觀察他們的神情)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。●同桌比較“著”、“看”的異同?！癯鍪舅膫€(gè)句子。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)—雙胖乎乎的小手。3．培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動(dòng)。教師范寫難字，學(xué)生書寫。想想每個(gè)人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的。學(xué)習(xí)第三小節(jié) ①指名讀這一小節(jié)②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換到了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。進(jìn)行比賽，學(xué)生評(píng)選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵(lì)。說說自己學(xué)會(huì)了什么，誰教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。板書：電視。會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。三、寫字教學(xué)出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。課件出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌?？匆姶蠹液献鲗W(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師送大家兩個(gè)字——認(rèn)真（板書）。二、初讀兒歌，合作識(shí)字（1）用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。準(zhǔn)確認(rèn)讀“懂、貌”等14個(gè)字，正確、工整地書寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)生字。（2）分小組合作學(xué)習(xí)生字。①指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。補(bǔ)上“看”。三、自主識(shí)字借助拼音自己嘗試著讀。五、圖文結(jié)合我們來看看這圖上有哪幾個(gè)人啊？他們?cè)谧鍪裁窗?？你覺得他們開心嗎？學(xué)習(xí)課文第一自然段。）③說明了什么？④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。）②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。學(xué)生在書本上練習(xí)，師巡視。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫?！袢嘟涣?。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。競(jìng)技場(chǎng)。板書設(shè)計(jì)6蘭蘭胖乎乎的小手爸爸──拿拖鞋媽媽──洗手絹 奶奶──撓庠庠關(guān)心關(guān)愛 棉鞋里的陽光教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)“棉、照”等13個(gè)生字。師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會(huì)幫助奶奶做些什么事呢？２、觀察課文插圖。i），容易讀成曬（sh224。２、全班交流。小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。（2）同位互相讀課文，并互相評(píng)價(jià)。（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀。自己小結(jié)識(shí)字方法。各個(gè)小組采用輪讀的方式，看哪組摘的蘋果多？二、讀讀背背小組學(xué)習(xí)（1）四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。（2）討論交流為什么媽媽不讓小名做家務(wù)？ 怎樣才能勸說小名的媽媽？我們能做哪些家務(wù)？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？（3）小組內(nèi)表演創(chuàng)設(shè)情景二（1）說說你為什么要幫媽媽爸爸做事？（2）個(gè)別說說做家務(wù)的經(jīng)過（3）全班交流創(chuàng)設(shè)情景三 小能手爭(zhēng)奪戰(zhàn)(1)全班分別到各個(gè)勞動(dòng)小隊(duì)去做家務(wù)。第二篇：第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì) 單元課時(shí)安排：(12課時(shí))《故鄉(xiāng)》2課時(shí) 《我的叔叔于勒》2課時(shí) 《在烈日與暴雨下》2課時(shí) 《多收了三五斗》2課時(shí) 綜合學(xué)習(xí)與探究3課時(shí) 誦讀欣賞1課時(shí) 名著推薦與閱讀1課時(shí)五、故鄉(xiāng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能準(zhǔn)確、流暢、富有感情地誦讀本文。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活。、“神奇”“美麗”等）“蕭條”“死氣沉沉”等）月，后由作者編入他的小說集1919百感交集，思緒萬千，一年后就以。（少年閏土：聰明、機(jī)靈2．楊二嫂（1）組織學(xué)生閱讀39——52自然段，特別注意第言、動(dòng)作、外貌等的語句，感受楊二嫂的變化。思考，這里的“路”正是指“我想”的內(nèi)容，也就是“希望”55—72自然段。路是由人走出來的，希望是要經(jīng)過努力才能實(shí)現(xiàn)，這個(gè)比喻，表達(dá)了“我”追求新生活的堅(jiān)定信念。課時(shí)安排：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程： 第一課時(shí) 課前學(xué)習(xí)，了解莫泊桑的生平、作品、風(fēng)格等。今天我們就要走出國門，通過外19世紀(jì)的法國，發(fā)生了這樣一個(gè)故事。參考板書開端 盼于勒發(fā)展 贊于勒菲利普夫婦 高潮 見于勒變結(jié)局 躲于勒課后學(xué)習(xí)1．再次深入閱讀文本，爭(zhēng)取讀出新的更深的感受2．思考作者在作品中反映的主題第二課時(shí) 課堂學(xué)習(xí)一、回憶與復(fù)習(xí)1．通過上一課時(shí)的閱讀，我們初步認(rèn)識(shí)了莫泊桑筆下的菲利普夫婦，合上書本以后，你們對(duì)這兩個(gè)人物的哪些言談舉止印象最深？2．用自己的語言概括莫泊桑筆下塑造的菲利普夫婦具有怎樣的性格特征。2．主題探討歸納通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們跟隨著作家莫泊桑在19世紀(jì)的法國走了一遭，親眼目睹了發(fā)生在一戶中下階層人家的悲喜劇。我惱怒地大喊起來：“妍妍，你又在淘氣！你能不能讓人安靜一下？你真太不懂事了。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 課前學(xué)習(xí)：1．認(rèn)真反復(fù)閱讀課文，預(yù)習(xí)課內(nèi)生字詞2．認(rèn)識(shí)作家老舍，了解其生平、作品、風(fēng)格等3．學(xué)生可以通過各種方式了解《駱駝祥子》這本書，能簡單地介紹這本書的內(nèi)容 課堂學(xué)習(xí)：一、課前導(dǎo)入通過前面兩課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)生動(dòng)有趣的小說發(fā)生了濃厚的興趣。二、人物篇1．聽了同學(xué)的介紹，結(jié)合你預(yù)習(xí)時(shí)的閱讀，請(qǐng)大家談?wù)勀銓?duì)祥子這個(gè)人物的看法。3．同學(xué)們，一篇小說的“環(huán)境”不僅指“社會(huì)環(huán)境”，還包括“自然環(huán)境”。學(xué)生活動(dòng)：朗讀你認(rèn)為描寫地最傳神的語段，體會(huì)本文景物描寫的魅力。2．推薦閱讀《駱駝祥子》和老舍的其它作品。四、布置作業(yè)：熟讀課文，準(zhǔn)備分角色朗讀。讀出米行先生的形象：⑼⑿——神氣活現(xiàn)；⒅(22)——冷酷