【正文】 sh224。老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認讀。５、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？五、提出問題，自讀自悟１、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。二、有感情地朗讀課文學生自由練讀。請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。板書設(shè)計： 棉鞋里的陽光關(guān)心關(guān)心媽媽———奶奶———小峰 月亮的心愿教學目的1．認識“簾、女”等14個生字。教學重點認記生字。（1）個人自由讀課文，自己評價。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”3．讀2自然段，讀后你知道了什么？4．（觀察課文插圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？5．（觀察課文插圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？6．下面找小伙伴分角色讀一讀課文的37自然段。（3）互讀，互查。（3）打亂生字后指名讀。（3）“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。板書設(shè)計：月亮的心愿好天氣 下雨去郊游一個都不少語文園地二學習目標：引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。教學重難點：自己發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。小組學習，四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。指名朗讀《鞋》，同學評議。創(chuàng)設(shè)情景一（1）出示故事。(4)在隊中進行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并獎勵一朵紅花。（老師和同學一起唱）。4．能通過人物命運前后的對比，說出造成人物命運的根本原因。帝國主義不但操縱了中國的財政和經(jīng)濟的命脈，力量。深冬的某天，“我”回故鄉(xiāng)賣屋搬家，見到了楊二嫂和閏土，感受到農(nóng)村經(jīng)濟日益凋敝，農(nóng)民生活日益貧困，最后我動身離開故鄉(xiāng)，宏兒的話寄托了我的希望。1921年。同時組織學生用精煉的詞語1921但代之而起的是地主階級的軍閥1《吶喊》，它的年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹 “月下綠灘”等）、“老屋一角”等）。(3)組織學生分角色朗讀17—28自然段，(4)組織學生談?wù)勆倌觊c土和中年閏土分別給人留下的印象，用精煉的詞語或短語概括少年閏土和中年閏土的特征。小結(jié)：小說希望通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，告訴人們什么？小說希望通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，活痛苦的社會現(xiàn)實；同時深刻揭示出封建傳統(tǒng)對人民大眾精神的束縛和影響，冷漠、隔膜，深切地抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和對新生活的熱切希望。一層是實寫走在離鄉(xiāng)的異地謀生的路上。因此，這句話在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)楊二嫂這個角色演起來有一定難度，可以由老師承擔這農(nóng)民生人與人之間的 ”有什與下文聯(lián)系起來下面的三段文字，在內(nèi)容上提示下文?？沼邢Ｍ蝗嵺`，這種希望是無所謂有的；有了希望，注重實踐，這種希望是無所謂無的。六、我的叔叔于勒參 考 教 學 案學習目標：1．梳理小說情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表現(xiàn)的深刻主題。教學重點：誦讀欣賞文中的語言，能抓住人物描寫的關(guān)鍵詞句來評價人物的思想性格。、作品風格、作品情況的了解。其實，每個作家的更是展示了一個特殊的時代。如學生提出反對意見，要求說明理由。向全班匯報小組學習成功，互相補充完善。今天，就由老師開個頭。在學習的同時，“?。“?！原來如此??如此??我早就看出來了！，所以，你是同情還是鄙視這個人物，或者有其它的看法？要求學生盡量自己思考，不贊成依賴小組學習。不過，大家也不要失望。突然聽見“啪”的一聲脆響，什么東西摔碎了?！俄楁湣菲摺⒃诹胰蘸捅┯晗聟?考 教 學 案 例 個性化備課 學習目標：1．學生通過感受人物悲苦的生存環(huán)境，體會其悲慘命運，認識到舊社會的黑暗現(xiàn)實。學生通過閱讀能體會景物描寫的魅力，把握其特色和作用。沒有這三者的有機結(jié)合，小說也許就不那么吸引人了。老舍先生的《駱駝祥子》這本書，有同學讀過嗎？能不能簡單地向大家介紹一下？ 學生簡介故事內(nèi)容，教師在點評中要肯定學生的回答，并針對學生的語言組織能力進行評價。你能在文中找出一句話，概括出祥子當時的悲慘處境嗎？談?wù)剬@句話的理解。2．通過以上分析，嘗試概括文章主題思想 參考：課文通過對祥子痛苦艱難的生存狀況的真實描寫，反映了老北京底層生活的小人物的悲慘命運，揭露和控訴了社會的黑暗和殘酷，表達了作者對社會底層勞動者的真摯同情和深刻理解。學生活動: 再次認真閱讀文本，找一找作者是如何進行環(huán)境描寫的，作者的描寫有哪些特點可供我們學習。參考：柳枝：微微地動了一下－飄灑地橫擺－隨風狂舞－驚疑不定－橫著飛（實寫風，簡介描寫）雨：雨星－雨點－魚道（借助比喻進行描寫，直接描寫）教師總結(jié)“烈日”、“暴雨”兩個段落的寫作特點。2．教師總結(jié)文中景物描寫的魅力和作用，希望學生能運用到自己的作文之中。課后學習：1．完成探究練習二。3．讓學生透徹地了解“豐收成災(zāi)”的社會根源，教育學生熱愛生活，珍惜幸福。心情：希望 哀怨 憤激 沮喪4．同學們，為什么課文中所寫的農(nóng)民朋友“多收了三五斗”以后的情形會與你的想象截然不同呢？（引導學生看書思考）5．討論歸納：“洋米，洋面，頭幾批還沒吃完，外洋大輪船又有幾批運來了”——帝國主義的經(jīng)濟侵略 “田主方面的租是要繳的”“我們同行公議”——地主、資本家的剝削、壓迫 “這里到范墓要過兩個局子，知道他們捐我們多少錢”——統(tǒng)治階級的苛捐雜稅三、總結(jié)同學們，我們通過認真閱讀課文，了解到，在舊中國農(nóng)民們的凄慘命運，以及造成他們這種命運的種種原因，相信大家在為舊中國農(nóng)民的悲慘命運嘆息的同時，深切感受到了我們現(xiàn)在生活的幸福，從而懂得應(yīng)好好珍惜。二、布置朗讀1．把全班同學分成甲乙兩個大組，明確甲組讀“糶米”，乙組讀“船上議論”的任務(wù)。3．分析歸納：在糶米的過程中，我們應(yīng)通過農(nóng)民與米行先生簡短的對話，讀出農(nóng)民內(nèi)心復雜的情感：⑸——吃驚；⑹⑻——焦急；⑾——憤激；⒄⒆⒇(21)——哀求 傷心 無奈。6．同學們聽同樣內(nèi)容的朗讀錄音。四、小結(jié)1．通過對這兩部分對話的研讀，我們發(fā)現(xiàn)葉圣陶是駕馭語言的高手，對話雖簡短，卻鮮明地體現(xiàn)了農(nóng)民淳樸憨厚、凄苦無助而為了生存又不得不苦苦掙扎的性格特點；小說還有一段情節(jié)是寫街上購物，作者通過描寫街上熱鬧的購物場面來反襯農(nóng)民內(nèi)心的悲苦，尤其是重點刻畫農(nóng)民改變購物計劃的心理，讓讀者看了心情異常沉重。六、布置作業(yè)：1．課外閱讀茅盾的《春蠶》。3．品味小說語言的藝術(shù)魅力，初步學會對表現(xiàn)不同人生的作品進行分析和比較。2．查找、收集本單元某位大師的相關(guān)資料(包括作家生平、創(chuàng)作背景、相關(guān)小說等)。二、活動形式：開展一次[板書]：“我讀小說——”主題交流活動。四、活動過程：（一）導入：小說重在“品”，讀小說不能僅僅讀故事情節(jié)，更要能通過品味、感悟、理解作者對社會與人生深刻而獨到的發(fā)現(xiàn)和認識。（四）各組活動 各組員分擔任務(wù)，由組長主持，其間可召開12次的討論會，討論研究的結(jié)果或碰到的問題，及時反饋給老師，老師巡回時應(yīng)作適當引導。[板書]：奇文共欣賞，疑義相與析。教師對每個活動積極的學生應(yīng)從活動態(tài)度、活動方式、活動成果等多方面進行總結(jié)。這些形象在新時期，無論是國內(nèi)還是國外，都有他們的影子，他們也在生活中演繹著或悲或喜的故事。[板書]：和大師面對面2．結(jié)合自己或本小組的探究精華與疑問（也可選擇交流討論過程中自己感興趣的某位作家、作品），給本單元四位文學大師中的一位，寫一封信，談?wù)剬λ髌返睦斫?、感悟。小組成員可在寫作前適當交流，教師巡回（對書信格式和寫作內(nèi)容適時指導）。2．能說出兩首詩表達的美好情感，當堂背誦兩首詩。“窈窕淑女，君子好逑”廣為后人引用，“在水一方”被瓊瑤作為書名，后又寫成歌，而它們都出自于我國最早的詩歌總集——《詩經(jīng)》，今天我們就來領(lǐng)略一下這熏陶了不計其數(shù)的文人的儒家經(jīng)典。（如：《五經(jīng)》、“六義”）三、四讀《關(guān)雎》 一讀：讀通詩句 學生自由朗讀一遍。用自己的話說說對這首詩的理解。小組推薦的代表參加朗讀比賽，學生評委評論是否讀出感情，應(yīng)該讀出怎樣的感情，應(yīng)該怎樣讀才能讀出感情。學生小組討論，代表發(fā)言。四、背誦兩首詩個別背誦、小組背誦、齊背相結(jié)合。名著推薦與閱讀《格列佛游記》參 考 教 學 案 例 個性化備課 學習目標1．能說出與作者、作品相關(guān)的文學常識。2．利用網(wǎng)絡(luò)等途徑，查閱有關(guān)資料，了解與作者、作品相關(guān)的文學常識。三、精彩回放、請你任選一個國家，講一個你印象最深刻的故事。四、深入研討1．你覺得格列佛是個怎樣的人？請你結(jié)合具體故事情節(jié)說說。各組交流看法，提出補充意見或不同意見，教師做好引導。六、課后作業(yè)選擇感興趣的段落再讀《格列佛游記》，修改完善讀后感。4.《主題讀寫》8篇文章。教學目標，明確單元主題，單元學習要求。男女生承接讀。、表達能力。出示匯報提示：《 》這篇文章寫了的事，我印象最深的句子是，他生動地寫出了。2.《主題讀寫》：《牧童》《遲到》文后的2條名言。融入學生的情感。，同時老師引領(lǐng)孩子讀一些重點句。，教師相機引導重點語段的朗讀。“寫”部分的一級內(nèi)容，結(jié)束后組長檢查。2.《經(jīng)典誦讀》：《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》。我們學過很多描寫童年趣事的古詩，如《所見》，誰來背一背，并說一說古詩描寫了怎樣的畫面？ 。《主題讀寫》中的《牧童》，找出與古詩對應(yīng)的句子進一步理解古詩。深入理解。四、讀寫聯(lián)動環(huán)節(jié)（10分鐘）教學內(nèi)容：《經(jīng)典誦讀》：《桑茶坑道中（其七）》教學目標：，體會童真童趣，進一步提高對古詩詞的理解和鑒賞能力。五、小結(jié)通過學習，我們體會到了童年生活的樂趣。2.《經(jīng)典誦讀》：《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》。教學目標通過注釋和邊讀邊想象，理解詩意，體會童真童趣，提高學生對古詩的理解能力?！吨圻^安仁》。過程：《》引導學生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。（3）學生構(gòu)思，動筆創(chuàng)作。初讀階段齊聲讀，個別讀，讀出詞的韻律和節(jié)奏，讓他們感受詞的韻律美和節(jié)奏美；細讀階段邊理解邊朗讀，頭腦中浮現(xiàn)出清新秀麗的江南農(nóng)村景象，感受農(nóng)家生活的祥和與寧靜；學完全詩后讓學生反復朗讀，或一唱三嘆地吟讀，或搖頭晃腦式地自由讀。理解課文內(nèi)容。過程：。（2）師生合作讀。，從“我”奇怪的想法中體會童趣。過程：，老師也不禁想起來小時候的趣事，我也曾經(jīng)入神地觀察過小雞吃米，我還模仿著“看咀嚼”的寫法，寫了一段話呢。它的時候，，。第六課時 冬陽 童年 駱駝隊（以文帶文、讀寫聯(lián)動課型）教學內(nèi)容“一主”教材課文《冬陽 童年 駱駝隊》。二、以文帶文環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容（20分鐘）1.“一主”教材課文《冬陽 童年 駱駝隊》。：同學們，在學習的過程中你發(fā)現(xiàn)《冬陽 童年 駱駝隊》這個題目有什么特點？ 。（2）師總結(jié)：句子呈現(xiàn)了爸爸的不同表現(xiàn)，但我們從中都能體會爸爸對“我”的愛。（5）師總結(jié)。（4）仿照《冬陽 童年 駱駝隊》的題目對《遲到》《月光啟蒙》進行改寫。教學目標提高學生習作構(gòu)思能力。（師相機出示）。第九課時 兒童詩兩首（自主閱讀、讀寫聯(lián)動課型）教學內(nèi)容1.“一主”教材課文《兒童詩兩首》（《我想》《童年的水墨畫》）。教學流程一、課前齊誦（6分鐘）《經(jīng)典誦讀》中的《兒童詩兩首》。二、讀寫聯(lián)動環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容（17分鐘）誦讀并仿寫《兒童詩兩首》（《我想》）。（2）師生承接讀。（2）我們來看看前兩節(jié)詩有什么特點。教學內(nèi)容（15分鐘）1.“一主”教材課文《兒童詩兩首》（《童年的水墨畫》）。，體會童年生活的美好。四、名言背誦環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容（2分鐘）《主題讀寫》：《捅馬蜂窩》《追“屁”》2篇文章后的兩條名言。教學反思：課中實現(xiàn)了兩次動筆。如果能在課外讓學生來創(chuàng)作一首兒童詩，或許更能檢測到本堂課學生的收獲有多少。教學流程一、背誦我能行（闖關(guān)）。教師結(jié)合學習目標卡中“背”部分二級內(nèi)容檢測學生的背誦積累?；仡櫛締卧膶W習內(nèi)容，將各自的學習收獲進行匯報并制作學習收獲思維導圖。3．指導學生學會把事情的經(jīng)過說清楚，說出自己明白的道理。播放歌曲《童年》。2．學生評議有趣在哪里。讓大家聽了十分開心。5．小組評選誰說的最棒?？纯词墙裉斓墓适麓笸?，好嗎？最后，老師要根據(jù)大家的評議，選出最佳評委若干人。4．學生評議。教學反思：從生活入手，引導學生大膽述說，教師示范引路，以激發(fā)學生說的興趣；評選故事大王和最佳評委，激勵大家敢說會說。3．學會把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。第一課時一、啟發(fā)談話，引出話題。二、明確范圍，簡要指導。③要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。童年與歡樂應(yīng)該連在一起。我們正處于童年這個五彩繽紛的時代，誰沒有趣事呢？請同學們拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）教師簡要提示。1．小組學生充分交流，說說自己最想寫什么？ 2．在小組內(nèi)暢談自己的童年趣事。4．在交流過程中，學生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。四、范文引路，激發(fā)興趣。這回又該我藏了，我東看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到臉盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住讓大伙看看我的本領(lǐng)多大。五、自由擬題，點撥寫作。知道學生體會別人成功的開頭和結(jié)尾的方法，具體描述生活細節(jié)的方法。④總結(jié)點撥寫法：如寫《留在我記憶深處的》題目，可這樣指導：宜采用倒敘方法。人和物的關(guān)系，應(yīng)該是文章的重點部分。要注意“物”的特殊作用，作些必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個“物”的精神價值、情感因素。同學們，生活是豐富多彩的，你和周圍的人在一起的時候，會發(fā)生很多事情，請你選擇一件印象最深無法忘懷的事寫下來。三、教師