【正文】 sh224。老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。５、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)些什么？五、提出問(wèn)題，自讀自悟１、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍?。小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。二、有感情地朗讀課文學(xué)生自由練讀。請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 棉鞋里的陽(yáng)光關(guān)心關(guān)心媽媽———奶奶———小峰 月亮的心愿教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)記生字。（1）個(gè)人自由讀課文，自己評(píng)價(jià)。讀讀議議：“月亮剛開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮為什么又想讓明天下雨？”3．讀2自然段，讀后你知道了什么？4．（觀察課文插圖一）從圖中能看出這些嗎？說(shuō)一說(shuō)月亮笑什么呢？5．（觀察課文插圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？6．下面找小伙伴分角色讀一讀課文的37自然段。（3）互讀，互查。（3）打亂生字后指名讀。（3）“氣”字要寫(xiě)好最后一筆，彎處要寫(xiě)得像一張弓，鉤處要有力。板書(shū)設(shè)計(jì)：月亮的心愿好天氣 下雨去郊游一個(gè)都不少語(yǔ)文園地二學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：自己發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。小組學(xué)習(xí)，四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。創(chuàng)設(shè)情景一（1）出示故事。(4)在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。（老師和同學(xué)一起唱）。4．能通過(guò)人物命運(yùn)前后的對(duì)比，說(shuō)出造成人物命運(yùn)的根本原因。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，力量。深冬的某天，“我”回故鄉(xiāng)賣屋搬家，見(jiàn)到了楊二嫂和閏土，感受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝，農(nóng)民生活日益貧困，最后我動(dòng)身離開(kāi)故鄉(xiāng)，宏兒的話寄托了我的希望。1921年。同時(shí)組織學(xué)生用精煉的詞語(yǔ)1921但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥1《吶喊》，它的年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹 “月下綠灘”等）、“老屋一角”等）。(3)組織學(xué)生分角色朗讀17—28自然段，(4)組織學(xué)生談?wù)勆倌觊c土和中年閏土分別給人留下的印象，用精煉的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括少年閏土和中年閏土的特征。小結(jié)：小說(shuō)希望通過(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，告訴人們什么？小說(shuō)希望通過(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，活痛苦的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻揭示出封建傳統(tǒng)對(duì)人民大眾精神的束縛和影響，冷漠、隔膜，深切地抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿和對(duì)新生活的熱切希望。一層是實(shí)寫(xiě)走在離鄉(xiāng)的異地謀生的路上。因此，這句話在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)楊二嫂這個(gè)角色演起來(lái)有一定難度，可以由老師承擔(dān)這農(nóng)民生人與人之間的 ”有什與下文聯(lián)系起來(lái)下面的三段文字，在內(nèi)容上提示下文?？沼邢Ｍ蝗?shí)踐，這種希望是無(wú)所謂有的；有了希望，注重實(shí)踐，這種希望是無(wú)所謂無(wú)的。六、我的叔叔于勒參 考 教 學(xué) 案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．梳理小說(shuō)情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表現(xiàn)的深刻主題。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀欣賞文中的語(yǔ)言，能抓住人物描寫(xiě)的關(guān)鍵詞句來(lái)評(píng)價(jià)人物的思想性格。、作品風(fēng)格、作品情況的了解。其實(shí)，每個(gè)作家的更是展示了一個(gè)特殊的時(shí)代。如學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn)，要求說(shuō)明理由。向全班匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成功，互相補(bǔ)充完善。今天，就由老師開(kāi)個(gè)頭。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，“??！啊！原來(lái)如此??如此??我早就看出來(lái)了！，所以，你是同情還是鄙視這個(gè)人物，或者有其它的看法？要求學(xué)生盡量自己思考，不贊成依賴小組學(xué)習(xí)。不過(guò)，大家也不要失望。突然聽(tīng)見(jiàn)“啪”的一聲脆響，什么東西摔碎了?！俄?xiàng)鏈》七、在烈日和暴雨下參 考 教 學(xué) 案 例 個(gè)性化備課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)生通過(guò)感受人物悲苦的生存環(huán)境，體會(huì)其悲慘命運(yùn)，認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。學(xué)生通過(guò)閱讀能體會(huì)景物描寫(xiě)的魅力，把握其特色和作用。沒(méi)有這三者的有機(jī)結(jié)合，小說(shuō)也許就不那么吸引人了。老舍先生的《駱駝祥子》這本書(shū)，有同學(xué)讀過(guò)嗎？能不能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下？ 學(xué)生簡(jiǎn)介故事內(nèi)容，教師在點(diǎn)評(píng)中要肯定學(xué)生的回答，并針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。你能在文中找出一句話，概括出祥子當(dāng)時(shí)的悲慘處境嗎？談?wù)剬?duì)這句話的理解。2．通過(guò)以上分析，嘗試概括文章主題思想 參考：課文通過(guò)對(duì)祥子痛苦艱難的生存狀況的真實(shí)描寫(xiě)，反映了老北京底層生活的小人物的悲慘命運(yùn)，揭露和控訴了社會(huì)的黑暗和殘酷，表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)底層勞動(dòng)者的真摯同情和深刻理解。學(xué)生活動(dòng): 再次認(rèn)真閱讀文本，找一找作者是如何進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)的，作者的描寫(xiě)有哪些特點(diǎn)可供我們學(xué)習(xí)。參考：柳枝：微微地動(dòng)了一下－飄灑地橫擺－隨風(fēng)狂舞－驚疑不定－橫著飛（實(shí)寫(xiě)風(fēng)，簡(jiǎn)介描寫(xiě)）雨：雨星－雨點(diǎn)－魚(yú)道（借助比喻進(jìn)行描寫(xiě)，直接描寫(xiě)）教師總結(jié)“烈日”、“暴雨”兩個(gè)段落的寫(xiě)作特點(diǎn)。2．教師總結(jié)文中景物描寫(xiě)的魅力和作用，希望學(xué)生能運(yùn)用到自己的作文之中。課后學(xué)習(xí)：1．完成探究練習(xí)二。3．讓學(xué)生透徹地了解“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜幸福。心情：希望 哀怨 憤激 沮喪4．同學(xué)們，為什么課文中所寫(xiě)的農(nóng)民朋友“多收了三五斗”以后的情形會(huì)與你的想象截然不同呢？（引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)思考）5．討論歸納：“洋米，洋面，頭幾批還沒(méi)吃完，外洋大輪船又有幾批運(yùn)來(lái)了”——帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略 “田主方面的租是要繳的”“我們同行公議”——地主、資本家的剝削、壓迫 “這里到范墓要過(guò)兩個(gè)局子，知道他們捐我們多少錢(qián)”——統(tǒng)治階級(jí)的苛捐雜稅三、總結(jié)同學(xué)們，我們通過(guò)認(rèn)真閱讀課文，了解到，在舊中國(guó)農(nóng)民們的凄慘命運(yùn)，以及造成他們這種命運(yùn)的種種原因，相信大家在為舊中國(guó)農(nóng)民的悲慘命運(yùn)嘆息的同時(shí)，深切感受到了我們現(xiàn)在生活的幸福，從而懂得應(yīng)好好珍惜。二、布置朗讀1．把全班同學(xué)分成甲乙兩個(gè)大組，明確甲組讀“糶米”，乙組讀“船上議論”的任務(wù)。3．分析歸納：在糶米的過(guò)程中，我們應(yīng)通過(guò)農(nóng)民與米行先生簡(jiǎn)短的對(duì)話，讀出農(nóng)民內(nèi)心復(fù)雜的情感：⑸——吃驚；⑹⑻——焦急；⑾——憤激；⒄⒆⒇(21)——哀求 傷心 無(wú)奈。6．同學(xué)們聽(tīng)同樣內(nèi)容的朗讀錄音。四、小結(jié)1．通過(guò)對(duì)這兩部分對(duì)話的研讀，我們發(fā)現(xiàn)葉圣陶是駕馭語(yǔ)言的高手，對(duì)話雖簡(jiǎn)短，卻鮮明地體現(xiàn)了農(nóng)民淳樸憨厚、凄苦無(wú)助而為了生存又不得不苦苦掙扎的性格特點(diǎn)；小說(shuō)還有一段情節(jié)是寫(xiě)街上購(gòu)物，作者通過(guò)描寫(xiě)街上熱鬧的購(gòu)物場(chǎng)面來(lái)反襯農(nóng)民內(nèi)心的悲苦，尤其是重點(diǎn)刻畫(huà)農(nóng)民改變購(gòu)物計(jì)劃的心理，讓讀者看了心情異常沉重。六、布置作業(yè)：1．課外閱讀茅盾的《春蠶》。3．品味小說(shuō)語(yǔ)言的藝術(shù)魅力，初步學(xué)會(huì)對(duì)表現(xiàn)不同人生的作品進(jìn)行分析和比較。2．查找、收集本單元某位大師的相關(guān)資料(包括作家生平、創(chuàng)作背景、相關(guān)小說(shuō)等)。二、活動(dòng)形式：開(kāi)展一次[板書(shū)]：“我讀小說(shuō)——”主題交流活動(dòng)。四、活動(dòng)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：小說(shuō)重在“品”，讀小說(shuō)不能僅僅讀故事情節(jié)，更要能通過(guò)品味、感悟、理解作者對(duì)社會(huì)與人生深刻而獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。（四）各組活動(dòng) 各組員分擔(dān)任務(wù)，由組長(zhǎng)主持，其間可召開(kāi)12次的討論會(huì)，討論研究的結(jié)果或碰到的問(wèn)題，及時(shí)反饋給老師，老師巡回時(shí)應(yīng)作適當(dāng)引導(dǎo)。[板書(shū)]：奇文共欣賞，疑義相與析。教師對(duì)每個(gè)活動(dòng)積極的學(xué)生應(yīng)從活動(dòng)態(tài)度、活動(dòng)方式、活動(dòng)成果等多方面進(jìn)行總結(jié)。這些形象在新時(shí)期，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，都有他們的影子，他們也在生活中演繹著或悲或喜的故事。[板書(shū)]：和大師面對(duì)面2．結(jié)合自己或本小組的探究精華與疑問(wèn)（也可選擇交流討論過(guò)程中自己感興趣的某位作家、作品），給本單元四位文學(xué)大師中的一位，寫(xiě)一封信，談?wù)剬?duì)他作品的理解、感悟。小組成員可在寫(xiě)作前適當(dāng)交流，教師巡回（對(duì)書(shū)信格式和寫(xiě)作內(nèi)容適時(shí)指導(dǎo)）。2．能說(shuō)出兩首詩(shī)表達(dá)的美好情感，當(dāng)堂背誦兩首詩(shī)?！榜厚皇缗雍缅稀睆V為后人引用，“在水一方”被瓊瑤作為書(shū)名，后又寫(xiě)成歌，而它們都出自于我國(guó)最早的詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》，今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下這熏陶了不計(jì)其數(shù)的文人的儒家經(jīng)典。（如：《五經(jīng)》、“六義”）三、四讀《關(guān)雎》 一讀：讀通詩(shī)句 學(xué)生自由朗讀一遍。用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。小組推薦的代表參加朗讀比賽，學(xué)生評(píng)委評(píng)論是否讀出感情，應(yīng)該讀出怎樣的感情，應(yīng)該怎樣讀才能讀出感情。學(xué)生小組討論，代表發(fā)言。四、背誦兩首詩(shī)個(gè)別背誦、小組背誦、齊背相結(jié)合。名著推薦與閱讀《格列佛游記》參 考 教 學(xué) 案 例 個(gè)性化備課 學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能說(shuō)出與作者、作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。2．利用網(wǎng)絡(luò)等途徑，查閱有關(guān)資料，了解與作者、作品相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。三、精彩回放、請(qǐng)你任選一個(gè)國(guó)家，講一個(gè)你印象最深刻的故事。四、深入研討1．你覺(jué)得格列佛是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你結(jié)合具體故事情節(jié)說(shuō)說(shuō)。各組交流看法，提出補(bǔ)充意見(jiàn)或不同意見(jiàn)，教師做好引導(dǎo)。六、課后作業(yè)選擇感興趣的段落再讀《格列佛游記》，修改完善讀后感。4.《主題讀寫(xiě)》8篇文章。教學(xué)目標(biāo)，明確單元主題，單元學(xué)習(xí)要求。男女生承接讀。、表達(dá)能力。出示匯報(bào)提示：《 》這篇文章寫(xiě)了的事，我印象最深的句子是，他生動(dòng)地寫(xiě)出了。2.《主題讀寫(xiě)》：《牧童》《遲到》文后的2條名言。融入學(xué)生的情感。，同時(shí)老師引領(lǐng)孩子讀一些重點(diǎn)句。，教師相機(jī)引導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)段的朗讀?！皩?xiě)”部分的一級(jí)內(nèi)容，結(jié)束后組長(zhǎng)檢查。2.《經(jīng)典誦讀》：《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》。我們學(xué)過(guò)很多描寫(xiě)童年趣事的古詩(shī)，如《所見(jiàn)》，誰(shuí)來(lái)背一背，并說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？ ?！吨黝}讀寫(xiě)》中的《牧童》，找出與古詩(shī)對(duì)應(yīng)的句子進(jìn)一步理解古詩(shī)。深入理解。四、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）教學(xué)內(nèi)容：《經(jīng)典誦讀》：《桑茶坑道中（其七）》教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)童真童趣，進(jìn)一步提高對(duì)古詩(shī)詞的理解和鑒賞能力。五、小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了童年生活的樂(lè)趣。2.《經(jīng)典誦讀》：《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)注釋和邊讀邊想象，理解詩(shī)意，體會(huì)童真童趣，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解能力?！吨圻^(guò)安仁》。過(guò)程：《》引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩(shī)歌題目的區(qū)別。（3）學(xué)生構(gòu)思，動(dòng)筆創(chuàng)作。初讀階段齊聲讀，個(gè)別讀，讀出詞的韻律和節(jié)奏，讓他們感受詞的韻律美和節(jié)奏美；細(xì)讀階段邊理解邊朗讀，頭腦中浮現(xiàn)出清新秀麗的江南農(nóng)村景象，感受農(nóng)家生活的祥和與寧?kù)o；學(xué)完全詩(shī)后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，或一唱三嘆地吟讀，或搖頭晃腦式地自由讀。理解課文內(nèi)容。過(guò)程：。（2）師生合作讀。，從“我”奇怪的想法中體會(huì)童趣。過(guò)程：，老師也不禁想起來(lái)小時(shí)候的趣事，我也曾經(jīng)入神地觀察過(guò)小雞吃米，我還模仿著“看咀嚼”的寫(xiě)法，寫(xiě)了一段話呢。它的時(shí)候，，。第六課時(shí) 冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)（以文帶文、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課型）教學(xué)內(nèi)容“一主”教材課文《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》。二、以文帶文環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容（20分鐘）1.“一主”教材課文《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》。：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？ 。（2）師總結(jié)：句子呈現(xiàn)了爸爸的不同表現(xiàn)，但我們從中都能體會(huì)爸爸對(duì)“我”的愛(ài)。（5）師總結(jié)。（4）仿照《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》的題目對(duì)《遲到》《月光啟蒙》進(jìn)行改寫(xiě)。教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生習(xí)作構(gòu)思能力。（師相機(jī)出示）。第九課時(shí) 兒童詩(shī)兩首（自主閱讀、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課型）教學(xué)內(nèi)容1.“一主”教材課文《兒童詩(shī)兩首》（《我想》《童年的水墨畫(huà)》）。教學(xué)流程一、課前齊誦（6分鐘）《經(jīng)典誦讀》中的《兒童詩(shī)兩首》。二、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容（17分鐘）誦讀并仿寫(xiě)《兒童詩(shī)兩首》（《我想》）。（2）師生承接讀。（2）我們來(lái)看看前兩節(jié)詩(shī)有什么特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容（15分鐘）1.“一主”教材課文《兒童詩(shī)兩首》（《童年的水墨畫(huà)》）。，體會(huì)童年生活的美好。四、名言背誦環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容（2分鐘）《主題讀寫(xiě)》：《捅馬蜂窩》《追“屁”》2篇文章后的兩條名言。教學(xué)反思：課中實(shí)現(xiàn)了兩次動(dòng)筆。如果能在課外讓學(xué)生來(lái)創(chuàng)作一首兒童詩(shī)，或許更能檢測(cè)到本堂課學(xué)生的收獲有多少。教學(xué)流程一、背誦我能行（闖關(guān)）。教師結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)卡中“背”部分二級(jí)內(nèi)容檢測(cè)學(xué)生的背誦積累?；仡櫛締卧膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，將各自的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行匯報(bào)并制作學(xué)習(xí)收獲思維導(dǎo)圖。3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，說(shuō)出自己明白的道理。播放歌曲《童年》。2．學(xué)生評(píng)議有趣在哪里。讓大家聽(tīng)了十分開(kāi)心。5．小組評(píng)選誰(shuí)說(shuō)的最棒。看看是今天的故事大王，好嗎？最后，老師要根據(jù)大家的評(píng)議，選出最佳評(píng)委若干人。4．學(xué)生評(píng)議。教學(xué)反思：從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽述說(shuō)，教師示范引路，以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣；評(píng)選故事大王和最佳評(píng)委，激勵(lì)大家敢說(shuō)會(huì)說(shuō)。3．學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，通過(guò)敘事寫(xiě)出自己明白的道理。第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，引出話題。二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。③要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。童年時(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問(wèn)底，雖然稚氣可愛(ài)，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。童年與歡樂(lè)應(yīng)該連在一起。我們正處于童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，誰(shuí)沒(méi)有趣事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）教師簡(jiǎn)要提示。1．小組學(xué)生充分交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)什么？ 2．在小組內(nèi)暢談自己的童年趣事。4．在交流過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫(xiě)的內(nèi)容，把思路打開(kāi)。四、范文引路，激發(fā)興趣。這回又該我藏了，我東看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到臉盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住讓大伙看看我的本領(lǐng)多大。五、自由擬題，點(diǎn)撥寫(xiě)作。知道學(xué)生體會(huì)別人成功的開(kāi)頭和結(jié)尾的方法，具體描述生活細(xì)節(jié)的方法。④總結(jié)點(diǎn)撥寫(xiě)法：如寫(xiě)《留在我記憶深處的》題目，可這樣指導(dǎo)：宜采用倒敘方法。人和物的關(guān)系，應(yīng)該是文章的重點(diǎn)部分。要注意“物”的特殊作用，作些必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個(gè)“物”的精神價(jià)值、情感因素。同學(xué)們，生活是豐富多彩的，你和周圍的人在一起的時(shí)候，會(huì)發(fā)生很多事情，請(qǐng)你選擇一件印象最深無(wú)法忘懷的事寫(xiě)下來(lái)。三、教師