【正文】 什么？第二課時(shí)一、討論上節(jié)課布置的問(wèn)題二、學(xué)生字（1）讀課文找生字讀。積累詞語(yǔ)。全班配樂(lè)背誦。2．查資料，收集整理能反映課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、回到那個(gè)年代組織學(xué)生交流自己收集整理的文字圖片，老師介紹本文的寫(xiě)作背景。第二課時(shí)一、品味“變化”——“人”變： 1．閏土(1)請(qǐng)學(xué)生盡量用原文填空，通過(guò)完成下面表格，了解閏土的變化。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。開(kāi)頭是這樣的：要求學(xué)生按照小說(shuō)開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的結(jié)構(gòu)整理情節(jié)，概括每一部分的內(nèi)容（提示：可以借助題目）參考板書(shū)我的叔叔于勒 及隱含在這變化中的現(xiàn)實(shí)意義。（2）菲利普先生有這樣一句話(huà)：普先生“早就看出來(lái)了”嗎？他究竟看出什么了呢？（3）“插敘”指的是什么？本文的插敘在哪里？作者如此安排有何用意？（4）被打發(fā)到美洲的于勒先后寫(xiě)來(lái)了兩封信，你認(rèn)為這樣的情節(jié)安排是否累贅？（5）“我”為什么會(huì)給于勒那么多小費(fèi)？你能夠用合適的語(yǔ)氣朗讀課文倒數(shù)第八節(jié)嗎？（6）“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”也能將這些方法運(yùn)用到自己的12個(gè)問(wèn)題探討、交流。3．學(xué)生能有感情地誦讀精彩的描寫(xiě)段落，積累精妙傳神的語(yǔ)言，并能模仿寫(xiě)作。4．為什么文中的祥子處境這么悲慘？是因?yàn)榱胰栈蛘弑┯陠幔课覀兇蠹乙苍S同樣的有淋雨曝曬的經(jīng)歷，難道我們也如祥子一樣悲慘嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：深入探究造成祥子悲慘命運(yùn)的根源。三、學(xué)以致用 1．學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫(xiě)的方法，發(fā)揮自己的想象，完成片斷寫(xiě)作，表現(xiàn)一個(gè)因家境困難而打算輟學(xué)的孩子在烈日下從學(xué)校走回家的情形，200字左右。三、大組交流1．甲組中的一個(gè)小小組進(jìn)行朗讀表演。綜合學(xué)習(xí)與探究參 考 教 學(xué) 案 例 個(gè)性化備課 活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)品味、感悟、欣賞本單元小說(shuō)的重點(diǎn)語(yǔ)段，理解作者對(duì)社會(huì)與人生深刻而獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。（二）出示活動(dòng)目標(biāo)（見(jiàn)上）（三）確定分組：按選擇的小說(shuō)篇目分組（若選擇的是相關(guān)作品，按背景、主題、或作家歸類(lèi)），組員46人不等，確定組長(zhǎng)，記錄員。第三課時(shí)一、活動(dòng)目標(biāo)：能運(yùn)用書(shū)信體形式恰當(dāng)?shù)皿w地表達(dá)思想感情。學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充。背誦全詩(shī)。小組活動(dòng)，交流精彩故事，推舉講故事代表。教學(xué)流程一、單元導(dǎo)讀背誦環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容（5分鐘）《主題讀寫(xiě)》本單元導(dǎo)讀：“永遠(yuǎn)的童年”。四、課后反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生又積累了不少知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)借用學(xué)習(xí)目標(biāo)卡完成整體識(shí)字環(huán)節(jié)，并通過(guò)小組學(xué)習(xí)的幫助完成課外識(shí)字。（1）閱讀課文《牧童》，畫(huà)出能夠表現(xiàn)童真童趣的詩(shī)句。二、以文帶文環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容（20分鐘）1.“一主”教材：《舟過(guò)安仁》。四、自主作業(yè)搜集關(guān)于童年的詩(shī)詞，讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)色彩斑斕的童年。（4）配樂(lè)誦讀。4.《經(jīng)典誦讀》：《誰(shuí)在我童年時(shí)代從窗戶(hù)旁經(jīng)過(guò)》《外婆的澎湖灣》。（3）《遲到》是上學(xué)遲到的事，《月光啟蒙》是媽媽教我學(xué)歌謠的事。3.《主題讀寫(xiě)》：《捅馬蜂窩》《追“屁”》2篇文章后的兩條名言。，學(xué)完詩(shī)歌你們一定也有很多奇特的想法，那么，展開(kāi)想象的翅膀，仿照第一至四節(jié)，也來(lái)創(chuàng)作一節(jié)詩(shī)歌。前者是課文知識(shí)方面的積累，后者是能力方面的鍛煉。十三課時(shí) 口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)說(shuō)趣事使學(xué)生表達(dá)童年的美好，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。3．學(xué)生默想自己的童年趣事。十四課時(shí)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。今天，我們就圍繞“童年是歡樂(lè)的、有趣的”這個(gè)中心，記童年的一件趣事，好嗎？指導(dǎo)理解“趣”。3．學(xué)生談自己的童年趣事，教師相機(jī)點(diǎn)撥，拓寬思路。事情的經(jīng)過(guò)要詳細(xì)寫(xiě)，特別是有趣有意義的地方作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。在情感表達(dá)上，應(yīng)力求含蓄、蘊(yùn)藉，讓它慢慢地從物體中滲透出來(lái)，做到渾然一體。“故事”要寫(xiě)清楚。咦，月亮呢？月亮怎么沒(méi)了，我沒(méi)有打開(kāi)過(guò)臉盆呀！我哭著鬧著要月亮，奶奶答應(yīng)，明天晚上再給我捉一個(gè)??瞧！這就是我的有趣的童年生活，是多么歡樂(lè)幼稚呀！2．出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開(kāi)。出示習(xí)作要求：①寫(xiě)看圖作文。5．評(píng)選故事大王。1．教師提示：把自己的有趣故事說(shuō)給大家聽(tīng)，大家一定會(huì)很快樂(lè)的。三、速讀速記，積累語(yǔ)言。過(guò)程，回味一下我們珍貴的童年生活。，學(xué)習(xí)《我想》一詩(shī)的寫(xiě)法。：同學(xué)們，你們的童年是這樣的具有童真童趣，這樣難忘，那就用手中的筆把它們定格在你們的記憶里吧。（4）師：比較這三組對(duì)話(huà)，我們看出第1組對(duì)話(huà)是提示語(yǔ)在前說(shuō)的話(huà)在后；第2組對(duì)話(huà)則與第1組對(duì)話(huà)剛好相反，提示語(yǔ)在后；而第3組對(duì)話(huà)提示語(yǔ)在中間。教師評(píng)價(jià)?！翱淳捉馈?。：作者描寫(xiě)的村居生活場(chǎng)景中都有哪些人？每個(gè)人都有怎樣的樂(lè)趣？ 。教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生在有感情的朗讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人心靈世界的追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂，安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的一種向往。（師相機(jī)出示課件）三、以文帶文環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（25分鐘）1.“一主”教材課文《古詩(shī)詞三首》（《牧童》）2.《主題讀寫(xiě)》：《牧童》。出示自學(xué)提示閱讀本單元8篇課文，用畫(huà)出文中你感興趣的句子，并在旁邊寫(xiě)下你的感受。童年生活是多姿多彩的。“一主”教材課文《古詩(shī)詞三首》、（《牧童》、《舟過(guò)安仁》、《》)《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》《兒童詩(shī)兩首》（《我想》《童年的水墨畫(huà)》），交流匯報(bào)文章的主要內(nèi)容。二、走馬觀花1．請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下《格列佛游記》的作者和寫(xiě)作背景。在古樂(lè)的配合中優(yōu)勝者領(lǐng)讀一段，其余的段落由全體學(xué)生齊讀。2．熟讀兩首詩(shī)，對(duì)照注釋理解大意，在有疑問(wèn)之處作記號(hào)?；顒?dòng)不過(guò)分注重結(jié)果，而應(yīng)側(cè)重于激發(fā)學(xué)生下次從事探究活動(dòng)的興趣和愿望。2．選題不宜過(guò)廣，宜從小處入手。這種謀篇的技巧值得我們揣摩學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、明確教學(xué)目的今天我們這節(jié)課的主要任務(wù)是：1．訓(xùn)練朗讀人物對(duì)話(huà)，從中揣摩人物在那時(shí)那地的心理、心情，從而學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。二、總結(jié)探討篇1．如果把這個(gè)節(jié)選的題目改成“在惡劣的環(huán)境下”，你覺(jué)得好嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)言，不必局限于節(jié)選內(nèi)容，可以擴(kuò)大到全書(shū)范圍?！蔽輧?nèi)靜了半晌，才見(jiàn)女兒怯怯地走到我身邊囁嚅著說(shuō)：“媽媽?zhuān)铱茨阕焯闪耍虢o你倒點(diǎn)熱水喝，我不是故意弄碎杯子的，你別生氣好嗎？”我一下子把女兒那溢滿(mǎn)瑩瑩淚水的眼睛緊緊地吻住了。3．教師總結(jié)：希望大家通過(guò)學(xué)習(xí)本文，仔細(xì)品味這些作家是如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，以及心理塑造人物形象，創(chuàng)作中去。要求用自己的語(yǔ)言、有完整的情節(jié)、不使用第一人稱(chēng)，并準(zhǔn)備向同學(xué)們講述。通過(guò)朗讀加深對(duì)閏土變化的感受。而且操縱了中國(guó)的政治和軍事。2．能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要故事情節(jié)。（2）說(shuō)說(shuō)笑笑這首詩(shī)的意思。，教師評(píng)價(jià)。（3）指名分段讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。指名分角色朗讀。）等。會(huì)寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)字。全班交流。這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！●指讀句子，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字“墻、替、幫、鞋”；書(shū)寫(xiě)“笑、畫(huà)”；長(zhǎng)句的朗讀。練習(xí)用“因?yàn)??所以??”說(shuō)話(huà)。①我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個(gè)小朋友覺(jué)得自己第一小節(jié)讀得特棒的要想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)的呢？②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧！第二課時(shí)一、朗讀感悟?qū)W習(xí)第二小節(jié)①請(qǐng)學(xué)生讀第一小節(jié)。這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。范寫(xiě)、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字。②根據(jù)小老師的提示，教師范寫(xiě)、講解字的筆順。教學(xué)難點(diǎn)：有尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌，趕緊翻到課本第18頁(yè)吧。二、品讀明理（一）學(xué)習(xí)第一句話(huà)?？措娨暯虒W(xué)目的1．認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。全班交流。）⑤齊讀第二小節(jié)。三、寫(xiě)字指導(dǎo)出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。”(手)引入課文。A、“放大鏡”。蘭蘭的話(huà)語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）看圖說(shuō)話(huà)，導(dǎo)入新課１、出示一幅全家福照片，師問(wèn)：小朋友，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己？生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話(huà)。四、實(shí)踐活動(dòng)回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。（2）自讀生字表中的生字。熟讀背誦 《鞋》。第三課時(shí)（口語(yǔ)交際：我該怎么辦）一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎？你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？二、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際。寫(xiě)作背景：辛亥革命后，封建王朝的專(zhuān)制政權(quán)是被推翻了，官僚的統(tǒng)治。閏 土 少年 中年 外貌 紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套小銀圈，紅活圓實(shí)的手 臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛腫得通紅，頭戴破 氈帽身穿極薄的棉衣，渾身瑟索，手又粗又笨，像松樹(shù)皮語(yǔ)言 滔滔不絕地說(shuō)新鮮事 說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù) 對(duì)“我” 的態(tài)度 “只不怕我”，送貝殼和鳥(niǎo)毛，告訴許多新奇 的事 恭恭敬敬，稱(chēng)呼“我” “老爺” 對(duì)生活 的態(tài)度 熱愛(ài) 寄希望在神靈上(2)組織學(xué)生談?wù)勆倌觊c土和中年閏土分別給人留下的印象?！睂?duì)這句話(huà)應(yīng)該怎樣理解？這段話(huà)強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的意義。把你的了解和探究個(gè)性化備課，從中認(rèn)識(shí)了閏土、楊二嫂這些舊中國(guó)農(nóng)村的小人物，我更借助這些人物了解了一個(gè)時(shí)代。父親總要說(shuō)他那句永不變更的話(huà)：’” 句中加點(diǎn)詞語(yǔ)很巧妙地表現(xiàn)了人”菲利讀完本文，你對(duì)于勒肯定也有自己的態(tài)度？虛榮勢(shì)力自私貪婪刻薄潑辣小市民形象表達(dá)中心的。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)感受人物悲苦的生存環(huán)境，體會(huì)其悲慘命運(yùn)，認(rèn)識(shí)到舊社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)。三、環(huán)境篇1．同學(xué)們看到了在祥子生活的環(huán)境中，人與人之間是冷漠無(wú)情的，這樣的舊社會(huì)造成了祥子和其它許多車(chē)夫的悲慘命運(yùn)，更造成了無(wú)數(shù)窮苦的下層人民的悲慘命運(yùn)。2．交流小作文，可現(xiàn)在小組內(nèi)交流，時(shí)間允許可以小組推薦優(yōu)秀作品在班內(nèi)交流。2．同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，同時(shí)說(shuō)明改進(jìn)的理由。2．通過(guò)閱讀小說(shuō)，能用自己的生活感受和經(jīng)驗(yàn)與小說(shuō)中人物的情感和經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，.深入理解作者的愛(ài)憎情感。由組長(zhǎng)主持召開(kāi)研究小組會(huì)議，討論決定各組員的分工，把選題分解成若干小問(wèn)題，小問(wèn)題必須圍繞學(xué)習(xí)與探究的目標(biāo)，或品味、感悟、欣賞小說(shuō)的重點(diǎn)語(yǔ)段，.或感悟作品的愛(ài)憎感情及作品所折射的人生、社會(huì)及生活的內(nèi)涵，以感想形式呈現(xiàn)等。二、活動(dòng)過(guò)程： 1．導(dǎo)入文壇上向來(lái)是“評(píng)論家”比作家多，對(duì)別人寫(xiě)的小說(shuō)能進(jìn)行一番指點(diǎn)江山的評(píng)頭論足固然是一種能力，但是能夠進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng)作則更是不易；然而“學(xué)以致用”，才是我們學(xué)習(xí)的最終目的，通過(guò)小說(shuō)單元的學(xué)習(xí)，希望產(chǎn)生過(guò)創(chuàng)作小說(shuō)欲望的你勇敢地跨出第一步吧！你最欣賞本單元哪位大師的作品？你想向他（她）質(zhì)疑或咨詢(xún)小說(shuō)方面的某些問(wèn)題嗎？今天這堂課就讓你擁有了這樣的機(jī)會(huì)。教師總結(jié)相關(guān)文學(xué)常識(shí)。三、自讀《蒹葭》依照四讀《關(guān)雎》的方法（讀通詩(shī)句讀懂詩(shī)意體會(huì)情感品味詩(shī)韻）自讀《蒹葭》。小組代表比賽，學(xué)生評(píng)價(jià)，選出最佳故事大王。“一主”教材單元單元導(dǎo)讀導(dǎo)語(yǔ)。豐富了自己的讀書(shū)生活第二課時(shí) 永遠(yuǎn)的童年（單元導(dǎo)讀課型）教學(xué)內(nèi)容“一主”教材中的8篇課文。過(guò)程。（2）閱讀《主題讀寫(xiě)》中的《牧童》，找出與課文一一對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)一步理解古詩(shī)。2.《經(jīng)典誦讀》：：《閑居初夏午睡起》。教學(xué)反思：幫助學(xué)生“由讀引情”，把朗讀作為一根主線(xiàn)貫穿始終。，從對(duì)話(huà)中體會(huì)童趣。教學(xué)流程一、課前齊誦（3分鐘）集體誦讀《經(jīng)典誦讀》中的《誰(shuí)在我童年時(shí)代從窗戶(hù)旁經(jīng)過(guò)》《外婆的澎湖灣》。前者發(fā)生在下雨天，后者是在月光下。4.《經(jīng)典誦讀》：《兒童詩(shī)兩首》《口哨》《山村孩子的畫(huà)》。三、一文帶多文環(huán)節(jié)。綜觀整節(jié)課，學(xué)生的自能閱讀能力培養(yǎng)還不夠，表現(xiàn)為獨(dú)立閱讀的深度不夠。2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。4．小組學(xué)生充分交流，說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事。2．記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。（1）、同學(xué)們，你覺(jué)得哪些事是趣事？（2）、其實(shí)啊，這個(gè)“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？ 老師友情提示：意趣。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完以后可以提出自己的意見(jiàn)或建議。2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的成功范文，體會(huì)別人的表達(dá)方法。第二課時(shí)一、再次激勵(lì)，激發(fā)寫(xiě)作激情。比如人和物發(fā)生了什么聯(lián)系，這一聯(lián)系后來(lái)又有什么變化，最后的結(jié)果又是怎么樣等等。說(shuō)干就干，于是我小心地把另一個(gè)臉盆猛得蓋在那個(gè)盆上，高興地叫：“小香，快來(lái)，我捉到月亮了，快來(lái)呀！”小香急忙跑來(lái)，“月亮，在哪里呀！”我把臉盆搬進(jìn)房里，慢慢地打開(kāi)臉盆。①要突出“趣”字。細(xì)心讀一讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)講的好，好在哪里？你明白了什么。三、自由交談，介紹自己的童年趣事。二、交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)寫(xiě)“真人真事”，表達(dá)“真情實(shí)感”。教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生的記憶能力，積累語(yǔ)言。（3）指名讀。，教師評(píng)價(jià)。（3）出示《月光啟蒙》中的句子。我。批注閱讀課文，思考：圍繞著駱駝隊(duì)，課文主要寫(xiě)了哪幾件事？用小標(biāo)題概括出來(lái)。了解有關(guān)“詞”的知識(shí)。我想，大家一定會(huì)記住這個(gè)牧童，記住他在風(fēng)中吹奏的樣子，讓我們?cè)俅锡R讀課文《牧童》，去感受田園生活的詩(shī)情畫(huà)意。、運(yùn)用的形象之一，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《古詩(shī)詞三首》中的《牧童》和《主題讀寫(xiě)》中的《牧童》。過(guò)程，讓學(xué)生清楚匯報(bào)要求。過(guò)程 。第三篇：第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 永遠(yuǎn)的童年（單元導(dǎo)讀課型）教學(xué)內(nèi)容“一主”教材單元單元導(dǎo)讀，了解單元學(xué)習(xí)要求；熟練讀背 《主題讀寫(xiě)》本單元導(dǎo)讀，明確單元主題。課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入：《我的叔叔于勒》以“我”的一雙清純的眼睛，真實(shí)地展示了19世紀(jì)法國(guó)社會(huì)的世態(tài)人情，