【正文】 請一位學(xué)生朗讀全詩，再由其他學(xué)生糾正字音、停頓上的錯誤。二、《詩經(jīng)》知多少學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料，整理成百字以內(nèi)的簡介。課時安排 一課時 課前學(xué)習(xí)1．查閱《詩經(jīng)》的相關(guān)資料，了解與之有關(guān)的文學(xué)常識。4．小組交流評價。要求：①應(yīng)該著重抓住12個方面真實而充分地表達(dá)自己的所思所感；②注意說話得體； ③注意符合書信格式。對于我們來講，通過讀小說，不僅要了解小說中的人物形象，更要通過作者字里行間流露的情感，去了解那個時代和社會，還要學(xué)會小說塑造人物形象的一兩種方法，為寫作和以后自創(chuàng)小說作積累。注意以正面表揚和激勵為主，從而充分調(diào)動學(xué)生積極探究的欲望。2．小組交流各組派一名代表發(fā)言。）（五）成果整合各組選出有代表性的語段和相應(yīng)的精彩領(lǐng)悟或共同疑惑，作歸類整理，最好課后能打印成文，以備第二課時交流。從而了解歷史，豐富人生，甚至改良社會。三、活動指導(dǎo)：1．所謂重點語段是指：能揭示小說主旨、讓人產(chǎn)生聯(lián)想、作者在小說中進(jìn)行議論抒情、或?qū)θ宋镄蜗笥刑厥獗磉_(dá)效果和作用等的句段，作為本次“我讀小說——”的主題交流活動，同學(xué)們對本單元小說中有獨到啟發(fā)或有疑義的句段也可作為重點語段。課時安排 三課時 活動過程： 第一課時一、活動目標(biāo)：1．通過品味、感悟、欣賞本單元小說的重點語段，理解作者對社會與人生深刻而獨到的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識。4．能利用網(wǎng)絡(luò)等多種方法查找所需資料(包括作家生平、創(chuàng)作背景、相關(guān)作品等)，通過小組合作和交流的方式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和研究。2．任選一個角度寫篇400字以上的賞析文章。2．小說選取了三個場景來寫，內(nèi)容凝練，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，塊塊內(nèi)容均凸顯“豐收成災(zāi)”的主題。7．同學(xué)們進(jìn)行比較、分析應(yīng)該怎樣才能讀得更好。讀出米行先生的形象：⑼⑿——神氣活現(xiàn)；⒅(22)——冷酷無情；(32)——奸詐兇惡。2．甲乙兩小組再分成若干小小組進(jìn)行扮演角色的朗讀，同時要思考如何讀，為何要這樣讀。四、布置作業(yè)：熟讀課文，準(zhǔn)備分角色朗讀。課時安排 兩課時 教學(xué)過程 第一課時一、導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，今年風(fēng)調(diào)雨順，農(nóng)民們辛勤耕耘，最終是獲得了一畝地多收了三五斗的大豐收，請你換位思考：你會是怎樣的心情，你會做些什么呢？（學(xué)生思考片刻，舉手發(fā)言，發(fā)言人數(shù)控制在34位）好，同學(xué)們似乎真的已品嘗到了豐收給你帶來的喜悅了，那么下面我們就來看看葉圣陶老先生筆下的“多收了三五斗”的農(nóng)民們，他們的情形又是怎樣的呢？ 2．簡介作者：現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)家，教育家，原名葉紹鈞，蘇州人，文中所寫的“萬盛米行”就是蘇州甪直古鎮(zhèn)南市梢上的一家老字號店鋪。2．推薦閱讀《駱駝祥子》和老舍的其它作品。本文通過描寫“烈日”和“暴雨”這兩種特殊的自然環(huán)境，表現(xiàn)了祥子所受的煎熬，為了生計，祥子在“烈日”和“暴雨”下“掙命”，強烈地表達(dá)了作者的感情。學(xué)生活動：朗讀你認(rèn)為描寫地最傳神的語段，體會本文景物描寫的魅力。課后學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀文本，找一找作者是如何進(jìn)行環(huán)境描寫的，作者的描寫有哪些特點可供學(xué)習(xí)。3．同學(xué)們，一篇小說的“環(huán)境”不僅指“社會環(huán)境”，還包括“自然環(huán)境”。學(xué)生活動：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，深入理解語句3．在如此悲苦的生活中掙扎的祥子，他會有怎樣的心理活動呢？老舍先生是如何描繪的？學(xué)生活動：請從文中找出對祥子心情的描寫，并且?guī)Ц星榈乩首x，體會其中蘊含的作者的感情。二、人物篇1．聽了同學(xué)的介紹，結(jié)合你預(yù)習(xí)時的閱讀，請大家談?wù)勀銓ο樽舆@個人物的看法。那么，今天我們就一起來閱讀老舍先生的《駱駝祥子》節(jié)選，并且從人物、情節(jié)、環(huán)境這三個方面來更深入地品味小說的精妙。課時安排：兩課時 教學(xué)過程 第一課時 課前學(xué)習(xí)：1．認(rèn)真反復(fù)閱讀課文，預(yù)習(xí)課內(nèi)生字詞2．認(rèn)識作家老舍，了解其生平、作品、風(fēng)格等3．學(xué)生可以通過各種方式了解《駱駝祥子》這本書，能簡單地介紹這本書的內(nèi)容 課堂學(xué)習(xí)：一、課前導(dǎo)入通過前面兩課的學(xué)習(xí)，大家對生動有趣的小說發(fā)生了濃厚的興趣。2．學(xué)生通過閱讀能體會景物描寫的魅力，把握其特色和作用。我惱怒地大喊起來：“妍妍，你又在淘氣！你能不能讓人安靜一下？你真太不懂事了。你們看，文中不還有一個愿意給于勒十個銅子的若瑟夫嗎？在這個孩子的心中，還有充滿溫情的親情存在。2．主題探討歸納通過兩課時的學(xué)習(xí)，我們跟隨著作家莫泊桑在19世紀(jì)的法國走了一遭，親眼目睹了發(fā)生在一戶中下階層人家的悲喜劇。教師預(yù)設(shè)“深度問題探索板”，由學(xué)生自主選擇（1）“那時候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船開進(jìn)口來，‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！物的內(nèi)心，請你加以揣摩。參考板書開端 盼于勒發(fā)展 贊于勒菲利普夫婦 高潮 見于勒變結(jié)局 躲于勒課后學(xué)習(xí)1．再次深入閱讀文本，爭取讀出新的更深的感受2．思考作者在作品中反映的主題第二課時 課堂學(xué)習(xí)一、回憶與復(fù)習(xí)1．通過上一課時的閱讀，我們初步認(rèn)識了莫泊桑筆下的菲利普夫婦，合上書本以后，你們對這兩個人物的哪些言談舉止印象最深？2．用自己的語言概括莫泊桑筆下塑造的菲利普夫婦具有怎樣的性格特征。教師也可以適當(dāng)提示，讓學(xué)生們把關(guān)注重點落在出場較多的菲利普夫婦身上。今天我們就要走出國門，通過外19世紀(jì)的法國，發(fā)生了這樣一個故事。二、整體把握。課時安排：兩課時學(xué)習(xí)過程： 第一課時 課前學(xué)習(xí)，了解莫泊桑的生平、作品、風(fēng)格等。2．體會小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受其匠心和魅力。路是由人走出來的，希望是要經(jīng)過努力才能實現(xiàn)，這個比喻，表達(dá)了“我”追求新生活的堅定信念。2．“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。思考，這里的“路”正是指“我想”的內(nèi)容，也就是“希望”55—72自然段。二、與作者共探“路” 1．“我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。（少年閏土：聰明、機靈2．楊二嫂（1）組織學(xué)生閱讀39——52自然段，特別注意第言、動作、外貌等的語句，感受楊二嫂的變化。本文所體現(xiàn)的最大的變化是“人”，讀課文，感受“人”的變化。、“神奇”“美麗”等）“蕭條”“死氣沉沉”等）月，后由作者編入他的小說集1919百感交集，思緒萬千，一年后就以。三、品味“變化” ——“景”變：本文主人公是二十年后再回故鄉(xiāng)的，此時的故鄉(xiāng)“景”與“人”必然有了一定的變化。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權(quán)利的生活。課前準(zhǔn)備：1．通讀課文兩遍，查字典解決不會讀和不懂的字詞。第二篇：第二單元教學(xué)設(shè)計第二單元教材分析與教學(xué)設(shè)計 單元課時安排：(12課時)《故鄉(xiāng)》2課時 《我的叔叔于勒》2課時 《在烈日與暴雨下》2課時 《多收了三五斗》2課時 綜合學(xué)習(xí)與探究3課時 誦讀欣賞1課時 名著推薦與閱讀1課時五、故鄉(xiāng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能準(zhǔn)確、流暢、富有感情地誦讀本文。三、總結(jié)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么想說的？（學(xué)生交流）同學(xué)們都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子。（2）討論交流為什么媽媽不讓小名做家務(wù)？ 怎樣才能勸說小名的媽媽？我們能做哪些家務(wù)？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？（3）小組內(nèi)表演創(chuàng)設(shè)情景二（1）說說你為什么要幫媽媽爸爸做事？（2）個別說說做家務(wù)的經(jīng)過（3）全班交流創(chuàng)設(shè)情景三 小能手爭奪戰(zhàn)(1)全班分別到各個勞動小隊去做家務(wù)。自由背誦《鞋》。各個小組采用輪讀的方式，看哪組摘的蘋果多？二、讀讀背背小組學(xué)習(xí)（1）四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？集體交流，小組派代表匯報，總結(jié)識字方法。自己小結(jié)識字方法。初步了解多義詞。三、書寫生字，師生共同突破重點、難點。（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。指名讀。（2）同位互相讀課文，并互相評價。教學(xué)難點理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。會寫“女、太”等6個字。出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。小老師領(lǐng)讀。２、全班交流。四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知１、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。i），容易讀成曬（sh224。（二）初讀課文，感知內(nèi)容。師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做些什么事呢？２、觀察課文插圖。重點難點認(rèn)識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。板書設(shè)計6蘭蘭胖乎乎的小手爸爸──拿拖鞋媽媽──洗手絹 奶奶──撓庠庠關(guān)心關(guān)愛 棉鞋里的陽光教學(xué)目的1．認(rèn)識“棉、照”等13個生字。二、看一看，記一記，寫字指導(dǎo)、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位置，記一記。競技場?！褚龑?dǎo)學(xué)生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。第二課時一、游戲?qū)?，分角色讀小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯了，小組其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者?！袢嘟涣?。下面，我們來進(jìn)一步了解他們，好嗎? A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個生字? B、交流討論結(jié)果。全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。B、游戲幫助記憶。[板書課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。教學(xué)重點認(rèn)識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。板書設(shè)計奶奶爸爸 看電視 互相關(guān)心，互敬互愛媽媽小明 胖乎乎的小手教學(xué)目的1．認(rèn)識“胖、喜”等13個生字。學(xué)生在書本上練習(xí)，師巡視。④聯(lián)系實際用這個關(guān)聯(lián)詞造句。）②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。②交流匯報各小組的學(xué)習(xí)情況。）③說明了什么？④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。④請學(xué)生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。五、圖文結(jié)合我們來看看這圖上有哪幾個人??？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？學(xué)習(xí)課文第一自然段。個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。三、自主識字借助拼音自己嘗試著讀。遇到不認(rèn)識的字和不理解的地方作個記號。補上“看”。教學(xué)用具生字卡片 媒體資源 教學(xué)時間：2課時。2．有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚寫得好的同學(xué)。指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。你怎么做才是愛家呢？讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。①指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字在田字格中的位置。（5）組詞比賽。（2）分小組合作學(xué)習(xí)生字。（照片最好是班級某位學(xué)生的全家福）（2）、導(dǎo)語：是呀！我們都有溫暖的家。準(zhǔn)確認(rèn)讀“懂、貌”等14個字，正確、工整地書寫“洗、認(rèn)”等6個生字。第一篇：第二單元教學(xué)設(shè)計第二單元教學(xué)設(shè)計識字2 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“懂”、“貌”等14個字，會寫“洗、認(rèn)”等6個生字。教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。你看了這張照片，有什么想說的嗎？ 指名說，說出自己的感受。二、初讀兒歌，合作識字（1）用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。（可推選代表，也可小組共同匯報）（4）進(jìn)行“識字比賽”，以小組或個人形式進(jìn)行。看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師送大家兩個字——認(rèn)真（板書）。四、小結(jié)。課件出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。三、寫字教學(xué)出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。會寫“爸、全”等6個字。教學(xué)難點知道全家人在生活中應(yīng)該相互關(guān)愛。板書：電視。學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。說說自己學(xué)會了什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）四、再讀課文四人小組進(jìn)行讀，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的方式。進(jìn)行比賽，學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。③同桌再讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。學(xué)習(xí)第三小節(jié) ①指名讀這一小節(jié)②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換到了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。教師巡視指導(dǎo)。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的。③全班進(jìn)行交流。教師范寫難字，學(xué)生書寫。把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?．培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。教學(xué)過程第一課時一、謎語激趣，引入課文謎語激趣。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識—雙胖乎乎的小手。A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙?！癯鍪舅膫€句子。三、自主識字，指導(dǎo)寫字自主識字過渡：小朋友，你們通過讀課文，認(rèn)識了許多生字朋友。●同桌比較“著”、“看”的異同。(引導(dǎo)學(xué)生看“著”、“看”中撇的書寫)C、學(xué)生描紅，練寫。圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細(xì)觀察他們的神情)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。(分角色朗讀課文)B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足?！駥W(xué)生表演讀。B、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。三、拓展延伸：用你的小手為你的家人做一件事，注意觀察家里人的表情，記下他們說的話。3．有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。C、我們能不能給這個故事取一個名字？揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認(rèn)讀課題中的生字。其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？（三）互相交流，認(rèn)讀生字小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（