【正文】 會(huì)主義三大改造的基本完成標(biāo)志著我國(guó)（）①基本實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向社會(huì)主義公有制的轉(zhuǎn)變 ②社會(huì)主義制度基本建立③已經(jīng)由農(nóng)業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)楣I(yè)國(guó)④開(kāi)始進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④11．1956年初，毛澤東對(duì)秘書(shū)田家英說(shuō)：“我很高興，1949年全國(guó)解放時(shí)都沒(méi)有這么高興。學(xué)生展示。并將中國(guó)戲曲的元素融入了西洋音樂(lè)中，對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展帶來(lái)了深遠(yuǎn)影響。（分段欣賞）A、介紹作品的曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題設(shè)問(wèn)：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些傳說(shuō)？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)梁山伯與祝英臺(tái)的故事？引入課題。教學(xué)目標(biāo)與簡(jiǎn)析通過(guò)欣賞此曲，掌握音樂(lè)體裁：小提琴協(xié)奏曲；作品作者。需要了解作品中的幾個(gè)問(wèn)題：A、作者及作品的背景。請(qǐng)同學(xué)們分組，自選你最喜歡的鱒魚(yú)形象或你以為最有把握表現(xiàn)的鱒魚(yú)的形象，討論設(shè)計(jì)并分工把鱒魚(yú)的形象表現(xiàn)出來(lái)，也可表演完整的音樂(lè)劇，把鱒魚(yú)的幾種形象以故事的形式都表演出來(lái)。它是室內(nèi)樂(lè)的一種。）分發(fā)表格，學(xué)生游覽后，完整地欣賞樂(lè)曲。主題（A）：自由、悠閑地?zé)o憂無(wú)慮的在水中游。《鱒魚(yú)》原是舒伯特根據(jù)詩(shī)人巴爾特的浪漫詩(shī)創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。教師簡(jiǎn)單介紹《鱒魚(yú)》的創(chuàng)作背景，教師唱一遍主題旋律，使學(xué)生熟悉。）教師總結(jié)：像這首樂(lè)曲一樣，主題旋律相似，但在其它音樂(lè)要素方面加以變化重復(fù)，表現(xiàn)出不同的音樂(lè)形象和情緒。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：老師給大家?guī)?lái)了一首笛子曲，演奏笛子曲《我是一個(gè)兵》片段，[摘A（愉快活潑）A1（舒展自豪）、A3（歡快跳躍）三個(gè)片段]，演奏前提出問(wèn)題： A、老師演奏的樂(lè)曲情緒是怎樣的？有沒(méi)有變化？ B、每一種情緒的音樂(lè)旋律有什么關(guān)系（異同）？教師演奏后，學(xué)生討論交流一分鐘。通過(guò)欣賞《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》初步了解變奏曲式和變奏手法等知識(shí)。讓學(xué)生了解歌曲表現(xiàn)的不同，可以通過(guò)伴奏和音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)。（目的：讓學(xué)生能夠熟練掌握。歌曲的最后兩句于第一、二段的兩句相同，但表達(dá)的內(nèi)心心情有什么不同嗎？學(xué)生表演故事內(nèi)容分別請(qǐng)兩組學(xué)生上來(lái)，根據(jù)故事的情節(jié)來(lái)編排表演《鱒魚(yú)》。最后由老師總結(jié)以上問(wèn)題。(屏幕上出現(xiàn)三首視聽(tīng)作品。教師開(kāi)始提問(wèn)學(xué)生自己查閱有關(guān)這首作品以及作曲家的資料，隨后在屏幕上出現(xiàn)舒伯特的肖像畫(huà)以及介紹。)這樣做的目的就是讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要有連續(xù)性。(針對(duì)在曲譜中出現(xiàn)的節(jié)奏練習(xí))。(12 34 5 — 15 63 54 32 1—，集中同學(xué)們的注意力)。教材分析：《鱒魚(yú)》這首作品是1817年夏天舒伯特20歲時(shí)寫(xiě)的一首頗受人們喜歡的活潑的抒情歌曲。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)時(shí)要有良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)欣賞和分析音樂(lè)作品，更多地了解外國(guó)音樂(lè)家的作品以及貢獻(xiàn)?！恩V魚(yú)》教案教學(xué)目標(biāo)：基本知識(shí)：了解奧地利作曲家舒伯特的生平簡(jiǎn)歷及在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻(xiàn)。六、總結(jié)。再次播放全曲。隨后，呈現(xiàn)了一段柔婉清盈的旋律： 1=G 4/4 5 —6 — | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |.........這段旋律留給人們一種莊重典雅的舞蹈印象。三、聆聽(tīng)感受音樂(lè)。二、導(dǎo)入新課，揭示課題。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練模唱主題音樂(lè)，感受旋律內(nèi)在的音樂(lè)要素。千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛(ài)再一次演唱這首《搖籃曲》。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。東北民歌《搖籃曲》比較兩首歌曲的異同。三、創(chuàng)作與表演。學(xué)生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)，以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情，你們從小長(zhǎng)這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺(jué)，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛(ài)主題的歌曲《搖籃曲》。下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫(huà)家是如何表現(xiàn)母愛(ài)的。師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生合唱。附點(diǎn)節(jié)奏唱法，節(jié)拍的強(qiáng)弱處理。指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛(ài)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。作者所流露的思想感情是一篇文章的精髓，斟詞酌句細(xì)細(xì)品味這一精髓，別有一番風(fēng)味。”愛(ài)與美是紀(jì)伯倫作品的主旋律。但是最后三段又如何理解海浪愛(ài)情的內(nèi)涵？此時(shí)出示作者的生平經(jīng)歷與背景。郭沫若從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中深切地感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭(zhēng)的力量與澎湃的詩(shī)情。真正意義上的解決問(wèn)題，不是追求獲得答案和結(jié)果，而是在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言敏感與思維能力。此時(shí)，教師出示寫(xiě)作背景，并提示問(wèn)題“魯迅僅僅是想寫(xiě)北方的雪嗎”給學(xué)生直接的啟發(fā)。整堂課以讀貫穿始終，學(xué)生在讀中走進(jìn)文章，含英咀華。你可以使那洞庭湖，使那長(zhǎng)江，使那東海，為你翻波浪，和你一同地大聲咆哮??！” 這幾句是對(duì)風(fēng)的呼喊，學(xué)生通過(guò)誦讀體會(huì)呼告、擬人、反復(fù)等修辭方法自然能讀出屈原對(duì)風(fēng)的急切的渴盼，呼喚風(fēng)的咆哮來(lái)喚醒沉睡于黑暗中的一切。”讀出江南雪景的朦朧之感；從“雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。散文詩(shī)既有散文的特點(diǎn)又有詩(shī)歌的特點(diǎn)。）：What things must you consider when you decide to begin gardening? 幫助學(xué)生按照課文步驟進(jìn)行復(fù)述： 1)The garden needs enough _____ to grow )You need to ______ the soil to make sure it is good make the soil _______ enough, you can put _______ in your is the ______ food for )Plants need water to grow ______ and stay there is not enough rain, and the garden gets need to _______ water )You need to make a ______ to keep small animals _______ from your )Finally, don’t forget to _______ is the whole ______ of growing a garden!5．小組活動(dòng)：完成Let’s Do It!Project 學(xué)生通過(guò)討論，在彩紙上畫(huà)出植物，寫(xiě)一篇小短文進(jìn)行描述，并 在全班展示。) Activities ，完成Let’s do it.①②（設(shè)計(jì)思路：默讀課文并根據(jù)問(wèn)題在課文中找答案，捕捉信息，目 的是提升學(xué)生的閱讀理解能力，對(duì)課文加深了解），進(jìn)一步了解課文內(nèi)容并相互提問(wèn)。⑵ 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。第一篇：八下第二單元lesson10教學(xué)設(shè)計(jì)Book FourUnit 2Plant a plant!Lesson 10：Make Your Garden Grow!保定市樂(lè)凱中學(xué)王凌凌一． 教材分析本單元主要圍繞“介紹植物”展開(kāi)話題。、短語(yǔ)的用法：consider, test, dry, purpose, rich enough, stay healthy ，難點(diǎn)：掌握以下句型：To make the soil rich enough, you can put post in your need water to grow strong and stay :⑴ 激發(fā)學(xué)生發(fā)展不同的愛(ài)好。）Teacher: OK, Let’s see how to grow a garden!Step II New concepts ：What must you do when you decide to begin gardening? 幫助學(xué)生回答：We must consider many things.（學(xué)習(xí)并掌握生詞consider）教師提問(wèn)：How can you know your garden has good soil? 幫助學(xué)生回答：We can test it to make sure.（學(xué)習(xí)并掌握test）教師提問(wèn)：If there is not enough rain, what happens sometimes? 幫助學(xué)生回答：The garden gets dry.（學(xué)習(xí)并掌握dry）教師提問(wèn)：What is the whole purpose of growing a garden? 幫助學(xué)生回答：To have ，學(xué)習(xí)其他單詞：sunlight, post, nearby, squirrel, fence(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)圖片以輕松愉快的方式進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生對(duì)本課的主題內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。（設(shè)計(jì)思路：糾正學(xué)生的發(fā)音，鍛煉學(xué)生朗讀的能力，對(duì)課文再次 熟悉。）Step Let Do It③ and write about your favourite plant!五．板書(shū)設(shè)計(jì)：Lesson 10：Make Your Garden Grow!consider test dry purpose grow strong and stay healthy第二篇：八下第二單元學(xué)習(xí)散文詩(shī)的兩大技巧卞玉真陳青云曹偉偉八年級(jí)下冊(cè)第二單元五篇課文都是散文詩(shī),都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。這是魯迅在《雪》中對(duì)江南雪進(jìn)行描寫(xiě)的句子：江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)這部分文字進(jìn)行反復(fù)誦讀，從“江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。”讀出江南雪景的生機(jī)與活力通過(guò)對(duì)優(yōu)美雪景的描寫(xiě)的誦讀，學(xué)生自然領(lǐng)悟到作者對(duì)江南雪景的喜愛(ài)、向往之情！再如《雷電頌》中對(duì)風(fēng)的描寫(xiě)，如“風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無(wú)天日的時(shí)候，一切都睡著了，都沉在夢(mèng)里，都死了的時(shí)候，正是應(yīng)該你咆哮的時(shí)候了，應(yīng)該你盡力咆哮的時(shí)候！盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢(mèng)中叫醒，不能把死了的吹活轉(zhuǎn)來(lái)，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動(dòng)一些花草樹(shù)木。以讀解文，以讀促思，巧妙地捕捉到“句眼”，深入理解了作者的情懷。這堂課上學(xué)生研讀文章結(jié)尾點(diǎn)睛句時(shí)，思考注意力都聚集在“朔方的雪”本身的精神上，顯然是停留在表層的認(rèn)識(shí)。學(xué)生順著教師的點(diǎn)撥直入文章的主旨，真正領(lǐng)會(huì)到“是對(duì)寒冷環(huán)境的反抗，也是對(duì)不屈的、斗爭(zhēng)的品格的歌頌”收到了水到渠成的效果。蔣介石集團(tuán)消極抗日，發(fā)動(dòng)“皖南事變”，大肆屠殺愛(ài)國(guó)抗戰(zhàn)軍民，掀起反共高潮。再如《浪之歌》中，通過(guò)讀對(duì)浪的描寫(xiě)，體會(huì)她對(duì)海岸的一往情深，愛(ài)的深沉，愛(ài)的熱烈。他謳歌畢生苦戀的祖國(guó)：“您在我們的靈魂中——是火，是光；您在我的胸膛里——是我悸動(dòng)的心臟。文章常常是作者有感而發(fā)，意在引起讀者的感情共鳴。學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》，并能有感情地演唱。