【正文】 第一篇：八下第二單元lesson10教學(xué)設(shè)計(jì)Book FourUnit 2Plant a plant!Lesson 10：Make Your Garden Grow!保定市樂(lè)凱中學(xué)王凌凌一． 教材分析本單元主要圍繞“介紹植物”展開(kāi)話題。教材為學(xué)生介紹了各種植物以及園藝知識(shí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物、熱愛(ài)大自然的情操。二． 教學(xué)目標(biāo)：用英語(yǔ)介紹如何進(jìn)行園藝活動(dòng)。、短語(yǔ)的用法：consider, test, dry, purpose, rich enough, stay healthy ，難點(diǎn)：掌握以下句型：To make the soil rich enough, you can put post in your need water to grow strong and stay :⑴ 激發(fā)學(xué)生發(fā)展不同的愛(ài)好。⑵ 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。三．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、聽(tīng)力音頻、彩紙 四．教學(xué)步驟： Step I Lead in Teacher: Hello, boys and girls!How are you today? Students: We’re : Good!Do you like a house with a garden? Students: Yes, of course!Teacher: What plants do you want to grow in the garden? Students: Apple trees, roses, grass …（學(xué)生說(shuō)出自己不同的想法。）Teacher: What is fun about growing a garden? Students: I have fun looking at the flowers in the garden./ I have fun playing on the grass in the garden./ I have fun eating the fruit I grow in the garden.…（學(xué)生說(shuō)出自己不同的想法。）Teacher: OK, Let’s see how to grow a garden!Step II New concepts ：What must you do when you decide to begin gardening? 幫助學(xué)生回答：We must consider many things.（學(xué)習(xí)并掌握生詞consider）教師提問(wèn)：How can you know your garden has good soil? 幫助學(xué)生回答：We can test it to make sure.（學(xué)習(xí)并掌握test）教師提問(wèn)：If there is not enough rain, what happens sometimes? 幫助學(xué)生回答：The garden gets dry.（學(xué)習(xí)并掌握dry）教師提問(wèn)：What is the whole purpose of growing a garden? 幫助學(xué)生回答：To have ，學(xué)習(xí)其他單詞：sunlight, post, nearby, squirrel, fence(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)圖片以輕松愉快的方式進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生對(duì)本課的主題內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。) Activities ，完成Let’s do it.①②（設(shè)計(jì)思路：默讀課文并根據(jù)問(wèn)題在課文中找答案，捕捉信息，目 的是提升學(xué)生的閱讀理解能力，對(duì)課文加深了解），進(jìn)一步了解課文內(nèi)容并相互提問(wèn)。（設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)相互提問(wèn)，深入理解課文內(nèi)容，并在同學(xué)和教師的幫助下解決困難，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。），大聲朗讀課文，并展示。（設(shè)計(jì)思路：糾正學(xué)生的發(fā)音，鍛煉學(xué)生朗讀的能力，對(duì)課文再次 熟悉。）：What things must you consider when you decide to begin gardening? 幫助學(xué)生按照課文步驟進(jìn)行復(fù)述： 1)The garden needs enough _____ to grow )You need to ______ the soil to make sure it is good make the soil _______ enough, you can put _______ in your is the ______ food for )Plants need water to grow ______ and stay there is not enough rain, and the garden gets need to _______ water )You need to make a ______ to keep small animals _______ from your )Finally, don’t forget to _______ is the whole ______ of growing a garden!5．小組活動(dòng)：完成Let’s Do It!Project 學(xué)生通過(guò)討論，在彩紙上畫出植物，寫一篇小短文進(jìn)行描述，并 在全班展示。（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)小組展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?？梢詭椭鷮W(xué)生鞏 固本節(jié)課所學(xué)短語(yǔ)、句型，完成輸入到輸出的目的。）Step Let Do It③ and write about your favourite plant!五．板書設(shè)計(jì)：Lesson 10：Make Your Garden Grow!consider test dry purpose grow strong and stay healthy第二篇：八下第二單元學(xué)習(xí)散文詩(shī)的兩大技巧卞玉真陳青云曹偉偉八年級(jí)下冊(cè)第二單元五篇課文都是散文詩(shī),都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。散文詩(shī)既有散文的特點(diǎn)又有詩(shī)歌的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這種文體的課文，我認(rèn)為可以由以下兩方面入手：一，加強(qiáng)誦讀，要反復(fù)誦讀文中對(duì)尋常事物進(jìn)行描寫的文字，初步領(lǐng)悟作者的思想感情；二，要借助文章的寫作背景及作者的生平經(jīng)歷真正領(lǐng)悟文章的主題。（一）在誦讀中品味在體悟中升華以讀為課堂的線索，以品為課堂的核心，以悟?yàn)檎n堂的目的。這是魯迅在《雪》中對(duì)江南雪進(jìn)行描寫的句子：江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)這部分文字進(jìn)行反復(fù)誦讀，從“江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚?！弊x出江南雪景的朦朧之感；從“雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草?！弊x出江南雪景的五彩繽紛；從“胡蝶確乎沒(méi)有；蜜蜂是否來(lái)采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。”讀出江南雪景的生機(jī)與活力通過(guò)對(duì)優(yōu)美雪景的描寫的誦讀，學(xué)生自然領(lǐng)悟到作者對(duì)江南雪景的喜愛(ài)、向往之情！再如《雷電頌》中對(duì)風(fēng)的描寫，如“風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！在這暗無(wú)天日的時(shí)候，一切都睡著了，都沉在夢(mèng)里，都死了的時(shí)候，正是應(yīng)該你咆哮的時(shí)候了，應(yīng)該你盡力咆哮的時(shí)候！盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢(mèng)中叫醒，不能把死了的吹活轉(zhuǎn)來(lái)，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動(dòng)一些花草樹木。你可以使那洞庭湖，使那長(zhǎng)江，使那東海，為你翻波浪，和你一同地大聲咆哮??！” 這幾句是對(duì)風(fēng)的呼喊，學(xué)生通過(guò)誦讀體會(huì)呼告、擬人、反復(fù)等修辭方法自然能讀出屈原對(duì)風(fēng)的急切的渴盼，呼喚風(fēng)的咆哮來(lái)喚醒沉睡于黑暗中的一切。讀關(guān)于對(duì)雷、電的描寫同樣能感悟到作者的思想感情。再如《海燕》中，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)海燕在暴風(fēng)雨將要來(lái)臨之時(shí)、暴風(fēng)雨逼近之時(shí)、暴風(fēng)雨即將來(lái)臨之時(shí)三個(gè)場(chǎng)景中對(duì)海燕動(dòng)作、聲音的描寫的誦讀，讀出海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望、勇敢、歡樂(lè)的形象。以讀解文，以讀促思，巧妙地捕捉到“句眼”，深入理解了作者的情懷。整堂課以讀貫穿始終，學(xué)生在讀中走進(jìn)文章，含英咀華。（二）搭建橋梁，領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情。讀懂魯迅的文章，了解寫作背景是必不可少的，但是出示寫作背景必須要恰到好處，方能起到推波助瀾的作用。這堂課上學(xué)生研讀文章結(jié)尾點(diǎn)睛句時(shí)，思考注意力都聚集在“朔方的雪”本身的精神上，顯然是停留在表層的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，教師出示寫作背景，并提示問(wèn)題“魯迅僅僅是想寫北方的雪嗎”給學(xué)生直接的啟發(fā)?！堆穭?chuàng)作于1925年，正值不平靜的年代，中國(guó)處于一片水深火熱之中，當(dāng)時(shí)南方的革命形式正在蓬勃地發(fā)展，可謂春暖花開(kāi)之際，然面，北方卻還處于一片寒冷之中，而對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)和冷酷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)去尋找“革新的破壞者”，去爭(zhēng)取“理想的春天”。正是在這樣的時(shí)代背景和思想指導(dǎo)之下面對(duì)雪景他即興創(chuàng)作了這一篇文章。學(xué)生順著教師的點(diǎn)撥直入文章的主旨，真正領(lǐng)會(huì)到“是對(duì)寒冷環(huán)境的反抗，也是對(duì)不屈的、斗爭(zhēng)的品格的歌頌”收到了水到渠成的效果。真正意義上的解決問(wèn)題，不是追求獲得答案和結(jié)果，而是在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言敏感與思維能力。再如《雷電頌》，本文的意義只有借助時(shí)代背景才能真正體會(huì)風(fēng)雷電等的象征意義。《屈原》寫于1942年1月，這時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，也是國(guó)民黨統(tǒng)治最為黑暗的時(shí)候。蔣介石集團(tuán)消極抗日，發(fā)動(dòng)“皖南事變”，大肆屠殺愛(ài)國(guó)抗戰(zhàn)軍民，掀起反共高潮。郭沫若從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)中深切地感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭(zhēng)的力量與澎湃的詩(shī)情。通過(guò)讀時(shí)代背景，不僅領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人痛恨黑暗，向往光明，忠于祖國(guó)，熱愛(ài)人民的高尚情感。更能體會(huì)到作者是在借屈原的悲劇，展示現(xiàn)實(shí)世界光明與黑暗、正義與邪惡、愛(ài)國(guó)與賣國(guó)的尖銳、激烈的斗爭(zhēng)，起到了“借古諷今，古為今用”的作用。再如《浪之歌》中，通過(guò)讀對(duì)浪的描寫，體會(huì)她對(duì)海岸的一往情深，愛(ài)的深沉，愛(ài)的熱烈。但是最后三段又如何理解海浪愛(ài)情的內(nèi)涵？此時(shí)出示作者的生平經(jīng)歷與背景。作者紀(jì)伯倫十二歲時(shí)，因不堪忍受奧斯曼帝國(guó)的殘暴統(tǒng)治，他隨母親去美國(guó)，在波士頓唐人街過(guò)著清貧的生活。一八九八年，十五歲的紀(jì)伯倫只身返回祖國(guó)學(xué)習(xí)民族歷史文化，了解阿拉伯社會(huì)。他謳歌畢生苦戀的祖國(guó)：“您在我們的靈魂中——是火，是光；您在我的胸膛里——是我悸動(dòng)的心臟?！睈?ài)與美是紀(jì)伯倫作品的主旋律。他曾說(shuō)“整個(gè)地球都是我的祖國(guó)，全部人類都是我的鄉(xiāng)親。”通過(guò)對(duì)背景的了解，學(xué)生自然領(lǐng)悟到后三段表達(dá)的愛(ài)情的內(nèi)涵由海浪對(duì)海岸的熱愛(ài)到作者對(duì)祖國(guó)以及對(duì)全人類的熱愛(ài)的思想感情。文章常常是作者有感而發(fā)，意在引起讀者的感情共鳴。作者所流露的思想感情是一篇文章的精髓，斟詞酌句細(xì)細(xì)品味這一精髓，別有一番風(fēng)味。然而，許多文章寫作年代遠(yuǎn)久，寫作情景特殊，如不了解寫作背景，很難感覺(jué)出作者的思想感情，反之則能出色地駕馭之，得心應(yīng)手。第三篇：八下音樂(lè)第二單元《搖籃曲》教案教學(xué)目標(biāo)：欣賞、感受與“母愛(ài)”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》，并能有感情地演唱。