【正文】 要注意“物”的特殊作用，作些必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個“物”的精神價值、情感因素。五、自由擬題，點撥寫作。1．小組學(xué)生充分交流，說說自己最想寫什么？ 2．在小組內(nèi)暢談自己的童年趣事。③要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。教學(xué)反思：從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽述說，教師示范引路，以激發(fā)學(xué)生說的興趣；評選故事大王和最佳評委，激勵大家敢說會說。讓大家聽了十分開心?；仡櫛締卧膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，將各自的學(xué)習(xí)收獲進行匯報并制作學(xué)習(xí)收獲思維導(dǎo)圖。教學(xué)反思：課中實現(xiàn)了兩次動筆。（2）我們來看看前兩節(jié)詩有什么特點。第九課時 兒童詩兩首（自主閱讀、讀寫聯(lián)動課型）教學(xué)內(nèi)容1.“一主”教材課文《兒童詩兩首》（《我想》《童年的水墨畫》）。（5）師總結(jié)。第六課時 冬陽 童年 駱駝隊（以文帶文、讀寫聯(lián)動課型）教學(xué)內(nèi)容“一主”教材課文《冬陽 童年 駱駝隊》。（2）師生合作讀。（3）學(xué)生構(gòu)思，動筆創(chuàng)作。2.《經(jīng)典誦讀》：《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》?！吨黝}讀寫》中的《牧童》，找出與古詩對應(yīng)的句子進一步理解古詩。，教師相機引導(dǎo)重點語段的朗讀。出示匯報提示：《 》這篇文章寫了的事，我印象最深的句子是，他生動地寫出了。4.《主題讀寫》8篇文章。三、精彩回放、請你任選一個國家，講一個你印象最深刻的故事。學(xué)生小組討論，代表發(fā)言?！榜厚皇缗?，君子好逑”廣為后人引用，“在水一方”被瓊瑤作為書名，后又寫成歌，而它們都出自于我國最早的詩歌總集——《詩經(jīng)》，今天我們就來領(lǐng)略一下這熏陶了不計其數(shù)的文人的儒家經(jīng)典。這些形象在新時期，無論是國內(nèi)還是國外，都有他們的影子，他們也在生活中演繹著或悲或喜的故事。四、活動過程：（一）導(dǎo)入：小說重在“品”，讀小說不能僅僅讀故事情節(jié)，更要能通過品味、感悟、理解作者對社會與人生深刻而獨到的發(fā)現(xiàn)和認識。六、布置作業(yè)：1．課外閱讀茅盾的《春蠶》。二、布置朗讀1．把全班同學(xué)分成甲乙兩個大組，明確甲組讀“糶米”，乙組讀“船上議論”的任務(wù)。2．教師總結(jié)文中景物描寫的魅力和作用，希望學(xué)生能運用到自己的作文之中。你能在文中找出一句話，概括出祥子當時的悲慘處境嗎？談?wù)剬@句話的理解。《項鏈》七、在烈日和暴雨下參 考 教 學(xué) 案 例 個性化備課 學(xué)習(xí)目標：1．學(xué)生通過感受人物悲苦的生存環(huán)境，體會其悲慘命運，認識到舊社會的黑暗現(xiàn)實。今天，就由老師開個頭。、作品風(fēng)格、作品情況的了解。因此，這句話在結(jié)構(gòu)上統(tǒng)領(lǐng)楊二嫂這個角色演起來有一定難度，可以由老師承擔這農(nóng)民生人與人之間的 ”有什與下文聯(lián)系起來下面的三段文字，在內(nèi)容上提示下文。同時組織學(xué)生用精煉的詞語1921但代之而起的是地主階級的軍閥1《吶喊》，它的年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹 “月下綠灘”等）、“老屋一角”等）。4．能通過人物命運前后的對比，說出造成人物命運的根本原因。指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。板書設(shè)計：月亮的心愿好天氣 下雨去郊游一個都不少語文園地二學(xué)習(xí)目標：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”3．讀2自然段，讀后你知道了什么？4．（觀察課文插圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？5．（觀察課文插圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？6．下面找小伙伴分角色讀一讀課文的37自然段。請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認讀。3．有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。(分角色朗讀課文)B、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。三、自主識字，指導(dǎo)寫字自主識字過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。教學(xué)過程第一課時一、謎語激趣，引入課文謎語激趣。③全班進行交流。③同桌再讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。四、小結(jié)。你看了這張照片，有什么想說的嗎？ 指名說，說出自己的感受。（照片最好是班級某位學(xué)生的全家福）（2）、導(dǎo)語：是呀！我們都有溫暖的家。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字?？偨Y(jié)學(xué)生寫字情況，表揚寫得好的同學(xué)。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。④請學(xué)生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。④聯(lián)系實際用這個關(guān)聯(lián)詞造句。小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。下面，我們來進一步了解他們，好嗎? A、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個生字? B、交流討論結(jié)果。●引導(dǎo)學(xué)生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。重點難點認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知１、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。指名讀。初步了解多義詞。自由背誦《鞋》。課前準備：1．通讀課文兩遍，查字典解決不會讀和不懂的字詞。本文所體現(xiàn)的最大的變化是“人”，讀課文，感受“人”的變化。2．“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。二、整體把握。教師預(yù)設(shè)“深度問題探索板”，由學(xué)生自主選擇（1）“那時候，只要一看見從遠方回來的大海船開進口來，‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！物的內(nèi)心，請你加以揣摩。2．學(xué)生通過閱讀能體會景物描寫的魅力，把握其特色和作用。學(xué)生活動：引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀文本，深入理解語句3．在如此悲苦的生活中掙扎的祥子，他會有怎樣的心理活動呢？老舍先生是如何描繪的？學(xué)生活動：請從文中找出對祥子心情的描寫，并且?guī)Ц星榈乩首x，體會其中蘊含的作者的感情。本文通過描寫“烈日”和“暴雨”這兩種特殊的自然環(huán)境，表現(xiàn)了祥子所受的煎熬，為了生計，祥子在“烈日”和“暴雨”下“掙命”，強烈地表達了作者的感情。2．甲乙兩小組再分成若干小小組進行扮演角色的朗讀，同時要思考如何讀，為何要這樣讀。2．任選一個角度寫篇400字以上的賞析文章。從而了解歷史，豐富人生，甚至改良社會。對于我們來講，通過讀小說，不僅要了解小說中的人物形象，更要通過作者字里行間流露的情感，去了解那個時代和社會，還要學(xué)會小說塑造人物形象的一兩種方法，為寫作和以后自創(chuàng)小說作積累。二、《詩經(jīng)》知多少學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料，整理成百字以內(nèi)的簡介。教師總結(jié)。要求：語言流暢，情節(jié)完整，細節(jié)生動。5.《經(jīng)典誦讀》14篇文章。三、自主作業(yè)繼續(xù)批注式閱讀本單元文章，畫出本單元思維導(dǎo)圖（第一、二、三級）。三、學(xué)習(xí)目標卡學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（15分鐘）完成本單元學(xué)習(xí)目標卡“讀”部分一級內(nèi)容、背部分一、二級內(nèi)容和“寫”部分一級內(nèi)容。過程。教學(xué)流程一、課前齊誦（5分鐘）集體誦讀《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》。（4）展示交流。（3）創(chuàng)設(shè)情境讀。3.《主題讀寫》：《遲到》《月光啟蒙》。（1）這兩篇文章描寫了關(guān)于童年的什么事？事情是在什么特定的環(huán)境下發(fā)生的呢？（2）學(xué)生匯報交流。體會兒童詩的意境，練習(xí)仿寫兒童詩。首先，動詞運用準確；其次，每小節(jié)第五行有共同的規(guī)律。一次是概括幻想；一次是仿寫。教學(xué)反思：閱讀只是停留在表面現(xiàn)象，課下還需深刻體會。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。有效地引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣生活，把童年中難以忘懷的事情說出來。④寫完后把作文念給他人聽，根據(jù)他們的意見進行修改。教師提出要求：談的時候，要盡量講清楚你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？然后按平時慣例，小組內(nèi)每個同學(xué)輪流發(fā)言，當一個同學(xué)講完后，其他組員可以提出自己的意見或建議，等一下每個小組推薦一位同學(xué)來發(fā)言。1．教師指導(dǎo)：寫童年趣事要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。寫作時要物人一體，活色生香?！拔铩钡男螤?、來歷、特點、作用也應(yīng)寫具體，能給人一個鮮明的、使人的情感有所依傍的基礎(chǔ)。（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？3．教師點評和小結(jié)：從內(nèi)容和體裁兩方面點評習(xí)作的示范作用。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是打雪仗，可以是做游戲??三、充分交流，開拓思路。②如果你不想寫看圖作文，也以寫童年趣事。6．評選最佳評委。你愿意讓大家快樂一次嗎？2．提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。四、展示學(xué)習(xí)收獲。出示名言。（1）出示《我想》前兩節(jié)。教學(xué)反思：學(xué)生的朗讀不到位，有個別組的學(xué)生朗讀融不進自己的感情，以致與導(dǎo)致對課文理解不夠深刻。由此可見，對話的呈現(xiàn)方式是多樣的的。四、總結(jié)教學(xué)反思：課上提供充足的閱讀時間，放手讓學(xué)生自讀自悟，在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，挑選自己最感興趣的片段，充分品讀、圈劃、想象、體會、交流，笑談趣事之趣，品悟無奈和感傷。（1）出示第四自然段。（1）說一說這一家中，誰給你的印象最深？為什么？（2）把《》改寫成一個有趣的田園故事。第四課時 古詩詞三首（以文帶文、讀寫聯(lián)動課型）教學(xué)內(nèi)容1.“一主”教材：《古詩詞三首》（《舟過安仁》《》）。教學(xué)目標，通過注釋和邊讀邊想像，理解詩意，體會童真童趣。出示匯報要求（指名讀）。本組課文圍繞“永遠的童年”為我們講述了許多有關(guān)“童年”的故事，在這些故事中你能找到自己童年生活的影子嗎？ 。（第一、二、三級）。2．格列佛游歷了哪四個國家？這四個國家各有什么特點？ 學(xué)生回答以上問題，并歸納做成讀書卡片。四讀：品味詩韻討論：這首詩的魅力在哪里？可從內(nèi)容、寫作多方面分析。課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入：（背景音樂《在水一方》）愛情是人類最偉大的情感之一，也是文學(xué)作品的一大主題。4．教師小結(jié) 《故鄉(xiāng)》主要通過故鄉(xiāng)前后變化的對比塑造了憨厚而漸趨麻木的閏土形象；《我的叔叔于勒》主要運用跌宕曲折的情節(jié)和心理描寫表現(xiàn)了冷酷自私的菲利普夫婦的形象；《在烈日和暴雨下》主要通過景物描寫烘托了與命運抗爭的祥子形象；《多收了三五斗》主要運用人物對話描寫刻畫了悲慘的舊氈帽形象。立足本單元綜合學(xué)習(xí)與探究的幾篇小說，適當延伸；抓住12篇做細、吃透。五、結(jié)束語同學(xué)們，一篇《多收了三五斗》讓我們結(jié)識了值得我們深深同情的一群農(nóng)民朋友，讓我們了解了中華民族在二三十年代災(zāi)難深重的社會狀況；讓我們欣賞到了作品語言及構(gòu)思的藝術(shù)特點；讓我們汲取了豐厚的文化、情感、營養(yǎng)??相信，同學(xué)們?nèi)缒軣釔坶喿x，那你的收獲將是無限的。2．分析小說情節(jié)的安排，揣摩作者謀篇的匠心所在。學(xué)生活動：學(xué)生討論，并在全班交流各自的意見和理由。2．大家對祥子充滿了同情，是因為文中的祥子處于十分讓人同情的環(huán)境之中。我吮吸著女兒的淚，暖暖的，有點咸。二、思索探究1．我們的學(xué)習(xí)不能僅僅限于大體上了解內(nèi)容，還要講究精讀細讀，甚至能夠提出有深度的問題。課堂學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入《故鄉(xiāng)》們和作者一樣對這些人物充滿了感情，作品在塑造人物形象的同時，國作家的作品認識外國社會，認識那個社會中的另外一些小人物。中年閏土：淳樸、善良、遲鈍、麻木）45自然段，圈點勾畫出描寫楊二嫂的語反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、”作者特意寫“我在走我的路，第二層。同時組織學(xué)生用精煉的詞語。3．通過反復(fù)誦讀，能說出小說中議論句的含義和作用。（3）表情朗讀這首詩詞（可加動作）。四、聽故事或交流課外閱讀情況，談?wù)劯惺?。?）教師總結(jié)四、細讀討論1．同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？2．小組合作學(xué)習(xí)。三、指導(dǎo)書寫今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字，會讀嗎？師范寫這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個字。老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。A、以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)過程。再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。教學(xué)用具生字卡片，媒體資源 教學(xué)時間：2課時。①齊讀二到五小節(jié)②小組討論，用“因為??所以??”根據(jù)書上的內(nèi)容進行造句。②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？二、初讀感知學(xué)生看視頻《看電視：范讀》，聽課文范讀，邊看邊標出自然段的段號。學(xué)生一筆一筆地跟寫。③獨立寫字，學(xué)生作業(yè)展示、評價。三、課時安排：2課時四、課前準備：一張全家福的照片、生字卡片五、教學(xué)過程：第一課時一、照片導(dǎo)入，喚醒情感（1）、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?，你們看——有慈祥的爺爺奶奶，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。（2）指名讀兒歌。四、小結(jié)有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。二、鞏固生字利用動畫課件《看電視綜合生字》，根據(jù)實際情況學(xué)習(xí)本課生字?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換??)寫字指導(dǎo)?！窠涣鳎豪牙?、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。教學(xué)用具生字卡片 媒體資源 教學(xué)時間：2課時。２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？（課文中有小峰、媽媽、奶奶）３、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。以上環(huán)節(jié)同時利用動畫課件《棉鞋里的陽光:生字學(xué)習(xí)》輔助教學(xué)。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？（五）疑讀課文課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰？為