【正文】 指導(dǎo)學(xué)生挑選自己認(rèn)為最能表達(dá)自己成功的內(nèi)容，嘗試寫(xiě)作。在情感表達(dá)上，應(yīng)力求含蓄、蘊(yùn)藉，讓它慢慢地從物體中滲透出來(lái)，做到渾然一體?！肮适隆币獙?xiě)清楚。這種睹物思人、借物寫(xiě)人的文章，在敘述往事時(shí)一定要?jiǎng)诱媲椋匾曌约盒睦砘顒?dòng)的展示，在敘事基礎(chǔ)上結(jié)合描寫(xiě)、抒情，篇末宜點(diǎn)題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容，嘗試個(gè)性化擬題。事情的經(jīng)過(guò)要詳細(xì)寫(xiě)，特別是有趣有意義的地方作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。咦，月亮呢？月亮怎么沒(méi)了，我沒(méi)有打開(kāi)過(guò)臉盆呀！我哭著鬧著要月亮，奶奶答應(yīng)，明天晚上再給我捉一個(gè)??瞧！這就是我的有趣的童年生活，是多么歡樂(lè)幼稚呀！2．出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。那是在我家院子里的晚上，“決來(lái)呀，我們來(lái)捉迷藏，快來(lái)，快??”我一邊喊著院里的小香出來(lái)，一邊尋找著藏身之地。如何把事情的前因后果寫(xiě)完整，寫(xiě)清楚。3．學(xué)生談自己的童年趣事，教師相機(jī)點(diǎn)撥，拓寬思路。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開(kāi)。傻趣。童年時(shí)的你，天真可愛(ài)的，極富情感，對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。今天，我們就圍繞“童年是歡樂(lè)的、有趣的”這個(gè)中心，記童年的一件趣事，好嗎？指導(dǎo)理解“趣”。出示習(xí)作要求：①寫(xiě)看圖作文。教師激勵(lì)：比一比，看誰(shuí)說(shuō)的事情有趣。2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。十四課時(shí)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。5．評(píng)選故事大王。②要注意說(shuō)的表情和姿勢(shì)，可以帶上動(dòng)作。其他同學(xué)都是評(píng)委。3．學(xué)生默想自己的童年趣事。1．教師提示：把自己的有趣故事說(shuō)給大家聽(tīng)，大家一定會(huì)很快樂(lè)的。2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是有趣的事情？（學(xué)生自由發(fā)言）二、教師示范，介紹一件趣事。2．能勾起對(duì)童年生活美好回憶的照片、物品。十三課時(shí) 口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)說(shuō)趣事使學(xué)生表達(dá)童年的美好，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。三、速讀速記，積累語(yǔ)言。（1）“一主”教材課文《古詩(shī)詞三首》、（《牧童》、《舟過(guò)安仁》、《》)《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》第四段、《兒童詩(shī)兩首》（《我想》《童年的水墨畫(huà)》）（2）.經(jīng)典誦讀：《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》《口哨》《外婆的澎湖灣》《《風(fēng)景贈(zèng)麗坦、龔查、貝貝和加曼西迦》。“一主”、日積月累。前者是課文知識(shí)方面的積累，后者是能力方面的鍛煉。過(guò)程，回味一下我們珍貴的童年生活。（3）再讀詩(shī)歌，體會(huì)其表達(dá)的不同。教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟兒童詩(shī)的意境，找出詩(shī)歌中的“趣”。，學(xué)完詩(shī)歌你們一定也有很多奇特的想法，那么，展開(kāi)想象的翅膀，仿照第一至四節(jié)，也來(lái)創(chuàng)作一節(jié)詩(shī)歌。，學(xué)習(xí)《我想》一詩(shī)的寫(xiě)法。過(guò)程。《經(jīng)典誦讀》中的《口哨》。3.《主題讀寫(xiě)》：《捅馬蜂窩》《追“屁”》2篇文章后的兩條名言。：同學(xué)們，你們的童年是這樣的具有童真童趣，這樣難忘，那就用手中的筆把它們定格在你們的記憶里吧。《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》為自己的文章寫(xiě)一個(gè)有詩(shī)意的題目。三、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）教學(xué)內(nèi)容《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》為自己的文章寫(xiě)題目。（3）《遲到》是上學(xué)遲到的事，《月光啟蒙》是媽媽教我學(xué)歌謠的事。（4）師：比較這三組對(duì)話(huà)，我們看出第1組對(duì)話(huà)是提示語(yǔ)在前說(shuō)的話(huà)在后；第2組對(duì)話(huà)則與第1組對(duì)話(huà)剛好相反，提示語(yǔ)在后；而第3組對(duì)話(huà)提示語(yǔ)在中間。師相機(jī)指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)。4.《經(jīng)典誦讀》：《誰(shuí)在我童年時(shí)代從窗戶(hù)旁經(jīng)過(guò)》《外婆的澎湖灣》。教師評(píng)價(jià)。，曾癡迷地觀察過(guò)什么呢？ ，學(xué)生練筆。三、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)環(huán)節(jié)（15分鐘）教學(xué)內(nèi)容：仿照《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》第四自然段進(jìn)行仿寫(xiě)。（4）配樂(lè)誦讀?！翱淳捉馈?。3.《經(jīng)典誦讀》：《誰(shuí)在我童年時(shí)代從窗戶(hù)旁經(jīng)過(guò)》《外婆的澎湖灣》 教學(xué)流程一、課前齊誦（5分鐘）《經(jīng)典誦讀》：《誰(shuí)在我童年時(shí)代從窗戶(hù)旁經(jīng)過(guò)》。學(xué)生通過(guò)朗讀和聯(lián)想，感悟了詞中田園生活的意境，體會(huì)了作者的思想感情，同時(shí)達(dá)到熟讀成誦。四、自主作業(yè)搜集關(guān)于童年的詩(shī)詞，讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)色彩斑斕的童年。：作者描寫(xiě)的村居生活場(chǎng)景中都有哪些人？每個(gè)人都有怎樣的樂(lè)趣？ 。三、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)式學(xué)文環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容（15分鐘）《古詩(shī)詞三首》（《》）。（1）對(duì)比讀 《舟過(guò)安仁》《閑居初夏午睡起》借助注釋理解古詩(shī)。二、以文帶文環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容（20分鐘）1.“一主”教材：《舟過(guò)安仁》。教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生在有感情的朗讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人心靈世界的追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂，安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的一種向往。，表達(dá)了怎樣的童趣。（2）男女生古今對(duì)照讀。（1）閱讀課文《牧童》，畫(huà)出能夠表現(xiàn)童真童趣的詩(shī)句。（師相機(jī)出示課件）三、以文帶文環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容（25分鐘）1.“一主”教材課文《古詩(shī)詞三首》（《牧童》）2.《主題讀寫(xiě)》：《牧童》。教學(xué)流程一、課前齊誦（3分鐘）集體誦讀《經(jīng)典誦讀》中的《桑茶坑道中（其七）》《閑居初夏午睡起》。四、自主作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)借用學(xué)習(xí)目標(biāo)卡完成整體識(shí)字環(huán)節(jié)，并通過(guò)小組學(xué)習(xí)的幫助完成課外識(shí)字。出示自學(xué)提示閱讀本單元8篇課文，用畫(huà)出文中你感興趣的句子，并在旁邊寫(xiě)下你的感受。：童年就像冬夜里的星星，五月的晨露。教學(xué)流程一、名言背誦導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）教學(xué)內(nèi)容：《主題讀寫(xiě)》：《牧童》《遲到》文后的2條名言。四、課后反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生又積累了不少知識(shí)。童年生活是多姿多彩的。二、單元內(nèi)容瀏覽環(huán)節(jié)。過(guò)程“一主”教材單元單元導(dǎo)語(yǔ)，了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求。教學(xué)流程一、單元導(dǎo)讀背誦環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容（5分鐘）《主題讀寫(xiě)》本單元導(dǎo)讀：“永遠(yuǎn)的童年”?！耙恢鳌苯滩恼n文《古詩(shī)詞三首》、（《牧童》、《舟過(guò)安仁》、《》)《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》《兒童詩(shī)兩首》（《我想》《童年的水墨畫(huà)》），交流匯報(bào)文章的主要內(nèi)容。五、整體評(píng)價(jià)談?wù)勍ㄟ^(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你透過(guò)格列佛的雙眼看到了什么？從中獲取的收獲有哪些？ 學(xué)生自由發(fā)言。4．在《西游記》《魯濱遜漂流記》《桃花源記》《鏡花緣》中任選一部，比較和《格列佛游記》的異同。小組活動(dòng)，交流精彩故事，推舉講故事代表。二、走馬觀花1．請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹一下《格列佛游記》的作者和寫(xiě)作背景。3．能簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中的主要人物、寫(xiě)作手法，并由此對(duì)社會(huì)和人生有新的感悟。1．在《關(guān)雎》《蒹葭》中任選一首自選一個(gè)角度寫(xiě)一段文學(xué)評(píng)論。背誦全詩(shī)。在古樂(lè)的配合中優(yōu)勝者領(lǐng)讀一段，其余的段落由全體學(xué)生齊讀。學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全詩(shī)。齊讀全詩(shī)。學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充。2．熟讀兩首詩(shī)，對(duì)照注釋理解大意，在有疑問(wèn)之處作記號(hào)。以四人小組為一個(gè)基本單位，進(jìn)行交流，按以上書(shū)信要求評(píng)選出有價(jià)值的優(yōu)秀書(shū)信進(jìn)行交流或班級(jí)展示。書(shū)寫(xiě)工整； ④字?jǐn)?shù)：800字以?xún)?nèi)。第三課時(shí)一、活動(dòng)目標(biāo)：能運(yùn)用書(shū)信體形式恰當(dāng)?shù)皿w地表達(dá)思想感情?；顒?dòng)不過(guò)分注重結(jié)果，而應(yīng)側(cè)重于激發(fā)學(xué)生下次從事探究活動(dòng)的興趣和愿望。全班學(xué)生可選擇自己有感悟、或受到新啟發(fā)、或產(chǎn)生新疑問(wèn)的發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)記錄與點(diǎn)評(píng)。第二課時(shí)一、活動(dòng)目標(biāo)：在小組成員精讀、研讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)交流心得體會(huì)，加深對(duì)本單元小說(shuō)內(nèi)容的理解，初步激發(fā)小說(shuō)創(chuàng)作的興趣。（二）出示活動(dòng)目標(biāo)（見(jiàn)上）（三）確定分組：按選擇的小說(shuō)篇目分組（若選擇的是相關(guān)作品，按背景、主題、或作家歸類(lèi)），組員46人不等，確定組長(zhǎng)，記錄員。2．選題不宜過(guò)廣，宜從小處入手。2．讀小說(shuō)，能用自己的生活感受和經(jīng)驗(yàn)與小說(shuō)中人物的情感和經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，深入理解作者的愛(ài)憎情感。5．能運(yùn)用書(shū)信體形式恰當(dāng)?shù)皿w地表達(dá)思想感情。綜合學(xué)習(xí)與探究參 考 教 學(xué) 案 例 個(gè)性化備課 活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)品味、感悟、欣賞本單元小說(shuō)的重點(diǎn)語(yǔ)段，理解作者對(duì)社會(huì)與人生深刻而獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。這種謀篇的技巧值得我們揣摩學(xué)習(xí)。8．分析歸納： “船上議論”主要體現(xiàn)了三個(gè)層次，憤憤不平的發(fā)泄——滿(mǎn)懷希望尋出路——路路斷絕后的抗?fàn)帯?．老師作個(gè)示范朗讀或再請(qǐng)一組較好的同學(xué)朗讀。三、大組交流1．甲組中的一個(gè)小小組進(jìn)行朗讀表演。第二課時(shí)一、明確教學(xué)目的今天我們這節(jié)課的主要任務(wù)是：1．訓(xùn)練朗讀人物對(duì)話(huà)，從中揣摩人物在那時(shí)那地的心理、心情，從而學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。二、教學(xué)新課1．快速閱讀課文，根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們具體說(shuō)說(shuō)舊氈帽農(nóng)民豐收后做了些什么，心情怎樣？（要求：閱讀時(shí)適當(dāng)作圈點(diǎn)勾劃）2．學(xué)生發(fā)言。八、多收了三五斗參 考 教 學(xué) 案 例 個(gè)性化備課 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．反復(fù)朗讀人物對(duì)話(huà)，分析人物鮮明的個(gè)性，從而掌握通過(guò)個(gè)性鮮明的語(yǔ)言塑造人物形象的手法。三、學(xué)以致用 1．學(xué)生活動(dòng)：學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫(xiě)的方法，發(fā)揮自己的想象，完成片斷寫(xiě)作，表現(xiàn)一個(gè)因家境困難而打算輟學(xué)的孩子在烈日下從學(xué)校走回家的情形，200字左右。二、總結(jié)探討篇1．如果把這個(gè)節(jié)選的題目改成“在惡劣的環(huán)境下”，你覺(jué)得好嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。第二課時(shí) 課堂學(xué)習(xí)： 一：環(huán)境篇1．作者老舍是如何將“烈日”這一自然現(xiàn)象生動(dòng)地表現(xiàn)于紙上的？ 學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合文本中具體的語(yǔ)句進(jìn)行分析。通過(guò)閱讀，大家一定感受到了，本文的自然環(huán)境是直接導(dǎo)致祥子陷入困境的原因。4．為什么文中的祥子處境這么悲慘？是因?yàn)榱胰栈蛘弑┯陠?？我們大家也許同樣的有淋雨曝曬的經(jīng)歷，難道我們也如祥子一樣悲慘嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：深入探究造成祥子悲慘命運(yùn)的根源。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)言，不必局限于節(jié)選內(nèi)容，可以擴(kuò)大到全書(shū)范圍。希望大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中，深入感受本文在環(huán)境描寫(xiě)方面的魅力，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，以后學(xué)以致用，在自己的作文創(chuàng)作中使用起來(lái)。我想，小說(shuō)如此吸引大家，這和它的構(gòu)成是分不開(kāi)的。3．學(xué)生能有感情地誦讀精彩的描寫(xiě)段落，積累精妙傳神的語(yǔ)言，并能模仿寫(xiě)作?！蔽輧?nèi)靜了半晌，才見(jiàn)女兒怯怯地走到我身邊囁嚅著說(shuō)：“媽媽?zhuān)铱茨阕焯闪?，想給你倒點(diǎn)熱水喝，我不是故意弄碎杯子的，你別生氣好嗎？”我一下子把女兒那溢滿(mǎn)瑩瑩淚水的眼睛緊緊地吻住了。實(shí)在是值得我們欣慰。面對(duì)菲利普夫婦一家從悲到喜再到悲的經(jīng)歷，我們不得不作出更深層次的思考。（2）菲利普先生有這樣一句話(huà)：普先生“早就看出來(lái)了”嗎？他究竟看出什么了呢？（3）“插敘”指的是什么？本文的插敘在哪里？作者如此安排有何用意？（4）被打發(fā)到美洲的于勒先后寫(xiě)來(lái)了兩封信，你認(rèn)為這樣的情節(jié)安排是否累贅？（5）“我”為什么會(huì)給于勒那么多小費(fèi)？你能夠用合適的語(yǔ)氣朗讀課文倒數(shù)第八節(jié)嗎？（6）“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”也能將這些方法運(yùn)用到自己的12個(gè)問(wèn)題探討、交流。3．教師總結(jié)：希望大家通過(guò)學(xué)習(xí)本文，仔細(xì)品味這些作家是如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，以及心理塑造人物形象，創(chuàng)作中去。、動(dòng)作、神態(tài)這些角度尋找菲利普夫婦的“變”，想一想他們的這些變化，揭示了什么心理，作者這番描寫(xiě)是為了刻畫(huà)人物什么性格？學(xué)生采用自學(xué)的方式，在文本上做好圈點(diǎn)評(píng)注?！?并且試一試用最簡(jiǎn)潔的短語(yǔ)盼于勒發(fā)展 贊于勒 并探究變化的形成原因，例 “在 開(kāi)端高潮 見(jiàn)于勒 結(jié)局 躲于勒三、課文分析《故鄉(xiāng)》一文的學(xué)習(xí)，我們是從哪些角度分析人物形象的？2．那么，我們就用這些方法來(lái)分析一下本文的主要人物于勒吧。開(kāi)頭是這樣的：要求學(xué)生按照小說(shuō)開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的結(jié)構(gòu)整理情節(jié)，概括每一部分的內(nèi)容（提示：可以借助題目）參考板書(shū)我的叔叔于勒 及隱含在這變化中的現(xiàn)實(shí)意義。要求用自己的語(yǔ)言、有完整的情節(jié)、不使用第一人稱(chēng)，并準(zhǔn)備向同學(xué)們講述。3．誦讀欣賞文中的語(yǔ)言，能抓住人物描寫(xiě)的關(guān)鍵詞句來(lái)評(píng)價(jià)人物的思想性格。三、課后作業(yè)魯迅在《故鄉(xiāng)》中，通過(guò)對(duì)比的手法，寫(xiě)出二十年來(lái)故鄉(xiāng)人、物的變化，表達(dá)了一個(gè)深刻的社會(huì)主題。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。通過(guò)朗讀加深對(duì)閏土變化的感受。么用意嗎？有。（2）揣摩楊二嫂的心理活動(dòng)，分析楊二嫂的思想性格（尖酸刻薄、刁蠻無(wú)理、無(wú)中生有、貪小便宜）。第二課時(shí)一、品味“變化”——“人”變： 1．閏土(1)請(qǐng)學(xué)生盡量用原文填空，通過(guò)完成下面表格，了解閏土的變化。而且操縱了中國(guó)的政治和軍事。請(qǐng)?jiān)俅渭?xì)讀課文，先找出景物的變化變化。小說(shuō)寫(xiě)于故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。2．查資料，收集整理能反映課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、回到那個(gè)年代組織學(xué)生交流自己收集整理的文字圖片，老師介紹本文的寫(xiě)作背景。2．能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要故事情節(jié)。那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手。(2)每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”。全班配樂(lè)背誦。（2）說(shuō)說(shuō)笑笑這首詩(shī)的意思。認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的）二、讀讀想想小組學(xué)習(xí)，讀讀這些詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？你還知道哪個(gè)字，也和“張”一樣，表示很多不同的意思？小組交流，全班交流。教學(xué)用具：媒體資源 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入二、我會(huì)認(rèn)我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會(huì)教給你嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。積累詞語(yǔ)。，教師評(píng)價(jià)。（1）“女”字和女字旁在書(shū)寫(xiě)上的區(qū)別。（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？（五）疑讀課文課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過(guò)課文，你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？第二課時(shí)一、討論上節(jié)課布置的問(wèn)題二、學(xué)生字（1）讀課文找生字讀。（3）指名分段讀，其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。教學(xué)用具生字卡片 媒體資源 教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話(huà)揭題板書(shū)：心愿同時(shí)質(zhì)疑：“心愿”是什么意思？將課題板書(shū)完整：月亮的心愿。2．有感情地朗讀課文。以上環(huán)節(jié)同時(shí)利用動(dòng)畫(huà)課件《棉鞋里的陽(yáng)光:生字學(xué)習(xí)》輔助教學(xué)。指名分角色朗讀。讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大