【正文】 做題時(shí)要先讀懂題目，再認(rèn)真解答。4．引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)結(jié)果并口答問題。（二）完成教材第33頁練習(xí)六的第1題。（課件出示）1．分析問題，找出已知條件和要求的問題。（2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。明確解決第二個(gè)問題時(shí)需要將第一個(gè)問題的結(jié)果作為第二個(gè)問題的一個(gè)條件。（2）補(bǔ)充問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)一步計(jì)算解決的問題，讓學(xué)生明確要求的問題和已知條件的關(guān)系，為接下來學(xué)習(xí)解決連續(xù)兩問的應(yīng)用題做知識上的準(zhǔn)備。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（一）嘗試補(bǔ)充缺少的條件或問題，再解答。3．經(jīng)歷解決問題的一般步驟，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號的加減混合式子，讓學(xué)生自由選擇。讓學(xué)生通過基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。（小括號的出現(xiàn)，運(yùn)算順序的不同）3．嘗試筆算第二個(gè)算式。例如：28—25+67，67+28—25等，若學(xué)生用67+(28—25）的算式來解決，教師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓勵，同時(shí)可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號的加減混合運(yùn)算。（教師巡查）（1）分步筆算。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊。3．學(xué)生匯報(bào)：問題一：現(xiàn)在車上有多少人？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求這一問題得先知道什么條件）問題二：上去的人比下來的人多多少人？4．揭示課題。2．學(xué)生匯報(bào)交流。在遷移中運(yùn)用連加、連減的知識，更有利于學(xué)生理解知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。2．掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算水平。（三）課堂練習(xí)。（二）小小運(yùn)動健兒！1．出示教材第29頁練習(xí)五第3題。（課件演示）5．練習(xí)：教材第28頁“做一做”第二題。1．課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。（二）集體講評。（課件演示）4．比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡便寫法?！浚ǘ┻B加計(jì)算。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)2．出示表格，收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。【設(shè)計(jì)意圖：連加、連減的教學(xué)重點(diǎn)是掌握連加、連減用豎式計(jì)算的方法。1．出示計(jì)算題。教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減用豎式計(jì)算的方法。3．在對比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時(shí)感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。2．比較這兩個(gè)問，有何不同？（學(xué)生自主交流）3．教師小結(jié)：解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實(shí)際問題時(shí)，關(guān)鍵是要找出哪個(gè)數(shù)量較大，哪個(gè)數(shù)量較小。學(xué)生讀題，明確已知條件和所求問題，理解解決問題的關(guān)鍵句，再列式計(jì)算。3．學(xué)生匯報(bào)解法及解題思路，課件同時(shí)演示解答過程。二、探究解決求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的實(shí)際問題。4．學(xué)生交流?！?．解決問題。你能提出什么數(shù)學(xué)問題？2．理解數(shù)量關(guān)系。（1）出示教材第23頁主題圖。）2．如果要使△比○多2個(gè)，該怎么擺？（讓學(xué)生上黑板擺，并說一說想法。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄ㄒ唬[一擺，說一說。借助遷移的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、自主探究意識?！课?、課后小練筆教材第20頁第4題。（三）教材第21頁的第6題?！咳㈧柟虘?yīng)用，內(nèi)化提高（一）教材第19頁的“做一做”。3．比較51－36和50－24的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。列豎式計(jì)算問題（2）：51－23，指定某名學(xué)生板演，然后全班交流。2．全班交流，掌握算法。2．匯報(bào)交流，理解算理。2．嘗試列豎式計(jì)算，同桌交流遇到的困難。(二)課件出示“2008年北京奧運(yùn)會前三名金牌榜”情境圖。教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。2．能運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法解決一些簡單的實(shí)際問題。圖文并茂，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。讓學(xué)生理解減法豎式的注意事項(xiàng)。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有了之前學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算加法的基礎(chǔ)，因此，本課教學(xué)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，教師做好充分引導(dǎo)。5．豎式計(jì)算，交流發(fā)現(xiàn)（1）列豎式計(jì)算減法應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位減起）（2）遇到結(jié)果的個(gè)位是0時(shí)要占位。（相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位加起）（2）嘗試列出豎式。（板書課題）課件演示其中的三個(gè)不退位減法問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？美國比德國多多少枚金牌？德國比英國少多少枚金牌？【設(shè)計(jì)意圖：在情境中，讓學(xué)生充分了解圖中信息，根據(jù)圖中信息提出減法問題，教師有意識地將其中三個(gè)不退位減法的問題梳理出來，作為學(xué)生探究的基點(diǎn)。（1）2008年北京奧運(yùn)會金牌榜前5名的國家分別是誰呀？分別獲得多少塊金牌呢？（2）誰獲得的金牌數(shù)最多?。浚ㄖ袊?．交流情境圖。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。3．在情境中體驗(yàn)減法計(jì)算的價(jià)值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推的能力，同時(shí)感受愛國主義教育?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步理解算理，并運(yùn)用它解決實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2．教材第15頁第5題。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)“1”的寫法，如果有的學(xué)生從十位加起，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，優(yōu)化整合。2．結(jié)合學(xué)生的操作，重點(diǎn)交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。筆算的最后一道題設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的欲望。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算加法的算法。2．掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。在計(jì)算時(shí)，每一位上的數(shù)相加是否滿十？,板書：不進(jìn)位（二）突出重點(diǎn)，結(jié)束新課。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么？（二）教材第13頁“做一做”第2題。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。（3）教師追問：列豎式時(shí)要注意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么？（4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起。+32。出示教材第12頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對位方法。（2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的算理和算法。要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計(jì)算呢？（板書：加法）2．交流算法，指名學(xué)生說口算的過程。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（一）創(chuàng)設(shè)情境。目標(biāo)分析：學(xué)生在一年級學(xué)會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備，利用知識的遷移，通過學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動的探究，體驗(yàn)成功的快樂。如果大于等于十就判定是進(jìn)位加法，小于十就是不進(jìn)位加法算式。師：上面的題同學(xué)們都做得很好，那么，我想請你們來算一算二一班和二二班一共有多少學(xué)生，我相信你們一定可以算出來的。師：同學(xué)們記住我們拿到一個(gè)式子先看它是進(jìn)位加法還是不進(jìn)位加法算式，如果是不進(jìn)位加法算式就直接將個(gè)位相加，十位不變，就能得出正確答案。生：有2名，因?yàn)轭}目中寫到“每個(gè)班有2名帶隊(duì)老師”（少數(shù)人回答正確）師：那同學(xué)們覺得他們這組回答得正確嗎，和你們答案一樣嗎？ 生：（答案各不相同，最后老師給出正確答案）師：他們那組的答案是正確的，就是2名帶隊(duì)老師。二、教學(xué)重點(diǎn):初步接觸進(jìn)位加法，以及計(jì)算進(jìn)位和不進(jìn)位加法的方法。練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過程，同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生嘗試計(jì)算，交流算法。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理。二、練習(xí)提升 35+3= 35+8= 675= 578= 922= 292=填數(shù)：32比6多（）19比（）少59（）比57多30連線得數(shù)的十位是5得數(shù)的個(gè)位是4 8+45 50+2 79+7 909 686 19+5 30+44 668 4740 12+7 得數(shù)比80大得數(shù)在60~70之間得數(shù)比20?。ǎ├锟梢蕴钅男?shù)？ 54（）=4（）75+（）=8（）三、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？第三篇：《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力采用4C樂高教學(xué)法——聯(lián)系、構(gòu)建、延續(xù)、反思結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解加法意義及算理，并會計(jì)算。其中兩位數(shù)減一位數(shù)，有的個(gè)位就夠減了：99263，有的個(gè)位不夠減：1234179 師生共同整理“100以內(nèi)的減法” 不退位減法：99263 兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：1234179 減法兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：807970 師：這就是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法。師根據(jù)生的分類方法板書：兩位數(shù)加一位數(shù)：25+36+39+63+21+42+3 加法兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+47+50+16 師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細(xì)觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。通過對知識的查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習(xí)的過程，掃除計(jì)算障礙，提高計(jì)算能力。？，根據(jù)條件提出問題，并獨(dú)立列式計(jì)算。分組出一道不進(jìn)位加，進(jìn)位加，不退位減法和退位減法的題。教學(xué)過程一、交流整理昨天老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家對本單元做了簡單的回顧，下面給大家一些時(shí)間，請你們把整理的結(jié)果在小組內(nèi)說一說。四、課堂總結(jié)，反思提升 本單元結(jié)束了你想說些什么？第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第11頁～37頁進(jìn)行單元整理。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)判結(jié)果及方法。學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)自思考筆算加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及容易出錯的地方，在小組內(nèi)交流想法。二、合作交流，歸納整理 。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。列算式進(jìn)行解答，小組競賽。二、探索交流獨(dú)立完成練習(xí)六第7題。，明確解答的方法。，思考解題方法。全班交流解決方法。一共有多少人呢？ 9＋14＝23（人）。？我們有兩個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)先解答哪一個(gè)問題呢？ 生：先解答男生有多少人這個(gè)問題。，運(yùn)用所得的數(shù)據(jù)解決另一個(gè)稍難的問題?？磮D理解題意，思考解題方法。生板演，集體訂正。觀察、比較這些方法，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。，小組競賽說計(jì)算方法。，體會算法多樣化的思想。教師巡視、指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成。指名說說計(jì)算過程。（2）出示問題：車上原來有67人，下去了25人，又上去了28人，現(xiàn)在有多少人？（3）小組交流，成員獨(dú)立解答，匯報(bào)展示。教學(xué)難點(diǎn)能正確地使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第28頁例3。、2題。（1）學(xué)生嘗試獨(dú)立列算式解答。學(xué)生匯報(bào)，展示算法。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。（1）課件出示情境圖。教學(xué)難點(diǎn)靈活使用口算或加減法豎式等方法計(jì)算連加連減的問題。教學(xué)目標(biāo)，掌握用豎式連寫的方法，會正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、減法。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。學(xué)生匯報(bào)解題思路，學(xué)生自由說。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 運(yùn)用畫圖策略進(jìn)一步解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的簡單問題。四、總結(jié)評價(jià)，反思提升 通過今天的學(xué)習(xí)，你在學(xué)習(xí)上有了哪些進(jìn)步？你能說一說我們今天學(xué)了什么嗎？第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第24頁例4（2）。全班交流并說出解答思路。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。要求二班得了多少面，就是要把和一班同樣多的與多的3面合起來，所以列出算式是12＋3＝15。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽，所以我們都應(yīng)該從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，為班級爭得榮譽(yù)。同時(shí)初步了解象形統(tǒng)計(jì)圖知識。指名匯報(bào)、訂正、評比。指名匯報(bào)，并說明理由。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計(jì)算的方法。說一說圖意，怎樣求小英比小勇多撿了多少個(gè)貝殼？板書算式：32－21＝?？凑l做得最快，最準(zhǔn)確。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。教學(xué)目標(biāo)，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報(bào)。（4）如不能口算，可以用豎式計(jì)算。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示主題圖?！皟晌粩?shù)減兩位數(shù)的退位減法”的計(jì)算方法的過程中，體會當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)退位的方法，使學(xué)生直觀地理解“個(gè)位不夠減，從十位退1”。在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。小組交流算法，指名匯報(bào)。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 。，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。教師巡視。然 后指名匯報(bào)。完成后在小組內(nèi)說一說是怎樣計(jì)算的。教學(xué)難點(diǎn)熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算。34＋47＝ 26＋47＝ 14＋58＝四、總結(jié)評價(jià)今天我們學(xué)習(xí)的是什么？你能說一說當(dāng)個(gè)位相加滿十時(shí)應(yīng)該