【正文】 （2）讓學生從上往下做，并回答上下兩題有什么聯(lián)系？（3）學生獨立完成，并問：你發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)學游戲轉(zhuǎn)盤出示9加幾、8加幾、7加幾的加法。教學過程：一、復習鋪墊 口算練習：9+5 9+38+58+3 6+5 8+9 9+4 9+8+47+5 7+8 8+6（1）學生搶答（2）以8+7+8為例，請學生說一說怎樣想的？（3）引導學生小結(jié)：計算小數(shù)加大數(shù)的試題可以交換加數(shù)的方法，想大數(shù)加小數(shù)得多少，推出得數(shù)；也可以用“湊十法”計算。教學目標：使學生在實際情境中，正確計算2加幾在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。）對，這節(jié)課我們就是學習用加法解決問題。強化學生對這兩種解決方法的認識。（3）選取學生反饋。好，現(xiàn)在我要帶你們進動物園參觀，但在進入動物園之前，還有一個要求，能答應(yīng)要求的才讓你們進去。你們看到了什么呀？仔細看，接著又怎么樣了？你們想到了什么數(shù)學問題??？（出示問題）要解決這個問題，你能想到哪些算式呢？請你輕聲地說一說你想到的算式。剛才誰把兩種方法都寫出來了呀？請舉手。A．嘗試讓學生總結(jié)誰能把兩種想法連起來都說一說??？ B．師小結(jié)小朋友們真會動腦筋。：10＋5＝15 師：你是怎么想的呢？生：有10只白兔，有5只灰兔，合起來是15只。（2）指名反饋。我們要招待好它們呀，就要知道一共有幾只兔子。自然圍成兩圈左邊（5只小白兔和3只小灰兔），右邊（5只小白兔和2只小灰兔）。教學關(guān)鍵：培養(yǎng)學生自己觀察，分析圖意，并試著探索運用多種解題方法來解決問題。體驗用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題的過程。在拓展練習中，放手讓學生小組合作收集信息，提出問題，并解決問題。因此不管是在探索新知的環(huán)節(jié)，還是在練習鞏固的環(huán)節(jié)，我都利用課件直觀演示來引導學生進行有序且全面的觀察。解決方法有：（1）點出兔子的總只數(shù)；（2）按方位計數(shù)（左邊8只，右邊7只）后，算出總只數(shù)；（3）按顏色分類計數(shù)（白兔10只，灰兔5只）后，算出總只數(shù)。第六課時：用數(shù)學教學內(nèi)容：用數(shù)學教科書第107頁例4，練習二十第1題。(小組長拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫空格。(各小組分組討論，教師參加小組討論。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關(guān)。教學難點：培養(yǎng)學生算法的多樣化。教學目標：使學生在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾、6加幾?！闭垖W生回答。教學過程：一、復習鋪墊口算練習：出示卡片，學生口算 9+9+9+9+9+9+9+9+3拍手游戲 教師拍的次數(shù)與學生拍的合起來是10。在計算時，學生能夠用多種方法“因題選擇算法”在小組合作學習活動中，培養(yǎng)學生參與數(shù)學學習活動的積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心 2．培養(yǎng)學生運用已有知識解決實際問題的意識和能力。四、針對學生練習情況進行小結(jié)。學生獨立完成書上的糖果圖，再集體訂正。課前準備：習題中的情境圖。學生在課本上獨立完成，個別有困難的學生，教師給予個別指導和幫助，也可以讓學生借助學具學習。（“做一做”第2題）學生獨立看圖填寫，訂正時可以讓學生說一說是怎樣想的。老師指導學生進行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。老師說明：這是學校運動會的場面，從圖中你看到了什么？（讓學生自己看圖互相說一說）運動會上，學校為了給運動員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結(jié)束時小明問：“還有多少盒？” 師：你們知道還有多少盒嗎？互相說一說。培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識?！締卧?、難點】熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠明確熟練地口算20以內(nèi)的進位加法。注重培養(yǎng)學生初步應(yīng)用數(shù)學的意識和解決簡單問題的能力。在方法上，鼓勵學生用自己的方法來進行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個過程，最終還是引導學生用簡便的方法計算，但不是教師給的，而是學生自己獲取的。本單元計算部分分三節(jié)，即9加幾，6加幾，2加幾。今天我們學習了什么？你有什么收獲呢？第五篇：《20以內(nèi)進位加法》教案 教案【教材分析】本單元學習的主要內(nèi)容有兩個：一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，即20以內(nèi)的進位加法；二是“用數(shù)學”，即用加法和減法解決簡單的問題。教學意圖:在數(shù)學課上適當滲透德育教育，讓學生注意從平時的行為做好，養(yǎng)成好習慣。(板書課題)師:你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好? 教學意圖:讓學生在教師的指導下逐漸概括出法則。(教師介紹“進1”時“1”的寫法:在橫線上面的十位上的右下角寫一個小小的“1”字，表示個位滿十向十位進一個十。設(shè)計意圖:進位加法既是重點又是難點，而二年級學生年齡較小，抽象思維弱，直觀思維強，所以教師采用直觀教具、學具的方法，讓學生用小棒擺一擺，這樣的目的是為了更好地突出單根相加滿10根捆成一捆的過程，以此直觀地說明進位加法中當個位滿十時好何向十位進位的問題。教學重難點：個位相加滿十向十位進1的算理 教學具準備：小棒、課件 教學過程：一、準備階段(一)復習舊知識，鞏固加減法的筆算方法。(2)通過提供的實物，給學生動手操作的機會，讓學生在動手、動口、動腦的過程中突破進位加的難點。在這個過程中，知識得以應(yīng)用，方法得以提煉，凸現(xiàn)了練習的深度，也培養(yǎng)了學生的“學數(shù)學、用數(shù)學”的能力。讓學生間相互分享各自的學習成果，達到自我教育，相互學習的目的。這樣讓學生通過自己歸納出列豎式計算的方法，再加以板書，突破了教學的難點。二、自主學習、獲取新知自主學習、合作交流是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革的亮點之一，學生只有參與到實際的實踐活動當中，才能真正理解數(shù)學的知識、思想和方法，獲得豐富的直接經(jīng)驗，這也是新標強調(diào)聯(lián)系學生實踐的主旨所在。在學習新知識時，有必要找準與舊知結(jié)構(gòu)類似的地方，進行同化或順應(yīng)，重新建構(gòu)。以學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方法為主，來突出教學的重點，以老師引導為輔，讓學生以研究者的身份全面、全程參與到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生實踐操作的能力、自主探索的能力、與他人合作交流的能力以及運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，來突破教學的難點。在本節(jié)教學中，有意識地引導學生進行研究型學習是我的基本出發(fā)點，我注重滲透“轉(zhuǎn)化”思想，堅持以“學生的發(fā)展為本”，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，為學生提供生動、形象的觀察材料，激發(fā)學生的學習興趣，因為興趣才是最好的老師！增強學生學習的主動性，從而完成新知識的建構(gòu)，達到培養(yǎng)學生能力的目的。第二篇：100以內(nèi)兩位數(shù)進位加法和退位減法65+29= 40+43= 61+27= 37+48= 60+36= 45+36= 53+24= 28+27= 62+19= 70+12= 2 9+37= 4 8+22= 25+37= 29+32= 37+47= 60+29= 29+37= 48+16= 70+21= 28+49= 42+37= 72+15= 50+35= 37+29= 44+27= 15+47= 50+27= 56+19= 72+14= 38+25= 81+14= 48+27= 63+28= 31+46= 44+39= 42+37= 65+19=37+24= 74+18= 43+25= 6 8+14= 1 9+32= 33+46= 47+35= 80+16= 4 9+26= 37+27= 1 8+25= 5 8+17= 5 6+34= 30+46= 59+34= 34+27= 37+16=53+29= 33+36= 48+27= 82+28= 36+27= 26+69= 38+48= 24+27= 38+19= 35+26= 3 8+23= 48+19= 26+37= 28+47= 37+59= 60+18= 3 4+29=45+26= 55+19= 26+59= 28+37= 74+16= 27+37= 36+42= 37+59= 71+23= 3 6+16= 51+29= 2 4+37= 24+35= 39+36= 81+15= 49+24= 58+29= 70+26= 62+17= 12+38= 27+47= 64+19= 35+29= 31+39= 42+35= 70+27= 61+19= 15+18= 26+37= 54+29= 34+36= 74+17= 58+29= 71+14=52+28= 40+35= 75+24= 56+28= 50+27= 63+25= 34+45= 67+42= 4 8+23= 4 9+25= 3 7+27= 62+18= 43+24= 34+45= 43+38= 2 5+37= 29+34= 64+19= 4 9+35= 72+18= 38+46= 76+18= 63+28= 70+23= 1 9+49= 36+39= 30+62= 49+38= 19+32= 68+15= 50+39= 41+25= 80+3= 54+28= 3 9+24= 2 8+34= 3 7+22= 55+36= 3 5+28= 39+25= 3 7+42= 29+18=48+32= 64+18= 77+18= 78+19= 55+17= 4 9+28= 57+34= 19+69= 62+26= 80+15= 1 9+56= 53+18= 4 8+27= 81+15= 3 8+17= 26+38= 2 9+38= 3