【正文】 課本第68頁第16題。養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、鞏固新知 課本第67頁第8題。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是什么？二、探究新知出示課本第66頁練習(xí)十五的第1題和第5題。教師在課題上補(bǔ)充“進(jìn)位”兩字。小結(jié)：根據(jù)學(xué)生發(fā)言，給學(xué)生以充分的肯定。先算4+9得13，再算13+20得33。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。教學(xué)難點(diǎn)理解個位與個位相加以及進(jìn)位的進(jìn)位的道理。掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。⑴出示算式： 25＋20＝ 啟發(fā)學(xué)生動手?jǐn)[一擺，互相討論一下，應(yīng)該怎樣計(jì)算？ ⑵圖示：⑶引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。25＋2＝(1)25用小棒怎樣擺？圖示⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25＋2（滲透相同數(shù)位對齊的思想）圖示⑶歸納算法。34＝30+（）（二）探究新知出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。板書設(shè)計(jì)：第二課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。第48頁第2題。②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計(jì)算方法，算出結(jié)果。學(xué)生擺小棒請你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個問題學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)過程（一）鋪墊孕伏口算：（出示口算卡）3＋2＝7＋5=94=82=5+5=3+5=擺小棒計(jì)算并敘述計(jì)算方法。使學(xué)生初步學(xué)會整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。】四、課堂小結(jié)（一）學(xué)生回顧。2．先解決第一個問題，列式計(jì)算。列式計(jì)算：33+37=70（人）4．檢驗(yàn)結(jié)果：把自己檢驗(yàn)的過程和你的同桌說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖：連續(xù)兩問的實(shí)際問題是由兩個相關(guān)聯(lián)的用一步計(jì)算解決的問題構(gòu)成的，教學(xué)例題時，出現(xiàn)兩個條件后，分次呈現(xiàn)兩個問題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，通過思考、交流、匯報的方式，弄清解決問題的先后順序，培養(yǎng)學(xué)生連貫性地思考解決問題的能力。列式計(jì)算：9+14=23（人）（3）學(xué)生口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。】（二）深入探究，解決問題。（1）春暖花開，學(xué)校美術(shù)興趣小組的同學(xué)組織到郊外寫生，從圖中你了解了什么信息？（2）學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。3．你能將上面的題目補(bǔ)充完整嗎？4．指名學(xué)生補(bǔ)充條件、問題，再解答。教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有連續(xù)兩問的應(yīng)用題的解題方法。】四、暢談收獲，總結(jié)提升（一）說說這節(jié)課學(xué)到了什么？（二）談?wù)勥M(jìn)行加減混合運(yùn)算時要注意什么？第8課時）教學(xué)目標(biāo)：1．初步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個問題的實(shí)際問題。讓學(xué)生在辨析對錯中發(fā)現(xiàn)問題，以利于自己在計(jì)算中避免類似的錯誤。在筆算時重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號的加減混合運(yùn)算有沒有簡便寫法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時在進(jìn)一步鞏固無小括號的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。5．引導(dǎo)學(xué)生說說筆算時的注意事項(xiàng)。2．嘗試列式：67—25+283．匯報每步算式的意思。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）情境感知課件出示：公交車情境圖1．看情境圖說信息。教學(xué)難點(diǎn)：理解含小括號的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會筆算。4．在學(xué)生已有連加、連減知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識?！驹O(shè)計(jì)意圖：形式多樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使枯燥無味的連加、連減的計(jì)算變得有趣，學(xué)生積極地運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力。列式計(jì)算，并口答。進(jìn)一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想】三、運(yùn)用知識，提高鞏固（一）比比我最棒！1．學(xué)生獨(dú)立完成教材第29頁練習(xí)五第4題。（“還剩多少個？”）這個問題用什么方法解答？3．學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法，同時體會靈活、合理選擇計(jì)算方法的重要性。教材第28頁“做一做”第一題。教師巡視，對計(jì)算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。三個組一共摘了多少個大南瓜？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)?！慷⑻剿餍轮ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境。3．全班交流。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，尺子。教學(xué)目標(biāo)解析：《連加、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上，了解“再增加”“再減少”的意義，并運(yùn)用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題?！克摹痴勈斋@通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？第6課時）教學(xué)目標(biāo)：1．理解連加、連減的意義，會正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計(jì)算。（三）教材第24頁“做一做”。【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決求比一個數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，這個環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生利用先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，自主地類推出解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的解題方法。2．學(xué)生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系，并解答。）【設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的個體差異，教學(xué)要求上因人而異，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖法解決問題后，留給學(xué)生交流其它解法的時間，讓有能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到拓展延伸。（2）學(xué)生交流圖中數(shù)量之間的關(guān)系。（2）同桌互相說一說擺法和算法。讓學(xué)生直觀感受到各個量之間的大小。】二、探索新知（一）探究解決比一個數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問題。1．要求學(xué)生擺一行數(shù)量一樣多的△。教學(xué)難點(diǎn)：用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。2．經(jīng)歷觀察、分析、思考、解決問題的過程，提高解決實(shí)際問題的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生學(xué)以致用，加深對所學(xué)知識的理解，使學(xué)生能積極思考，主動參與，活躍了課堂氣氛，能輕輕松松做數(shù)學(xué)。（二）教材第20頁的第5題。今天學(xué)的列豎式計(jì)算和前面學(xué)的有什么不同？計(jì)算時要注意些什么？【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活背景，體會減法的意義；借助學(xué)具幫助學(xué)生理解100以內(nèi)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，有效地溝通了算理與算法之間的聯(lián)系。1．出示題目，理解題意。（4）學(xué)生交流：個位和十位分別怎樣算?并形成如下板書：強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位要對齊，從個位減起，退位點(diǎn)記住點(diǎn)。（三）明確算理，掌握算法。（二）動手操作，建立表象?！慷⑻剿鹘涣?，解決問題（一）嘗試練習(xí)，制造沖突。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題(一)口算。目標(biāo)解析：通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在動手操作中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，親身經(jīng)歷個位上不夠減時應(yīng)該從十位退“1”當(dāng)“10”來減，同時在交流、計(jì)算中掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法筆算的算法。】第4課時教學(xué)目標(biāo)：1．借助學(xué)具的直觀操作，理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的算理，明白個位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。讓學(xué)生列豎式計(jì)算減法，進(jìn)一步鞏固新知。在分組合作的同時，設(shè)計(jì)分組比賽的環(huán)節(jié)，活躍課堂，讓計(jì)算不再枯燥。（二）嘗試練習(xí)，分組比賽1．教材第18頁“做一做”第一題，根據(jù)數(shù)位上的圓片計(jì)算。4．組內(nèi)交流，全班反饋（1）各組擺好后，組內(nèi)分別說一說?！慷?、探究算法，明確算理（一）自選問題，分組探究1．各組選題，嘗試列式。1．根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）課件演示“奧運(yùn)金牌榜”情境圖。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算減法的算法?！康?課時教學(xué)目標(biāo)：1．借助圓片理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。3．教材第15頁第3題。三、鞏固練習(xí)，深化理解1．教材第14頁“做一做”。】預(yù)設(shè)二：列豎式計(jì)算1．學(xué)生回答，教師板書。2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？3．學(xué)生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？4．列出算式：35+37=（二）小組合作，探究算法你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究計(jì)算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。（二）復(fù)習(xí)筆算32+6=5+43=24+61=43+37=學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關(guān)鍵把哪個數(shù)位對齊？（三）揭示課題今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進(jìn)位)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。4．體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生理解知識。四、課堂總結(jié)（一）回顧小結(jié)，完善課題。1．引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。出示教材第13頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時的對位和計(jì)算方法。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學(xué)生對筆算加法算理和算法的理解?！浚ǘ┨骄績晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。弄清為什么“5”與“2”對齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）（4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進(jìn)一步明確“個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起”的道理。（1）學(xué)生操作擺小棒?！慷?、探索新知（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（二）提出問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2．在具體情境中進(jìn)一步體會加法的意義，體驗(yàn)解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不進(jìn)位的加法運(yùn)算，接下來我們就來看看不進(jìn)位加法是怎么樣的，好嗎？生：好（一起回答）師：那么我們來看一看二一班和二三